怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課堂
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課堂，歡迎大家分享。
眾所周知，數(shù)學給人留下的印象是枯燥無趣的，甚至一些學生因為數(shù)學的邏輯性太強而從心里畏懼學習數(shù)學。所以，在高中數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教材內容的需要借助恰當?shù)慕虒W方式來調動學生的學習積極性，進而，使學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識。本文就從以下幾個方面對如何讓學生喜歡上數(shù)學進行概述。
一、借助故事導入調動學生的學習熱情
故事導入是調動學生學習積極性的最佳方式之一，恰當?shù)墓适履軒椭鷮W生理解相關的數(shù)學知識，對提高學生的學習質量、調動學生的學習積極性起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學導入環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)教材內容創(chuàng)設有效的故事情境來調動學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到數(shù)學課堂活動之中。因此，在授課的時候，我們要選擇恰當?shù)姆绞絹碜寣W生喜歡數(shù)學課堂。
例如，在教學《等比數(shù)列的前n項和》時，為了調動學生的學習熱情，也為了加強學生的認識，提高學生的學習效率，在導入環(huán)節(jié)，我向學生講述了“國王與棋王”的故事，讓學生在思考為什么僅是要簡單的一個棋盤的麥子，同時，引導學生思考國王應該給棋王多少麥子，直觀的故事不僅能夠幫助學生明確等比數(shù)列的相關知識，而且有助于學生喜歡上數(shù)學課。
二、借助多媒體來激發(fā)學生的學習興趣
《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產生深刻的影響�！币簿褪钦f，現(xiàn)代信息技術對數(shù)學學科價值的實現(xiàn)以及學生學習興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學教學過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，以促使學生在直觀的數(shù)學課堂中找到探究數(shù)學的樂趣。
例如，在教學《三角函數(shù)的圖象與性質》時，為了提高學生的學習效率，也為了讓學生喜歡上數(shù)學，在基本的知識點講完之后，我借助多媒體向學生演示了正弦函數(shù)的平移變化過程，比如，先平移變換再周期變換、先周期變化再平移變換等，這樣不僅能夠清楚地知道周期變化和平移變化后產生的效果，而且還能加深學生的印象，提高學生的學習效率。所以，在數(shù)學教學過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，要使學生在直觀的情境中喜歡上數(shù)學。
總之，在新課程改革下，我們要借助多樣化的教學手段來調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，最終，使學生能夠在輕松的環(huán)境中真正成為數(shù)學課堂的主人。
拓展閱讀：
讓數(shù)學課堂生命化
生命化課堂以教師與學生的生命發(fā)展為基礎，把學生作為生命的整體來看待，注重開發(fā)每一個生命蘊藏的潛能，讓課堂上的每一個生命都煥換發(fā)出活力，享受學習生活的樂趣，在提升學生生命活力的時，教師也因自己的生命實踐而不斷確認工作的意義和自身的價值，從而獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數(shù)學課堂的生命化教學談談自己的一點體會。
一、更新教學理念，改變教學方式
生命化數(shù)學教學是對學生生命的喚醒，是對生命精神，生命活力的激發(fā)，也是對創(chuàng)新潛能的誘導，對生命發(fā)展的奠基一句話，生命化數(shù)學教學把點化或潤澤生命、把學生的生命發(fā)展作為教學的根本目標，在生命化數(shù)學教學理念來，數(shù)學教育有三件事要做：授受數(shù)學知識，開啟學生智慧，點化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的，既要逐層遞進，又要相互制約，點化或潤澤生命是數(shù)學教學的深層命意，而不是停留，陷于數(shù)學知識授受的泥沼。
數(shù)學教學應有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調動學生積極性、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習，老師應與時俱進，轉變角色，從知識傳授者轉向學生學習的促進者、組織者、探究者、開發(fā)者、在民主教學氛圍中，師生形成“學習共同體”形成互動交流的學習過程，擺脫過去學生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學方式，為學生主動學習創(chuàng)造機會，為學生改變學習方式創(chuàng)造條件上，讓學生在創(chuàng)設的問題中滿懷興致的自主學習；在分享經驗的同時進行有序的合作學習；在體驗數(shù)學知識的生成過程中，養(yǎng)成具有探究精神的合作學習，從而培養(yǎng)學生的實驗能力、探究思維能力，形成寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關系、充滿生活氣息的數(shù)學課程，使課堂成為學生張揚個性可持續(xù)成長的沃土。
二、根據(jù)個性差異，復印件的生命化的學習方式
高質量的教學依賴于智力因素和非智力因素的共同參與，而非智力因素是教學得以順利進行的有力保障，只有當學生以負責作的態(tài)度參與學習時，學習才能獲得較大的.成功，通過智力因素的調動，教師給學生營造一個良好的，利于學生積極思考的氣氛，激發(fā)學生探究的欲望，只有這樣學生才能自由的發(fā)展問題、提出問題、解決問題，生命活力才能得以充分展現(xiàn)，智力因素得到較好的發(fā)展，首先要使學生明確數(shù)學學習的目的：為什么要學習數(shù)學呢？一方面數(shù)學是重要的基礎學科，是通向科學大門的金鑰匙，物理學、化學、生物學、經濟學、軍事學等都越來越需要數(shù)學，數(shù)學也是應用技術、生產建造、日常生活中不可缺少的重要工具，另一方面、數(shù)學是鍛煉思維能力的體操，學習數(shù)學可以使你思考問題時更符合邏輯、更有條理、更嚴密精確、更簡潔深入、更善于創(chuàng)新……
三、選擇利于學生主動發(fā)展的學習方式
以往長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信，忽視了學生生命體驗，自然也就窒息了人的創(chuàng)造性，要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手、倡導通過改變學習內容的顯現(xiàn)方式、確立學生的主體方位，促進學生積極主動地學習，老師應針對不同的學習內容讓學生選擇授受、探索、模仿、體驗等不同的學習方式，也就是人的認識方式，是教學的重要途徑之一，它是學生建構知識，理解意義的有效手段，作為一種認識方式，在對話式教學中，教師與學生、學生與學生、學生與文本之間展開“對話”活動，通過相互的演說和傾聽，交流彼此的見解，并提出質疑，進行討論，學會反思，不斷完善自己的觀點，從而達到“我”和“你”的世界融合。
四、充分調動學生的多元智能
我們每個人都具有多元智能，現(xiàn)實生活中也需要每個人都利用各自的多元智能來解決各種實際問題，所以，要求老師在進行課堂教學的時候，要通過使用多元化的教學手段調動不同學生的不同潛能，去提高課堂教學的效果，滿足不同學生的學習需求，使每位學生在課堂上都有所發(fā)現(xiàn)，收獲并獲得發(fā)展。
【怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課堂】相關文章：
淺談怎樣使小學生喜歡上作文03-28
名師課堂數(shù)學八上答案04-11
課堂點睛七上數(shù)學答案01-26
七上數(shù)學新課堂答案04-10
陽光課堂數(shù)學五上答案04-10
課堂精練七上數(shù)學答案04-10
名師課堂數(shù)學7上答案04-10
全優(yōu)課堂九上數(shù)學答案04-10