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預(yù)習(xí)英語(yǔ)有什么好方法
不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會(huì)詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費(fèi)時(shí)間;也有的同學(xué)曾經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅(jiān)持。
其實(shí)，預(yù)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有十分重要的作用。
課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
仔細(xì)閱讀相關(guān)的語(yǔ)言材料
通讀有關(guān)的語(yǔ)言材料，基本了解語(yǔ)言材料的中心內(nèi)容，體會(huì)課文的語(yǔ)境和作者的感情。遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞匯和短語(yǔ)，先做個(gè)記號(hào)，然后聯(lián)系其所處的語(yǔ)言環(huán)境(上下文)，猜測(cè)詞義，作出判斷。因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習(xí)，那么，我們的閱讀理解能力以及結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解決疑難問(wèn)題的能力將大大提高。
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書(shū)，把生詞的拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書(shū)查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：
一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);
二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí);三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
預(yù)習(xí)過(guò)程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語(yǔ)言現(xiàn)象?作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么?課文是否有其他結(jié)尾或標(biāo)題?這樣的發(fā)散思維一定會(huì)加深我們對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)我們探求知識(shí)的欲望，在課堂上我們就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)作業(yè)不是那么死板，只有在完成之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些詞匯和語(yǔ)法，有什么要注意的問(wèn)題等，想不起來(lái)的時(shí)候翻翻書(shū)，將所學(xué)的新知識(shí)理一理，然后再開(kāi)始做作業(yè)，就應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。
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