小學(xué)生應(yīng)該如何寫好數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的事例、數(shù)學(xué)課上最有趣的事、想對數(shù)學(xué)老師說的話等，以日記的形式記錄下來，這就是數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記既可以讓教師了解學(xué)生知識掌握的情況，了解學(xué)生的思維方式，又可以讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，人類的生活離不開數(shù)學(xué)，從而煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我就這些年在教學(xué)中讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的一些體會與大家探討：
一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進行指導(dǎo)
教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)實社會，緊密聯(lián)系日常熟悉的景與物、人與事，學(xué)習(xí)與生活的實際，提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生思有所源，寫有所材，找到寫作的源泉，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中對其進行指導(dǎo)。
1、寫課前日記，尋找生活中的數(shù)學(xué)。
在學(xué)習(xí)新課前，教師提前告訴學(xué)生下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們注意收集生活中的具體實例，采用作業(yè)的形式，讓學(xué)生主動參與，將生活中實例寫到數(shù)學(xué)日記中，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計前，讓他們以小組為單位，自選專題展開調(diào)查活動，有的測量自己組內(nèi)每位同學(xué)的身高，有的調(diào)查校內(nèi)教師中男女教師各幾人，有的到附近菜場詢問某類蔬菜價格，還有的去測量某個同學(xué)跳遠(yuǎn)的若干次成績等等。教師讓他們把自己活動的過程和搜集的數(shù)據(jù)記錄下來，寫成日記形式，不僅培養(yǎng)他們的參與意識，而且讓他們明白數(shù)學(xué)是從生活中來的。
2、寫課堂日記，理解生活中的數(shù)學(xué)。
有了課前的“預(yù)熱”，課堂上的數(shù)學(xué)信息就顯得生活化、多樣化，在教師的點撥下學(xué)生將一個個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)模式解決、解釋生活問題的現(xiàn)象。其中實際問題的數(shù)學(xué)化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術(shù)，一種方法，一種觀念。從數(shù)學(xué)的角度，對所需研究的問題作一個模擬，舍去無關(guān)因素，保留數(shù)學(xué)關(guān)系，以形成某種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)在小學(xué)階段可以采用圖、表或關(guān)系式表示。如：對課堂上簡便計算的方法，進行一題多解的趣題妙題解答后記錄下自己的和別人的方法，可以開闊自己的思維視野，通過寫下別人的方法使自己得到啟發(fā)，為下一步的.應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
3、寫課后日記，運用數(shù)學(xué)到生活中的”。
當(dāng)學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)模型后，關(guān)鍵看學(xué)生能否運用這些模型，解決生活中的問題。這時教師引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的模型去解決問題，就顯得尤為重要。在教學(xué)中，根據(jù)教材特點，教師有意識的采用應(yīng)用性廣、操作性強的練習(xí)，使他們的知識學(xué)以致用。如：學(xué)了面積計算后，讓學(xué)生自行設(shè)計自家客廳或廚房等一個房間裝修，其中涉及需多少地磚、多少墻紙、采用哪些規(guī)格，怎樣的圖案為既漂亮又省錢等實際問題。又如學(xué)了統(tǒng)計后，對自己所調(diào)查的信息用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表表示出來，并從中可以看出一個什么問題，提出哪些建議?再如學(xué)了年月日知識后，讓他們制作一張2001—2010中任一年的年歷表，并采用激勵方法，如評比“最暢銷年歷”活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，又將美術(shù)、寫字各科的知識得到綜合運用。
二、結(jié)合課外資源進行指導(dǎo)
數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中無處不在，平時教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生記錄教材相配套的應(yīng)用知識，而且更應(yīng)注重學(xué)生自覺能動地探索課外無限的知識，重視學(xué)生在生活中的新發(fā)現(xiàn)，把新感受、新現(xiàn)象記錄下來。正如波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！蔽覀円幸庾R地讓學(xué)生留心觀察周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識周圍事物，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真諦，數(shù)學(xué)的奧妙。將數(shù)學(xué)日記素材由課本知識再拓展到課外，就像樹的枝丫會越來越多，就能引發(fā)學(xué)生不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生在課外素材的搜集可以進行以下的指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生找在同一生活實際中能應(yīng)用多種數(shù)學(xué)知識的素材。如植樹節(jié)進行植樹活動，讓學(xué)生編出或計算出直線、環(huán)形、方形等不同方法所能植樹的棵樹問題;可編出和解答綠化造林的面積問題;還可編出和解答有關(guān)人均植樹棵數(shù)或需要多少時間植完等問題。
2、同一數(shù)學(xué)知識在不同領(lǐng)域的應(yīng)用的素材。如教學(xué)平均數(shù)后，教師可以計算每位同學(xué)一學(xué)期來的平均成績，父母可以計算幾年來的平均收入，我們學(xué)生可以知道自己一個月來每天平均零花錢是多少;工廠里的廠長可以知道每人每天平均生產(chǎn)幾個零件;市場調(diào)查員可以知道附近菜場某一蔬菜的平均價格;在統(tǒng)計部門可用來反映各行各業(yè)的情況及國計民生狀況;……
3、學(xué)生找生活中的熱點問題，用數(shù)學(xué)思維方式去解決的素材。生活中電信部門手機費優(yōu)惠方案花樣不斷翻新。如手機月租費30元，通話費為0.30元/分鐘;無月租費則通話費0.60元/ 分鐘，這兩種相比，請你測算一下，什么樣的顧客能得到實惠?如果某人每月能承受的話費在70元左右，應(yīng)選擇哪種項目的付費方式。最近通信部門又推出了一種“移動電話自助餐”項目，內(nèi)容如下表。讓學(xué)生測算哪類人群選用哪種項目更合理，并將過程記錄在數(shù)學(xué)日記本上。
像以上這些熱點問題的解決學(xué)生覺得自己很有成就感，也很感興趣，學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的運用能力也在解決一個個實際問題中得到提高。
學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，重在素材的搜集、整理，教師除了在這些方面進行指導(dǎo)外，還應(yīng)重視采用有效的激勵機制，如開展“精美日記本評比”、“數(shù)學(xué)信息發(fā)布會”等活動，調(diào)動學(xué)生記日記的情感因素，以促使學(xué)生記日記能持之以恒。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的求知欲望，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
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