怎樣才能上好數學復習課
在平日的學習中，是不是經常追著老師要知識點？知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編精心整理的怎樣才能上好數學復習課知識點，希望能夠幫助到大家。
怎樣才能上好數學復習課
一、梳理知識建立知識框架
對概念、規(guī)律等基礎知識的歸納整理以達到深化、固化之目的，是復習課的重要環(huán)節(jié)。我們通常利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導學生填充回憶、整理復習內容，但如果教師不能引導學生從較高的角度理順知識的內在聯(lián)系，只是單純的講述，那學生的認知模式就錯過了重組的時機。長期的數學教學實踐使我們認識到數學復習課上的概念的簡單重復是枯燥的、低效的，而“以題代綱”要好得多。所謂以題代綱就是不經過列知識框架，直接將復習的有關定義、定理、公式等編成練習題，讓學生見題想概念、定理、公式。此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面要廣，重點要突出，條理性強。學生通過自己的獨立思考，回顧、整理學過的基礎知識，完成配套練習，實現了網絡基礎知識和熟練基本技能的雙贏效果。
二、查漏補缺，講練結合
對學生掌握較好的內容，可以一筆帶過，對學生容易出錯的知識點，可進行形式多樣的練習，通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。練習時，可通過組的'形式呈現練習內容。內容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。
對復習過程中暴露出來的突出問題要進一步強調復習課還應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。
三、歸納總結
該環(huán)節(jié)是對整節(jié)課的系統(tǒng)概括，是全部教學活動的落腳點和歸宿，一般包括如下內容：
1、完整地歸納概括復習內容，尤其要站在整個中學數學知識體系的高度闡明復習內容與其知識間的關系。
2、概括總結數學思想方法，必要時可選配一些課外練習題進行補償練習。
總之，復習有法，但無定法，貴在得法。只要始終注意激發(fā)興趣，切實減輕負擔，重視開發(fā)智力，專注培養(yǎng)能力，就一定能夠取得驚喜的復習效果�？傊畯土曊n不僅僅是讓學生復習知識，讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題，它更大的空間應該是讓孩子在復習課上，感受它與新授不同的另外的一種風景，讓孩子們感受復習課的魅力。
四、精心準備
1、調查學生實際，了解學生的心理需求。
2、確定復習內容
3、選擇復習方法
五、流程清晰
復習應該以整理知識為主，它的基本流程是：示例回憶——知識再現——整理歸納——鞏固提高。
六、精講精練
精講，復習的效率才會得以提高，效果也才會更加明顯。其次是精心選擇習題。就是選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。
七、提高興趣
在復習課上學生學習興趣是否被激發(fā)起來，直接影響復習的學習效果。
其次，復習的方法是靈活多樣的，教師可以根據復習的內容和學生的實際選擇合適的復習方法，目的是能讓學生真正參與到復習的過程中來，要對復習的知識感興趣。提高學生興趣的復習的方法很多，可以讓學生自己出題進行單元復習，也可以是開展辯論會的方式進行復習，還可以以學習小組為單位進行講解復習等等。
有人說，數學新課教學是“畫龍”，而復習則是“點睛”。要真正上好數學復習課、要想上出實效并不容易，需要我們在教學實踐不斷探索，總結經驗，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學生的學習興趣，不要“炒冷飯”、“煮夾生飯”，在分析反思中總結，從而提高復習課的實效性。
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