如何提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平
一、須有厚實的基礎(chǔ)和基本技能，加強新形勢下的雙基教學(xué)
從事任何工作，必須先打好基礎(chǔ)。特別是在新的時代背景下，當(dāng)我們面對可以通過無所不在的網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在失去了往日那種可以充分“預(yù)設(shè)”的優(yōu)勢之后，我們憑什么與同學(xué)平等對話和交流呢？我們的學(xué)養(yǎng)、底氣，我們的從容、豁達，只能經(jīng)由學(xué)科的進修來解決。因此學(xué)科素養(yǎng)的提高成了我們迫在眉睫的事。
“雙基”，即基本知識與基本技能。在新的形勢下，教師如何加強自己的雙基教學(xué)呢？與時俱進。
以往的許多做法和現(xiàn)在已經(jīng)有許多不同，例如“講深講透”等提法現(xiàn)在已經(jīng)不通行。研究性數(shù)學(xué)教學(xué)，正在改變單純模仿的“雙基”，趨向“能力型”的“雙基”。近年來開放題進入課堂和考試，已經(jīng)作為“雙基”的一部分。與此同時，概率統(tǒng)計以及與日常生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容，則將成為數(shù)學(xué)課程的“基礎(chǔ)”。運用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也將是“雙基”的一部分。過去的“雙基”強調(diào)“形式化的邏輯演繹”能力，這是不完整的。事實上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的背景及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力同樣是“數(shù)學(xué)雙基”的組成部分。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)給人以呆板、孤立、冷漠的印象，這是“形式主義”和“絕對主義”數(shù)學(xué)哲學(xué)帶來的負面影響。因此我們的理性思維要返璞歸真，要盡量掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，切實把握新形勢下“雙基”的內(nèi)涵，扎實地練好內(nèi)功。
二、樹立新課標理念
1.深刻領(lǐng)會新教材的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育觀念
新課標下的教師不能再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者的角色與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的'過程。
2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。
因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，增強成就感，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂。
3.把握新教材的內(nèi)涵與外延，充分應(yīng)用新教材發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力
新教材的精髓是“以學(xué)生為主體”，它著意于數(shù)學(xué)思想的滲透和良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，即創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。因此，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，精心選擇課本中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種情境，設(shè)計新穎的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動參與到問題解決的過程中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索、驗證等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗到成功者的喜悅與滿足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進取心。
4.建立數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力
根據(jù)《課程標準》要求引導(dǎo)學(xué)生通過實際背景材料，運用已有的數(shù)學(xué)知識，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型。建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。學(xué)會并掌握數(shù)學(xué)建摸的方法，幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，既有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，又提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
5.注重知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程，定理、公理的發(fā)現(xiàn)與證明過程，利用新教材中多次出現(xiàn)一題多解的例子，讓學(xué)生積極參與對問題進行不同角度、不同思路的探索。這樣既有利于拓展了學(xué)生的思維空間，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
6.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐
我們在教學(xué)中必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，使學(xué)生自主、和諧、全面地發(fā)展。使學(xué)生在體驗成功的同時，追求創(chuàng)新的價值，得到創(chuàng)新思維的鍛煉。
在新的形勢下，教學(xué)中教師需特別注意與社會和生活的結(jié)合，加強應(yīng)用意識，使學(xué)生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決，這樣不僅使他們增強了主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我們要明白：在學(xué)習(xí)化的社會里，教師僅教知識是遠遠不夠的，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，要放得開，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，真正做學(xué)生的組織者、合作者、引導(dǎo)者、激勵者。
【如何提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平】相關(guān)文章：
英語寫作翻譯水平如何提升10-07
數(shù)學(xué)教師如何提升素養(yǎng)06-13
高考英語聽力水平如何提升03-12
如何快速地提升gre閱讀水平06-04
考研英語如何提升作文的寫作水平11-20
如何有效提升小學(xué)生英語水平03-08
如何提高圍棋教學(xué)水平09-26
英語課堂水平提升的教學(xué)反思05-20