初一數(shù)學(xué)評課稿
本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、單（多）項式的乘法和乘法公式后的知識延續(xù)，是對前面所學(xué)知識的綜合運用。
從吳德游老師的課堂教學(xué)來看，吳德游老師的基本功都比較的扎實，教態(tài)自然，課堂的教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)節(jié)奏把握較好。對于這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在以下幾個方面的特點：
1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性
。吳德游老師能較好的運用問題情境的創(chuàng)設(shè)，把握好學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，對新學(xué)知識的探究，進行課堂教學(xué)的展開；由“趣”入手，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行新知的探究。情境創(chuàng)設(shè)能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而為教師后面展開課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向成功鋪好路，設(shè)計好步驟。
2、注重知識的形成過程。
吳德游老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的情境展開教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行問題的探究和知識的生成。通過對學(xué)生已有知識的復(fù)習(xí)，進行知識的整合，展開課堂教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師能把握好知識的正向遷移和知識的進展過程，讓知識的生成既符合由易到難的一般規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律。同時，在問題解決之后，教師能進行一定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識。
3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)自己的知識預(yù)設(shè)，在課堂中通過各種題目和題型的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進行有效地知識探究和知識應(yīng)用，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與面較大，學(xué)生的思維訓(xùn)練量較大。能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和知識疑點進行及時的點評和分析，幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重難點。同時能引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究和合作探究，從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
4、注重知識與實際的結(jié)合。
在通過對新知的學(xué)習(xí)之后，注重知識解決實際問題，由學(xué)生身邊的事設(shè)計問題。一方面引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，另一方面讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題來源于我們的生活，利用自己所學(xué)的知識可以解決生活中的問題。
5、注重知識學(xué)習(xí)的提升。
通過對前面所學(xué)的法則和結(jié)合所學(xué)的整式化簡，利用“勇敢大挑戰(zhàn)”，“中考鏈接”等形式進行問題的提升，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)又登高峰，同時又引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的'認(rèn)識和理解，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6、幾點建議：
�、俳處熞龊米约旱恼n堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師充滿激情會讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實是樂趣無窮的。
�、趩栴}設(shè)計要嚴(yán)密，不能隨意。要做到“問有目的”，而不是“過堂問”。同時，教師的補問和追問也要符合問題的要求，不能無效的問。
�、蹎栴}情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探究欲激發(fā)出來，而不是僅僅為了自己的課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“障礙”。
�、馨盐蘸谜n堂教學(xué)的節(jié)奏，幫助學(xué)生解決好問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中合理處理好“跑”與“走”。
�、莅盐蘸谜Z言節(jié)奏，語速過快會使學(xué)生跟不上或聽覺疲勞，過慢會使學(xué)生聽而無味。
�、藓侠硖幚韺W(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂中教師可以放手讓學(xué)生進行互評、互改、互議。
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