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基礎(chǔ)英語

初中英語語法課教案設(shè)計

時間:2024-09-18 23:57:53 基礎(chǔ)英語 我要投稿
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初中英語語法課教案設(shè)計

  一、牛津版初中英語教材與人教版教材語法內(nèi)容的異同

初中英語語法課教案設(shè)計

  牛津版初中英語教材在內(nèi)容上更加貼近現(xiàn)實生活,在語法知識上也有所改變,增加了間接引語這一知識點。這就要求老師要對教材的語法知識進行深入地分析和研究,準確把握語法重點和難點,找到最合適學生學習的方法,提升學生的英語語法學習興趣,使學生扎實掌握英語語法。

  二、牛津版初中英語教材與人教版教材語法的具體差異

 。ㄒ唬┡=虬娼滩母鼜娬{(diào)現(xiàn)在時語法

  牛津版初中英語教材的“現(xiàn)在進行時”與“一般現(xiàn)在時”出現(xiàn)的先后順序有所調(diào)整,而且沒有“過去將來時”這一語法點。這一順序的調(diào)整不會對學生的學習產(chǎn)生較大影響,“過去將來時”可以在學生學習“過去完成時”時提出!艾F(xiàn)在進行時”與“一般現(xiàn)在時”主要是讓學生掌握區(qū)分助動詞形式:do/does/is/are;區(qū)分動詞形式:read/reads/reading。

  (二)牛津版教材被動語態(tài)出現(xiàn)較早

  被動語態(tài)出現(xiàn)的時間比較早,學生比較難以理解,例如學生對“English is spoken by lots of people in the world.”這句話的理解就容易產(chǎn)生困難。因此教師在教學時就要使學生回顧過去學過的幾種基本時態(tài),通過基本時態(tài)反過來理解被動語態(tài),這樣就可以起到融匯貫通的作用。

  (三)牛津版教材新增間接引語語法

  間接引語是牛津版英語教材中新增的內(nèi)容,學生之前從來沒有接觸過,學生在學習時就會產(chǎn)生障礙,不容易理解!癏e asked me if I had any paper.”這句話是如何體現(xiàn)間接引語的語法特征的以及如何將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語學生都是第一次接觸,教師在設(shè)計教案時要抓住賓語從句作為間接引語的教學重點。從賓語從句入手,講解間接引語的語法特點和直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語的方法,深入淺出,這樣就會使學生更容易理解間接引語的語法特點,及時掌握間接引語的轉(zhuǎn)換方式,提升學生英語語法的基礎(chǔ)水平。

  三、語法課教案設(shè)計措施

  教案是教師開展教學的重要手段,教案好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量。合格的教案能最大程度地體現(xiàn)教師的教學水平,能夠激發(fā)學生的學習興趣,使學生在短時間內(nèi)有效地接受新知識。

 。ㄒ唬 教案要有針對性

  教師在設(shè)計教案時要有針對性。一是要針對學生的學習特點和身心發(fā)展的特點,掌握學生之間學習水平的差異,這樣就可以合理安排教學環(huán)節(jié)和教學進程。教師在設(shè)計教案時,要制定有層次性的學習目標,設(shè)置不同難度的問題,根據(jù)學生的學習特點設(shè)置提問環(huán)節(jié),使學生都能夠在課堂上有所收獲,能夠體會到學習過程中的成就感,激發(fā)學生的學習興趣,提升語法教學質(zhì)量。二是要針對教學內(nèi)容準確把握各類語法的重難點,將重點知識傳授給學生,如在講間接引語時要著重講解賓語從句的語法特點。這樣就可以事半功倍,使學生更有針對性地開展學習活動,有助于提升學生的英語成績。

  (二)教案要有創(chuàng)新性

  教師在設(shè)計教案時,要充分調(diào)動自身的能力,對教材內(nèi)容進行深入剖析,對學生心理進行深入解讀。初中階段,學生的好奇心、好勝心較強,教師在設(shè)計教案時要充分尊重學生的這些特點。不斷創(chuàng)新教學形式,開展合作學習和探究式學習,引導學生進入到教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,充分調(diào)動學生的積極性。在教案中最好設(shè)計小組競技教學活動內(nèi)容,打破傳統(tǒng)灌輸式教育模式,提升學生的學習興趣,保證良好的教學效果。

  教案中還要注意提問的技巧,提問要注重知識點的遷移,促使學生能夠積極思考。例如在提問被動語態(tài)的特點時,學生可能不太了解,這時教師就要先提問學生學過的基本語態(tài)的特點,從基本語態(tài)的特點反過來推敲被動語態(tài)的特點,使學生真正掌握被動語態(tài)的特征。

 。ㄈ┙贪敢w現(xiàn)教學過程的反思

  教師在教學過程中總會遇到各種突發(fā)情況和各種教學難題,教師在課后要對這些問題進行深入反思,并將反思的結(jié)果和改進方法詳細記錄在教案上,并對教案中的不足之處及時進行修改和調(diào)整,這樣才能不斷提升教學質(zhì)量,使教學過程更加科學完善,使學生能更容易地接受新的語法知識。

  總之,教師在設(shè)計教案時要始終遵循教材特點和學生的發(fā)展特點,只有將教材上的內(nèi)容進行系統(tǒng)分析才能制定出合理有效的教學策略,不斷提升教學水平,促進學生的綜合發(fā)展,真正提高學生的英語應(yīng)用能力。

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