預習高中歷史的方法

　　在平時的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是學習的重點。想要一份整理好的知識點嗎？以下是小編整理的預習高中歷史的方法，歡迎大家分享。

　　如何預習高中歷史

　　高中歷史教材容量大，知識面寬，對學生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多地方的初中歷史課沒有被當一回事，這就更加需要高中學生做好預習工作，在初步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點的基礎(chǔ)上，能夠初步運用這些觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，認識社會發(fā)展的規(guī)律。

　　那么如何做好歷史預習工作呢？

　　一、預習時要注意看教材每章開頭的引言，有意識地培養(yǎng)我們書面語言的概括和提煉能力

　　現(xiàn)行高中教材每章的篇首有一段簡短引言，主要介紹本章的基本內(nèi)容、歷史脈胳和基本觀點，且語言概括、精煉。上課前應該精讀，從而對本章內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。當學完課文內(nèi)容后，再回首詳細理解該段引言，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　二、預習教材的文獻資料，培養(yǎng)自己的史料閱讀和材料處理能力

　　現(xiàn)行教材，突出歷史學科特點，針對高中學生實際，適當?shù)卦鎏砹宋墨I資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實的旁邊設(shè)置一則史料，或在一些重要歷史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

　　近年歷史高考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應變能力提供了極好素材，奠定良好基礎(chǔ)。因而我們在預習歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學習史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結(jié)合起來，把文獻資料融入正文部分之中。

　　三、預習要利用好材料圖表，培養(yǎng)自己的口頭語言的組織和表達能力

　　現(xiàn)行高中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關(guān)的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達能力。

　　四、預習教材后的練習題，培養(yǎng)我們理解記憶和分析問題的能力

　　課本后的一些練習題雖是一個較低層次的訓練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。

　　這些練習題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識，有的是針對教材重點內(nèi)容進行設(shè)疑。通過練習，有助于我們把握知識重點并培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　高中生提高學習效率之四大問題

　　每一個不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對問題進行自我評價便尤其顯得重要了。

　　對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

　　1、時間安排問題

　　學習不良者應該反省下列幾個問題：

　�。�1）是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。

　�。�2）學習是否常常沒有固定的時間安排。

　�。�3）是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。

　　（4）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。

　�。�5）一周學習時間是否不滿10小時。

　�。�6）是否把所有的時問都花在學習上了。

　　2、注意力問題

　　（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。

　　（2）學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西 學習方法指導。

　　（3）學習時是否常有想入非非的體驗。

　�。�4）是否常與人邊聊天邊學習。

　　3、學習問題

　�。�1）是否一見書本頭就發(fā)脹。

　�。�2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。

　�。�3）是否常需要強迫自己學習。

　�。�4）是否從未有意識地強化自己的學習行為。

　　4、問題

　�。�1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題。

　　（2）是否經(jīng)常采用機械法。

　�。�3）是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。

　�。�4）是否從不向請教問題。

　　（5）是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

　　如何提高自己的閱讀速度

　　要提高閱讀速度，一方面要求學生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習慣;另一方面要掌握快速閱讀技巧。下面英語家教給大家介紹一些簡單的學習方法：

　　(一) 略讀

　　粗略地閱讀語言材料的面式讀法。通過略讀獲取閱讀材料的主要內(nèi)容和大意�？焖匍喿x時，要訓練自己略讀文章標題判斷預測主要內(nèi)容。略讀首尾段、首尾句了解文章大意。

　　(二)跳讀

　　帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關(guān)內(nèi)容的點式閱讀。跳讀適用于細節(jié)檢索式問題。閱讀課前的問題常可以用來訓練跳讀技巧。

　　如：Look Carefully and Learn

　　How did the students feel after they tasted the mixture?

　　首先歸納出問題的要點：How， students ，feel，

　　然后鍛煉自己在規(guī)定的時間內(nèi)在文章中檢索出答案：

　　Instead of smiling， each of them made a face. The mixture tasted terrible.

　　(三)組讀

　　以意群為單位，一組一組視讀。邊讀邊理解。減少眼停次數(shù)，縮短“眼腦直映”時間。

　　(四)記憶

　　閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實，情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無法深入全面理解材料。回視，重讀等不良閱讀習慣會隨之出現(xiàn)。加強記憶能力的訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，也可以在規(guī)定的時間之內(nèi)閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內(nèi)容。

　　綜合程序?qū)W習指導法

　　這是根據(jù)南京師周靖馨老師實驗并總結(jié)的“綜合程序教學法”而設(shè)計的，分如下七步驟：

　　1、新課導言。在初中一年級新學年新課開始時，首先向?qū)W生說明要用一種新的教學方法上課，這種方法可能與小學里上課的方法不一樣，要求學生有一點思想準備，以便配合教師上課。然后適當宣講學習地理的意義和方法，內(nèi)容不宜過多，時間不宜過長。同時每一堂課都有教學目的、教學任務和教學過程，要用很短的時間使學生對這些有所了解。還要讓學生留意應當用怎樣的態(tài)度學習地理，關(guān)照他們要逐漸養(yǎng)成自學的好習慣。對于教材中哪些地方是重點、難點，哪些地方概念容易混淆，哪些教材不必死記，只需理解，哪些教材一定要熟記不忘，要指導學生注意。提醒學生看到小中步子作業(yè)時，不要匆匆忙忙去做作業(yè)，要考慮完成作業(yè)的步驟。注意隨時多加檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤隨即糾正，逐步鍛煉既能發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)錯誤的根源，又能知道自己作業(yè)正確的道理。

　　2、展示作業(yè)。對預先編寫好的小中步子綜合程序作業(yè)，作必要的說明。作業(yè)如比較多，不宜一次展示許多作業(yè)，可以分兩次或三次展示。要使學生明確，綜合程序作業(yè)就是他們學習地理的內(nèi)容，不是測驗題目。而是要根據(jù)這些作業(yè)內(nèi)容，完成學習地理的任務。

　　3、指導自學。自學地理課本。就一般而言，課本上的地理術(shù)語、重點知識等，可以明確要求學生用紅筆劃下，如課本上解釋等高線、積溫等的意義。課本上的插圖，可以有選擇地要求學生用彩色筆再描繪一遍，這樣做一下大有好處。如東北三省山河分布示意圖，可以用紅筆代表大興安嶺、小興安嶺、長白山等線條，順著它們的走向再畫一下。用藍筆在代表黑龍江、烏蘇里江、松花江、鴨綠江、圖們江、遼河等線條上，順流而下再描繪一遍 學習方法。經(jīng)過這樣的學習活動，在學生的地理課本上頓時呈現(xiàn)出一幅色彩鮮明的東北三省山河分布示意圖，給學生留下了深刻的印象。

　　4、討論作業(yè)。自學地理課本以后，可以展開討論作業(yè)，或者在學生自學的過程中，邊自學邊討論。第一是學生們彼此討論。在座位前后左右相互討論作業(yè)，與本課作業(yè)無關(guān)的事不準討論。不能隨意抽題討論，要順序而下，彼此講話的聲音要輕一些。第二是師生間討論，在學生認真自學并且通過思考的基礎(chǔ)上，師生之間可以開展討論作業(yè)，用民主的方法，循循善誘，不宜使學生消極地回答教師提問的作業(yè)，而要激發(fā)學生積極參加到教學過程中來，成為學習的真正主人。

　　5、串聯(lián)講授。所謂“串聯(lián)講授”，第一指的是對小中步子綜合程序作業(yè)內(nèi)容作必要的“串聯(lián)講授”；第二指的是學生在討論作業(yè)中存在的地理知識問題和學習進展問題。學生解答不完整，或者自學沒有抓住要領(lǐng)，讀圖指圖不正確，或填圖有錯誤，分析表格不仔細，以及學生作業(yè)中有好的經(jīng)驗等可以一起作為“串聯(lián)講授”的內(nèi)容。但是這種講授不同于注入式教學的一講到底，因為這是根據(jù)反饋信息聯(lián)系的“串聯(lián)講授”通過學生自學和討論，教師能掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生對于某些地理術(shù)語理解仍不透徹，不全面；或者對于地理區(qū)域特征不能正確概括；或者對于一些地理基本原理不懂；或者看不到地理事物發(fā)展的規(guī)律等等，這些情況都要求教師作適當?shù)摹按��?lián)講授”�！按�聯(lián)講授”不僅指本節(jié)課的串聯(lián)，也包含著和前面課的串聯(lián)。有必要時，應聯(lián)系舊教材，把新舊教材串聯(lián)起來。講授要注意語言的準確性、趣味性和啟發(fā)性。并且發(fā)揮地理教學語言的藝術(shù)性，深入淺出，通俗易懂，注意講授結(jié)束前要有小結(jié)。

　　6、質(zhì)疑、釋疑。要做好這一工作，要重視三點：

　　(1)質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)地理綜合程序作業(yè)的內(nèi)容和討論作業(yè)題的發(fā)展情況而定。

　　(2)質(zhì)疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設(shè)計得科學、嚴格，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。

　　(3)質(zhì)疑要結(jié)合學生地理知識水平及智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，不能太難太深。把疑問提在學生的知識和智力的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。使學生有所發(fā)現(xiàn)，從而受到鼓勵。

　　例如中國地理“地圖上的方向”這段教材說：“我們面對地圖，一般把它的上方定為北，下方定為南，左方定為西，右方定為東……經(jīng)線表示南北方向，緯線表示東西方向……”教師在教導和訓練學生基本上能夠運用課本上的方法確定地圖上的方向以后，可以質(zhì)疑：“一個人站在南極，他能指出來東和西的方向嗎？為什么？他向前跨一步，是什么方向？”要求學生通過觀察地球儀，思考以后師生共同釋疑。

　　7、要求學習。在基本上完成本課學習任務的情況下，向?qū)W生提出若干學習的具體要求，便于明確以后學習的任務，這種要求可以包括課后的讀圖、繪圖、填圖、復習，做一些課本上的作業(yè)，閱讀課本中的重點內(nèi)容，觀察課本中的地理畫片，分析表格，或預習下一堂課的內(nèi)容等。有時也可介紹閱讀一些報刊上地理短文或地理知識小品、趣聞、時事地圖等。要求學習也是地理課的有機組成部分，不能忽視。

　　5個超有效的學習小技巧

　�。ǎ保┱乙粋�你不被打擾的地方學習。對有些人來說，是附近的圖書館；對另外一些人來說，是家里安靜的角落中的書桌或輕便小桌。不管你在什么地方來挑選這個舒適的、沒有干擾的環(huán)境，你要找的是一個特殊的地方，一個明顯的專供學習的地方，在那兒沒有別的事情可做，只有學習。而且要把你學習所需的材料都在放在附近。

　�。ǎ玻┩瓿梢豁椚蝿諘r，資歷獎勵你自己。假設(shè)你打算花一個小時零一刻鐘來做一門課程中非常難的一個課題，而且你已經(jīng)逃避這個課題很久了。不要馬上強迫你自己來面對這個艱難的任務，而是給自己一個許諾；如果我完成了這項任務，就去聽最近新買的CD.這樣，當你學習了半小時以后，精神開始沮喪時，集中精力想想剛才的許諾，你就能鼓舞你自己的士氣，取得更大的進展。

　　（３）要按計劃執(zhí)法，但也要靈活－學會自我調(diào)整。當你在１０點１０分開始閱讀，而你的計劃則是１０點１０分開始，此時不用責怪你自己。那是浪費精力，你沒有多余的精力這樣做。只是讓這一次超時的事實來幫助你下一次做計劃時更好地預測時間。

　�。ǎ矗┊斈悴坏貌恢袛鄬W習去做別的事時，不要馬上停止。在你接電話以前，你正推導一個很要緊的難題，可你的同屋叫你；或者你的孩子醒得比你預計的早，你不得不停下去給她做早晨，這時你可以花上幾秒鐘來把你手頭的學習進行到一個按邏輯可以暫停的階段再停下。這樣當你又回到學習上來時，你可以花較少的時間找回剛才的思路�？赡艿脑�，簡略記下你停到那一步了，有助于你回憶。

　　（５）最重要的事先做，不要跳來跳去。完成一件任務以后，再做下一個。從一個課題轉(zhuǎn)到另一個課題，在心理上過渡，是要花精力的。最好是在你完成需要完成的一項任務以后，再轉(zhuǎn)到下一項。記住你訂計劃的原則：最難的、最高優(yōu)先級的事情要先完成以后，才可以放到一邊去。

　　預習高中歷史的方法

　　1、整理背景

　　對于歷史來說，高考文綜肯定不會直接考察課本上的知識點，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著手，來考察學生對于歷史知識的掌握程度。

　　想要提高歷史成績，就要先讀懂看透歷史書，按照歷史的時間脈絡(luò)，將每個時代的背景梳理清楚；除了政治、經(jīng)濟和文化背景以外，還應該整理出在課本上出現(xiàn)過的重大歷史事件。

　　比如看到15至18世紀，我們應該馬上在腦海中浮現(xiàn)出：人文主義、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動、新航路開辟、世界市場、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當然還應該包括每個事件的政治經(jīng)濟文化背景。

　　對于歷史學習而言，對歷史事件的背景認識，決定著我們思考問題的廣度；而把歷史試題和相關(guān)背景結(jié)合在一起的程度則決定著我們分析問題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應該立即著手，把每個歷史時代的背景整理出來。

　　然后怎么復習呢？在做題的時候，看到任意一個時代或事件，都應該問問自己，這個時代活時間的背景是什么，前后幾十年都發(fā)生過哪些重大歷史事件。

　　2、定位方向

　　政治、地理和歷史，都需要在答題時定位方向。

　　政治需要首先定位是哪本書，然后確定主體思想和相關(guān)理論；地理需要快速定位地點，然后把相關(guān)的自然、人文和地理要素全都列出來。

　　歷史需要快速定位時代，先確定背景，再結(jié)合背景去思考題設(shè)條件，確定答題思路。題目中可能說的是某時代的人、事物或是事件，不管看到什么，我們都必須像條件反射一樣，想到這個時代的歷史背景，才能在答題時找到頭緒和方向。

　　3、審清題意

　　為什么要特意強調(diào)把題設(shè)材料看懂，審清題意呢？

　　因為對于歷史題目來說，首先要摳字眼，把題設(shè)條件看明白，才能確定答題方向。

　　a、題設(shè)材料上的每句話和每個字詞，都有可能隱藏著命題老師的深意。

　　b、題設(shè)材料中會明示或暗示很多限制條件，你如果看不懂、找不到，在答題時沒有涉及，那就不得分。

　　c、題設(shè)材料會給出很多有價值的信息，如果我們在答題時沒有把挖掘出的信息全部用到、用完，肯定得不了高分。

　　歷史最難的是概括題，而且有固定招數(shù)和套路。

　　這個需要在平時做題時總結(jié)和思考，比如表示特點的詞語有隨意性、延續(xù)性、獨立性、漸進性、必然性和偶然性；正面意義可以用穩(wěn)定性、優(yōu)越性、擴張性、進步性或是開放性來描述；而政治經(jīng)濟背景可以用法制化、民主化、現(xiàn)代化、科學化、工業(yè)化、集團化或區(qū)域化來闡述。

　　高中歷史基礎(chǔ)學習方法

　　1.上課好好聽講。這是最基本也是最重要的，不管你有多么不喜歡歷史這門課，多么不喜歡這個老師，多么想睡覺，都請認真聽講，不發(fā)呆不神游。現(xiàn)在很多老師上課都有PPT課件，可以把特別重要的課件拷回家，打印進行復習。

　　2.重視歷史課本。老師可能出錯，作業(yè)可能出錯，網(wǎng)絡(luò)可能出錯。但課本絕對是對的(起碼對于考試來說是這樣)，一切依據(jù)都要去課本上尋找�？记耙欢ㄒ�看書。看書要仔細，不要放過任何細節(jié)，但又要著眼于宏觀。

　　3.關(guān)于歷史錯題本有沒有必要，我是這樣認為的：不同人適合不同的方法，沒必要千篇一律。有些錯題和年代和人物有關(guān)(也就是標準答案可以在書上找到，毫無爭議的)值得記下來反復復習，但一些理解題，存在爭議的就沒必要了。最重要的是有了錯題本一定要去看去復習。

　　4.認真完成歷史作業(yè)，這也是非�；�本的。一旦有錯題，要及時訂正，不懂要問，在書上把相關(guān)內(nèi)容勾畫出來考前復習。不建議一邊做作業(yè)一邊看書，考試你又看不了。不會的忘記的，先跳過去，做完后去歷史書上找，劃出來。

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