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小學五年級下冊數(shù)學期末考試卷分析的內(nèi)容
在學習、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學五年級下冊數(shù)學期末考試卷分析的內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學五年級下冊數(shù)學期末考試卷分析的內(nèi)容 1
一、基本情況
本班有55名學生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學的基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。
二、試題分析
(1)考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。
(2)試卷特點：
1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。
3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。
4、試題注重數(shù)學知識的實用性，關(guān)注了學生的體驗。
三、答題情況分析
(一)填空。注重于數(shù)學基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計算結(jié)果的題目，問題還是出現(xiàn)在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實際應(yīng)用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他小時走千米。李大伯步行的速度是()千米/小時?”出錯的原因是沒有找準其中的數(shù)量關(guān)系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線統(tǒng)計圖”。
(四)計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。我班有5位學生出現(xiàn)扣分。5名學生也是粗心造成的失分。
(五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學生聯(lián)系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分數(shù)的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。
四、今后教學啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：
1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的`培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。
4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。
5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。
6、在課堂的教學中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務(wù)，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學五年級下冊數(shù)學期末考試卷分析的內(nèi)容 2
一、考試情況分析
本次考試我班應(yīng)參加32人，實考31人，一人休學；19人及格，12人不及格。最高分96分，最低分0.5分。90分以上2人，80-89分6人，70-79分7人，60-69分4人。
二、答題情況分析
�。ㄒ唬�、神機妙算對又巧。注重考察數(shù)學基礎(chǔ)知識，題出的活。本大題包括直接寫出得數(shù)、分數(shù)的簡便計算、解方程三道小題。其中直接寫得數(shù)共10道題，主要考查學生對同分母分數(shù)加減法和異分母分數(shù)加減法計算法則的掌握情況。此題失分主要原因在于異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多，也有個別學生由于粗心、漏做題導致失分。二異分母分數(shù)的簡便運算，共四道題，有連加、加減混合、含有小括號的，由于這幾種類型的題經(jīng)常練習，錯誤不多，但有個別學生由于粗心有答案算錯扣分的現(xiàn)象。三解方程，三道題三種類型，問題還是出現(xiàn)在學生計算不夠準確，尤其是解含有小數(shù)的方程和ax+bx=c類型的方程。計算不夠熟練導致寫錯加錯除錯的很多。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，學習習慣和仔細認真程度上也存在問題。
（二）、填空題。共9道小題，分別考查了分數(shù)的組成、單位換算、倍數(shù)因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、異分母分數(shù)的比較大小、圓的面積推導公式的相關(guān)知識、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、分數(shù)與除法的關(guān)系、列方程等知識點。其中第1、3、4、7、8、9題得分較好，第6道圓面積公式的推導錯誤較多，對推導過程理解不夠，其次，第2 小題將小單位化成大單位并用分數(shù)表示，問題較多，多表現(xiàn)在計算錯誤，另外未化成最簡分數(shù)。涉及到計算能力，失分較多。
�。ㄈ�、判斷題。主要考查學生對概念和相關(guān)規(guī)律、基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用情況。本題失分多由于對概念的理解和應(yīng)用不熟練。
�。ㄋ模�、選擇題。考查學生對概念的理解和實際應(yīng)用能力情況。覆蓋面廣，也是具有代表性的知識，考查學生的思維、辨別、概括能力。其中第2、第5道失分最多。說明學生對概念的理解和實際應(yīng)用能力較差。
�。ㄎ澹�、動手實踐。本題考查學生的動手操作能力和圓周長公式的應(yīng)用、圖的轉(zhuǎn)化能力。第二道小題，讓學生畫一個半徑是3厘米的圓，并標出圓心、半徑、直徑，平時訓練較多錯誤較少。而第一小題要求組合圖形的周長，需要學生運用轉(zhuǎn)化的思想轉(zhuǎn)化成求大半圓和小圓的周長，大部分學生會轉(zhuǎn)化，但最后忘記將結(jié)果相加，答案算錯的也有很多，因此失分較多，跟平時訓練少有很大的關(guān)系。
（六）、解決實際問題。本題考查學生的綜合運用能力，包括，思維，理解、計算，聯(lián)系實際解決問題等能力，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題的得分率較低的是3、4、5題，第3小題失分原因在個別學生對于相遇問題關(guān)系式分析不清楚，其他計算錯誤較多。對于第4題來說，丟分的原因在于列分數(shù)方程不太熟練，關(guān)系式分析不清楚，個別學生在解分數(shù)方程上也存在問題。第5小題貼近實際生活，考查學生對圓的面積和周長公式的掌握情況。但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不夠認真，總是拿不到滿分。
三、反思
�。ㄒ唬┙虒W中存在的問題：
1、學生基礎(chǔ)知識不熟練， 綜合運用知識的能力較弱，基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用，對這些知識點的訓練太少。比如因數(shù)、倍數(shù)、分數(shù)的意義等運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。
2、學生計算能力較差，對一些細小的知識點老師重視不夠。部分學生計算一些稍復雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在簡便計算、解決問題里，算式列對計算結(jié)果錯誤。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。
3、對學困生的輔導還是缺乏一定的耐性和耐心，關(guān)愛不夠。在試卷分析中發(fā)現(xiàn)，這部分學生口算、簡便運算等一些基礎(chǔ)的題錯誤率較高，說明在平時學習過程中對學困生的輔導缺乏耐心、欠缺方法。
4、沒有養(yǎng)成良好的.學習習慣。主要表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。
�。ǘ└倪M措施和奮斗目標：
1、重視學生“雙基”訓練�；A(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中概念、公式、教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，還要讓學生理解概念，重視知識本質(zhì)的理解。培養(yǎng)一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣, 從而提高學生綜合運用知識的能力。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先，在平時要注重學生的上課聽課習慣，增強聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學，提高學生對數(shù)學的學習興趣，熱愛數(shù)學。其次，要注重學生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數(shù)字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養(yǎng)認真檢查的好習慣。
3、加強學困生的輔導工作。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學成績不夠理想，在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學工作中要加強對學困生生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學習習慣，適合自己的學習方法，從而使成績能有效地提高。
4、注重學生平時的作業(yè)完成情況，繼續(xù)抓學生的計算能力。數(shù)學離不開算，算是主要的�？谒阋焯炀毩�，筆算以家庭作業(yè)為主。在計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法。平時，教師對于學生的作業(yè)也要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調(diào)學生按時完成作業(yè)的好習慣。
總之，通過本次卷面分析和自我反思，我深知自己在教學經(jīng)驗上尚不足，方法欠缺，重難點把握不到位。在今后的教學中，還需繼續(xù)熟悉教材，鉆研教材，認真?zhèn)湔n，及時總結(jié)經(jīng)驗，虛心學習，完善自己。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做的更好。如以上分析有誤，請各位老師批評指正。
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