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人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)
老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。下面是小編整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
2.在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說(shuō)出課文中部分句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
(一)過(guò)渡談話，引入新授內(nèi)容
(二)閱讀理解課文
1.請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文
2.思考討論;出示投影畫(huà)面：此時(shí)“我”向老師表達(dá)了怎樣的感情?作者為什么有這樣的感情?
3.組織討論后讀課題：
提問(wèn)討論：老師把“我”領(lǐng)進(jìn)什么?
你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們?
討論板書(shū)：文學(xué)創(chuàng)作大門(mén)
4.句子中的“這個(gè)方面”指什么?(“從事文學(xué)創(chuàng)作”、“豐富的想象力”)
5.小結(jié)：
6.出示文中小詩(shī)：(投影)
7.談話：這首詩(shī)沒(méi)有故事情節(jié)，可是通過(guò)田老師合理豐富的想象，同時(shí)自然巧妙地用詩(shī)中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個(gè)完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8.聽(tīng)故事錄音。(讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節(jié))
(三)重點(diǎn)理解句子含義。
1.投影出示句子：①我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆;直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
2.理解句子含義(提示談理解方法，出示小黑板)
組織討論小結(jié)：理解這句話，應(yīng)該抓住“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”聽(tīng)故事時(shí)入迷的程度。這個(gè)句子說(shuō)明田老師的故事講得十分精彩，我聽(tīng)得如癡如醉。
3.投影出示句子：②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。組織討論小結(jié)。
4.過(guò)渡談話，全班齊讀13.14節(jié)。
5.出示投影句子：③十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘。
6.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩個(gè)“樹(shù)”和兩個(gè)數(shù)量詞：十年、百年。
組織討論小結(jié)：說(shuō)明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)。作者之所以能夠成為作家，是因?yàn)樘锢蠋煹呐嘤�，所�?ldquo;插柳之恩，
7.提問(wèn)加深理解：上文的“柳成蔭”是什么意思?
討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，說(shuō)明“師恩難忘”，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師懷有深深的感激之情。附板書(shū)
8.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作大門(mén)插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。
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