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2017年自考《社會工作基本原理與實務(wù)》單選題100道
單選題是自考《社會工作基本原理與實務(wù)》考試題型之一，為方便大家備考復(fù)習(xí)，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一份自考《社會工作基本原理與實務(wù)》單選題100道，供參考練習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.趙某因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關(guān)政策領(lǐng)取失業(yè)保險金維持基本生活，后來趙某在政府有關(guān)部門支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善，趙某的這種狀況反映了社會政策的( B )
A、正功能和潛功能 B、顯功能和正功能 C、負功能和潛功能 D、顯功能和負功能
2.梁某因為家庭關(guān)系破裂而導(dǎo)致精神崩潰，社工對她進行了多次輔導(dǎo)，最終使梁某恢復(fù)正常。這個過程體現(xiàn)了社會工作具有( B )的目標。
A、促進發(fā)展 B、解救危難 C、緩解困難 D、恢復(fù)健康
3.下列案例中，最能成為社會工作服務(wù)對象的是( D )。
A、單親母親愛平找到社工尋求幫助，社工約好首次會談時間，可愛平一直沒有出現(xiàn)，社工根據(jù)登記地址去尋找也沒有找到愛平
B、啟華最近下崗在家，社工了解到此情況，想為他提供幫助，啟華婉言拒絕
C、張老為自己的家庭矛盾而苦惱不堪，經(jīng)張老鄰居介紹，社工想為張老一家提供服務(wù)，而張老說這是自己的家事
D、大學(xué)生小孫前來社會工作機構(gòu)求助，社工經(jīng)過和他交談，了解到他現(xiàn)在非常自卑，急需社工為他提供幫助
4.張先生和黃女士經(jīng)常為孩子的教育問題爭吵，社工在會談中，讓他們各自訴說自己的教育觀點，在傾聽中，雙方逐漸理解了對方的觀點。在此過程中，社工扮演的角色是(B )。
A、支持者 B、關(guān)系協(xié)調(diào)者 C、資源籌措者 D、倡導(dǎo)者
5. 在社會工作服務(wù)過程中，對服務(wù)對象的( C )是社工支持者角色的重要組成部分。
A、同感 B、物質(zhì)幫助和精神幫助 C、授權(quán)和增能 D、專注傾聽
6.隨著社會的進步和發(fā)展，兒童服務(wù)逐漸把( A )納入自己的工作范圍。
A、兒童發(fā)展 B、兒童權(quán)益 C、兒童成長 D、兒童需求
7.助人自助是社會工作的重要理念。在下列表述中，與助人自助理念相契合的是( B )。
A、得道多助，失道寡助 B、授人以魚，不如授人以漁 C、授人玫瑰，手留余香 D、助人為樂，可以樂人樂己
8.隨著中國社會的不斷發(fā)展，社會工作實務(wù)的服務(wù)對象從弱勢群體擴展到其他有需要的人士。根據(jù)服務(wù)對象拓展的趨勢，社會工作可以將其納入服務(wù)范疇的是( D )。
A、吸食新型毒品的成癮者 B、下崗失業(yè)者 C、新進城的務(wù)工人員 D、需舒緩壓力的企業(yè)高管
9.某社會工作服務(wù)機構(gòu)既為外來務(wù)工人員提供就業(yè)援助，也為其子女提供托管服務(wù)，還倡導(dǎo)建立外來務(wù)工人員社會保障制度。上述服務(wù)內(nèi)容在服務(wù)對象層面上發(fā)揮的作用是( D )。
A、促進社會公正 B、解救危難 C、解決社會問題 D、緩解困難
10.社工小馮是“青少年成長關(guān)愛計劃”的負責人，該項目的服務(wù)對象是低收入家庭的子女。小馮在項目開展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源籌措角色的是( C )。
A、協(xié)助低收入家庭子女建立成長小組 B、提升低收入家庭子女的自信心
C、招募志愿者為低收入家庭子女開設(shè)興趣班 D、設(shè)計低收入家庭子女喜歡的游戲活動
11.關(guān)于社會工作和社會工作領(lǐng)域的說法，正確的是( C )。
A、心理健康服務(wù)就是臨床心理治療 B、醫(yī)療社會工作就是在醫(yī)院開展的志愿服務(wù)
C、協(xié)助農(nóng)民增加收入是農(nóng)村社會工作的部分內(nèi)容 D、制定薪酬標準是企業(yè)社會工作的部分內(nèi)容
12.在社會工作形成的過程中，下列社會工作方法中最晚被正式接受的是( D )
A、個案工作 B、小組工作 C、社區(qū)工作 D、社會行政工作
13.下列關(guān)于社會工作的說法中，正確的是( B )
A、志愿者從事的助人活動屬于專業(yè)社會工作范疇 B、價值觀是社會工作的靈魂
C、困難群體是專業(yè)社會工作的基本對象 D、建立工作雙方的伙伴式合作關(guān)系是專業(yè)社會工作的目標
14.李某向社工訴說，他兒子整天呆在屋里打游戲，自己很少有時間管他，很為兒子的情況擔心，社工建議李某多抽點時間帶兒子到戶外活動，此時社工扮演的基本角色是( A )
A、倡導(dǎo)者 B、支持者 C、研究者 D、關(guān)系協(xié)調(diào)者
15.社區(qū)居民王某的小孩因有殘疾，被某幼兒園拒收，王某于是向社工小李求助，小李協(xié)助王某與多家幼兒園協(xié)商，最終有一家幼兒園接收了王某的孩子，在此過程中，小李扮演的角色是( D )
A、管理者 B、研究者 C、政策影響者 D、資源籌措者
16.社工小王服務(wù)的社區(qū)有部分少數(shù)民族居民，小王的督導(dǎo)建議他閱讀一些有關(guān)宗教方面的書籍，督導(dǎo)的建議主要體現(xiàn)了社會工作專業(yè)服務(wù)對社工( B)的要求。
A、技術(shù)能力 B、文化能力 C、心理素質(zhì) D、繼續(xù)教育
17.下列關(guān)于社會工作領(lǐng)域的說法中，正確的是( A )。
A、在貧困農(nóng)村，可以圍繞如何改善農(nóng)民收入開展社會工作 B、在學(xué)校，個案工作是緩解學(xué)生新課題和困境的最有效方法
C、在企業(yè)，社會工作的基本目標是通過服務(wù)改善勞資關(guān)系 D、在醫(yī)院，提供直接服務(wù)比間接服務(wù)更利于病人恢復(fù)健康
18.西方社會工作是慈善救助活動的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，慈善組織會社和睦鄰組織運動的發(fā)展為社會工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會工作職業(yè)化進程開始的重要標志是( C )。
A、友善訪問員的出現(xiàn) B、社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn) C、受薪社會服務(wù)者的出現(xiàn) D、志愿服務(wù)者的出現(xiàn)
19.社會工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會問題的日益復(fù)雜化和社會進步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會工作早期服務(wù)對象的是( A )。
A、無家可歸的流浪乞討人員 B、患職業(yè)病的員工 C、極度貧困的農(nóng)村社區(qū) D、遭受工業(yè)污染的社區(qū)
20.某地區(qū)遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無家可歸的受災(zāi)群眾暫時安排到其他地區(qū)生活。社工發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地生活，也聽不懂當?shù)氐姆窖�。這說明在開展服務(wù)時應(yīng)著重考慮( A )。
A、為服務(wù)對象提供生活照顧 B、為服務(wù)對象爭取更多資源 C、做好服務(wù)對象的思想工作 D、評估服務(wù)對象需要
21.老王失業(yè)在家，家庭生活陷入困境。由于長期找不到工作，妻子和兒子對他的態(tài)度發(fā)生了變化。老王感到無臉見人，呆在家里不愿出門，和妻子、兒子也時常發(fā)生沖突。社工小李與轄區(qū)內(nèi)的一個超市主管多次聯(lián)系并爭取，為老王安排了一份臨時工作。在上述過程中，社工的角色是( B )。
A、行政管理者 B、資源爭取者 C、服務(wù)研究者 D、政策影響者
22.助人自助是社會工作的重要目標。助人自助的含義是( B )。
A、社工在協(xié)助服務(wù)對象的同時也幫助自己 B、社工協(xié)助服務(wù)對象解決問題，促進自立
C、社工與服務(wù)對象互相幫助共同成長 D、服務(wù)對象也有潛能反過來幫助社工
23.社工在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過程中，邀請康復(fù)師為殘疾人家屬開展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動部門為有勞動能力的殘疾人進行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會工作( D )的特點。
A、注重專業(yè)價值 B、注重專業(yè)方向 C、注重政策倡導(dǎo) D、注重多方協(xié)同
24.近年來，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社工，針對逝者家屬開展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉;同時通過個案工作、小組工作等方法對殮儀館員工進行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕工作壓力，從社會工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會工作的( C )。
A、專業(yè)方法發(fā)展 B、目標模式變化 C、工作對象拓展 D、整合發(fā)展取向
25.關(guān)于志愿者與社工的說法，正確的是( A )。
A、社會服務(wù)是社工的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動 B、社工是志愿者隊伍的有機組成部分
C、社工和志愿者都必須遵守專業(yè)守則 D、政府和社會對社工要求比較嚴格，對志愿者則沒有要求
26.小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社工小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒人管，兩人經(jīng)常指責對方不負責任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了( A )的角色。
A、倡導(dǎo)者 B、支持者 C、研究者 D、管理者
27.陳老師所在的機構(gòu)錄用了一批社會工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社工學(xué)習(xí)和補充( C )。
A、學(xué)科知識 B、政策知識 C、技術(shù)支持 D、文化支持
28.某智障人士服務(wù)機構(gòu)的社工經(jīng)常帶著服務(wù)對象外出，學(xué)習(xí)乘坐公交車，去超市購物，去圖書館看圖畫書，并參與社區(qū)活動，學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會工作中的( B )。
A、外展服務(wù) B、康復(fù)服務(wù) C、矯治服務(wù) D、醫(yī)療服務(wù)
29.社會工作價值觀是一整套用以支撐社工進行專業(yè)實踐的哲學(xué)信念，在社會工作實務(wù)中，所謂接納是指( D )。
A、認同服務(wù)對象的價值觀 B、對服務(wù)對象的價值觀不作批判
C、對服務(wù)對象所說的任何話不加質(zhì)疑 D、尊重和包容服務(wù)對象
30.某醫(yī)院的社工小徐發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象老秦正在收集安眠藥準備自殺，因為老秦覺得自己已無藥可救，不想再遭受病痛的折磨、耗費家里的錢財，希望可以有尊嚴地離開人世，小徐以前也看到過有關(guān)安樂死的討論，個人也理解安樂死，此時小徐首先應(yīng)當遵循的是( D )。
A、自主和自由原則 B、隱私和保密原則 C、改善生活質(zhì)量原則 D、保護生命原則
31.張女士離婚后，獨自帶著女小飛生活。最近，張女士認識了一位陳先生，雙方感覺不錯，有意結(jié)合，可是卻遭到了小飛的強烈反對。張女士想請社工幫她出個主意，社工的適當做法是( A )。
A、深入了解事情的情況，鼓勵張女士作出決定 B、為了孩子的利益，反對張女士再婚
C、讓張女士先散心，把事情放一段再說 D、為了張女士的幸福，支持張女士再婚
32.在注重個別化原則的時候，( D )方法關(guān)注服務(wù)對象的共性需求。
A、個案工作 B、個案工作和小組工作 C、社區(qū)工作和個案工作 D、小組工作和社區(qū)工作
33.學(xué)校社工為服務(wù)對象小張?zhí)峁┓⻊?wù)時了解到，小張的父親是殘疾人，小張很害怕別人知道后看不起自己。最近，小張的母親又生病，家里的生活成了問題，社工的適當做法是( D )。
A、在學(xué)校發(fā)動募捐，幫小張渡過難關(guān) B、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，希望減免小張學(xué)費
C、將情況告訴小張的同學(xué)，爭取他們的理解 D、與小張商討，尋找解決問題的辦法
34.小李大學(xué)畢業(yè)后開了一家網(wǎng)店，其父母一直反對并要求他考公務(wù)員，小李為此非常煩惱，前來尋求社工的幫助，社工的適當做法是( C )。
A、勸說小李接受父母的意見 B、支持小李開網(wǎng)店 C、促進小李與父母溝通 D、說服父母支持小李的決定
35.下列關(guān)于社會工作價值觀說法正確的是( D )。
A、社工應(yīng)將資源投放給有潛能的人 B、社工的目標是讓人們適應(yīng)社會，而不是改變社會
C、社工應(yīng)用統(tǒng)一的標準同等對待不同的群體 D、個人應(yīng)發(fā)揮潛能以實現(xiàn)社會功能，從而完成自我實現(xiàn)
36.社工陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對象提供心理治療的過程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象是自己兒子所在單位的主管。面對這種情況，陳某應(yīng)該( C )。
A、利用此機會接近服務(wù)對象，建立信任的工作關(guān)系 B、終止提供服務(wù)
C、征得服務(wù)對象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事 D、與兒子核實服務(wù)對象的相關(guān)信息
37.在社會工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對象自決權(quán)的說法，正確的是( A )。
A、當服務(wù)對象不愿自決時，要為其提供合理的建議，幫助其自B、自決權(quán)是服務(wù)對象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當被限制
C、充分尊重服務(wù)對象的自決權(quán)，不要對服務(wù)對象進行干預(yù) D、當服務(wù)對象不能自決時，代其完全自決
38.在社會工作中，對服務(wù)對象接納的敘述，下列哪個是錯誤的( B )。
A、既接納服務(wù)對象的優(yōu)點，也接納其缺點 B、是一種評判性的態(tài)度
C、尊重服務(wù)對象的習(xí)慣和信仰 D、并不意味著社工必須贊同服務(wù)對象的價值觀和行為
39.在中國社會中，( C )深刻影響了中國人的福利觀念。
A、互助仁慈 B、尊老愛幼 C、儒家倫理 D、扶貧濟困
40.關(guān)于社會工作價值觀的說法，正確的是( D )。
A、社工應(yīng)利用專業(yè)知識，主動為服務(wù)對象進行選擇和決策，以實現(xiàn)他們的最大利益
B、社工要根據(jù)專業(yè)價值觀對服務(wù)對象的不正確言行和價值觀進行批判
C、接納服務(wù)對象意味著從內(nèi)心真誠地認同服務(wù)對象的價值偏好、習(xí)慣和信仰
D、社工可以與服務(wù)對象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個人感受和經(jīng)驗
41.社工小張在服務(wù)過程中得知，服務(wù)對象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴重損害。小張的正確做法是( B )。
A、勸導(dǎo)王某與丈夫離婚 B、告知王某有關(guān)機構(gòu)可以提供庇護服務(wù)
C、找王某丈夫談話，對其警告 D、向王某丈夫單位反映情況，對其施壓
42.在精神健康機構(gòu)工作的社工小李，經(jīng)過長期努力，與服務(wù)對象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請求小李為他保密。小李的正確做法是( C )。
A、感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請求 B、暫時答應(yīng)孫某的請求，結(jié)案后再向有關(guān)部門報告
C、幫助孫某分析此事的影響，勸其自首 D、答應(yīng)孫某的請求，面談結(jié)束后向其單位檢舉
43.李某夫婦最近因家庭瑣事爭吵不休，社工小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸認識到自己的不足，緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時向小張表示要送他一塊名牌手表，以表示感謝。對此，小張的正確做法是( C )。
A、接受李某夫婦的禮物，并表示感謝 B、接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭
C、強調(diào)自己社工的身份，婉言謝絕 D、予以拒絕，并批評李某夫婦的行為
44.關(guān)于社會工作價值觀的說法，正確的是( D )。
A、社工可以在機構(gòu)內(nèi)外對機構(gòu)政策進行宣傳和評價 B、社工應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢代替服務(wù)對象進行決策
C、社工在任何情況下都不得向第三方透露服務(wù)對象的隱私 D、社工應(yīng)將服務(wù)對象視為與自己一樣平等的、有價值的人
45.下列做法中，屬于社工對同事的倫理責任是( B )。
A、自我決定與知情同意 B、溝通與合作 C、共同參與和社會行動 D、教育和培訓(xùn)
46.小吳因受到朋友的不良影響而吸食毒品，妻子知道后打算與他離婚，小吳感到非常沮喪，失去了生活信心。社區(qū)居委會將其轉(zhuǎn)介到社會工作服務(wù)機構(gòu)。社工小王雖不認同小吳的吸毒行為，但仍認真為其服務(wù)。小王的行為體現(xiàn)了社會工作專業(yè)價值觀的( B )原則。
A、個別化 B、接納 C、同理 D、自決
47.老張和小李均是部隊待移交政府安置的傷殘軍人。老張已婚，二級肢殘�？枯喴涡凶�;小李未婚，患重度精神障礙，無行為能力，其母為監(jiān)護人。社工協(xié)助部隊將他們移交給政府安置。下列能夠體現(xiàn)社會工作價值觀操作原則的是( A )。
A、老張有權(quán)對移交安置事項充分知情 B、老張的妻子可代替老張做相關(guān)決策
C、社工可代替小李做相關(guān)決策 D、小李在事關(guān)自身利益的決策中起主導(dǎo)作用
48.在對彭老伯開展個案工作的過程中，社工很耐心地傾聽老人訴說自己的情況，不評價其言行和價值觀。并根據(jù)彭老伯的實際情況探討解決問題的方案。上述做法體現(xiàn)了社會工作的( C )原則。
A、接納、尊重、自決 B、自決、不批判、個別化 C、不批判、尊重、個別化 D、個別化、尊重、保密
49.社工對“社會”的倫理責任是( B )。
A、提升實踐能力 B、促進公眾參與 C、推進專業(yè)完整 D、倡導(dǎo)自我決定
50.在社會工作專業(yè)價值中，關(guān)于保密的說法正確的是( C )
A、社工應(yīng)該對服務(wù)對象的所有信息保守秘密 B、在一定時限后，社工可以披露服務(wù)對象的某些信息
C、為了防止帶給第三方的嚴重傷害，社工可以有選擇地披露服務(wù)對象的某些信息
D、如果服務(wù)對象不屬于弱勢群體，社工可以有選擇地披露其部分信息
51.下列關(guān)于阿爾德弗爾的需要理論與馬斯洛的需要層次理論的相似之處，說法正確的是(C)。
A、需要是有層次和順序的 B、都包含自尊和自我實現(xiàn)的需要
C、低層次的需要滿足之后才能產(chǎn)生更高層次的需要 D、當某種需要得到滿足后，其強烈程度可能會增強
52.在幼兒園，小朋友遵守紀律時，老師便獎勵他們一朵小紅花，之后，這些小朋友越來越遵守紀律，根據(jù)行為主義的理論，上述行為發(fā)生變化是( A )的結(jié)果。
A、刺激—反應(yīng) B、認知—行為 C、符號—互動 D、環(huán)境—行為
53.小海四歲時父母離異，被寄養(yǎng)在叔叔嬸嬸家里，他在上小學(xué)后表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想經(jīng)常開小差，與其他同學(xué)關(guān)系很差，并且喜歡打架。不管叔叔、嬸嬸、老師怎樣耐心教育或是嚴肅批評，他都顯得很麻木，教育效果低，注意力集中時間很短暫，自己管不住自己。按照行為是否符合正常模式和社會規(guī)范的標準，小海的行為是( B )。
A、習(xí)得行為 B、偏差行為 C、反社會行為 D、消極行為
54.小王和小章結(jié)婚兩年后，有了一個可愛的兒子�？墒切⊥踝罱鼌s煩悶不已，他一回到家聽到孩子的哭聲就覺得想逃避，他時常想二人世界的時光是多么好。小王面臨的主要問題是( A )。
A、角色轉(zhuǎn)換問題 B、工作歧視問題 C、婚姻調(diào)適問題 D、孩子養(yǎng)育問題
55.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個體，下列家庭教養(yǎng)模式影響因素中，屬于縱向影響因素的是( C )。
A、家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu) B、家庭的成員互動 C、家庭的以往事件 D、家庭的親屬關(guān)系
56.小華從小由奶奶照顧，其父母忙于工作，每天早出晚歸，周末也很少在家，因此很少與小華交流，也不關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活，但對小華的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，小華整日不是玩游戲就是看電視，上學(xué)后笑話不合群，常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突，做事不認真，學(xué)習(xí)成績差。小華的這種家庭教養(yǎng)模式是( C )。
A、民主型 B、支配型 C、放任型 D、專制型
57.小明是大學(xué)一年級學(xué)生，今年19歲，他對大學(xué)生活適應(yīng)很快，和同學(xué)相處融洽，對未來充滿信心，按照埃里克森的人類發(fā)展理論，小明將發(fā)展出( )的美德。
A、能力 B、忠貞 C、關(guān)懷 D、智慧
58.一個兒童在看到別人有一頂和他相同的帽子時說：“這頂帽子是我的。”根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，該兒童處于認知發(fā)展的( C )。
A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、開工運算階段
59.為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社工告訴父母運用習(xí)俗水平的道德判斷原則來教育孩子。在這個原則下，父母可以( C )。
A、用處罰來減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 B、用父母的權(quán)威來要求孩子服從
C、用稱贊來引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子 D、循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事
60.阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系，阿爾德弗爾提出的成長需要與馬斯洛提出的( D )比較接近。
A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬與愛的需要 D、自我實現(xiàn)的需要
61.人類行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會生活條件改變的影響。這反映了人類行為的( D )特征。
A、主觀性 B、穩(wěn)定性 C、單一性 D、動態(tài)性
62.根據(jù)埃里克森對于人類發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是( A )。
A、親密還是孤獨 B、勤奮還是自卑 C、主動還是內(nèi)疚 D、同一還是混亂
63.小向是某單位新分配來的大學(xué)生。他每天早來晚走，認真完成各項工作，希望得到同事們的好評。按照阿爾德福爾ERG理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( A )需求。
A、關(guān)系 B、生存 C、成長 D、歸屬
64. 6歲的小麗對媽媽說：“媽媽，你每天接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我獎勵你一個小貼畫。”說完，她把一個星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小麗正處于( B )。
A、感知運算階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段
65.王女士認為孩子應(yīng)該有點特長，給孩子報了很多興趣班，周末時間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點玩的時間，兩人為此爭吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( A )。
A、沖突型 B、嬌縱型 C、專制型 D、支配型
66.大學(xué)生小李認為：老人為社會作出了大量貢獻，雖然扶起跌倒的老人可能會被冤枉，但從尊重和愛護老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( D )。
A、尋求認可定向階段 B、遵守法規(guī)和秩序定向階段 C、社會契約定向階段 D、普遍性倫理準則定向階段
67.進入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥，雖到醫(yī)院檢查各項指標都正常，但他仍經(jīng)常對朋友說自己肯定有重病。李先生做出患病判斷的依據(jù)是( A )。
A、個體主觀體驗 B、統(tǒng)計學(xué)標準 C、社會規(guī)范體驗 D、行為適應(yīng)性標準
68.小剛讀小學(xué)四年級，在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮，與同學(xué)相處融洽，有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類心理社會發(fā)展階段論，小剛該階段會形成的美德是( B )。
A、目的 B、能力 C、忠貞 D、關(guān)懷
69.五年級的小平過馬路時告訴媽媽一定要等到綠燈亮了才可走，只有大家這么做了通行才會順暢安全。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小平的道德水平處在( )。
A、尋求認可定向階段 B、遵守法規(guī)和秩序定向階段 C、社會契約定向階段 D、相對功利定向階段
70.有些行為偏差的青少年思考問題的方式是以個人為中心，認為考試偷抄別人的試卷只是一點點欺騙罷了，通過考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于( B )階段。
A、懲罰與服從定向 B、天真的享樂主義 C、好孩子定向 D、維護權(quán)威或社會秩序
71.下列原則中，不屬于皮亞杰認識論的是( D )。
A、組織原則 B、同化原則 C、順應(yīng)原則 D、認識原則
72.小強2歲時由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外婆外公對其十分疼愛，百般呵護。6歲時，小強回到父母身邊并進入小學(xué)，這是他性格十分內(nèi)向，愛哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強心理問題形成的原因是沒有完成( D )的矛盾沖突。
A、基本信任對不信任 B、自主對羞澀、疑慮 C、同一性對角色混亂 D、主動對內(nèi)疚
73.社會環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特•米德曾對南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說明了( D)對人類行為的影響。
A、遺傳 B、家庭 C、組織 D、文化
74.陸先生，37歲，近期行為異常。經(jīng)診斷，存在人格障礙。陸先生產(chǎn)生人格障礙的可能原因是( A )。
A、在童年時期被虐待 B、在五年前與妻子離婚 C、在兩年前孩子去世 D、在一星期前與同事吵架
75.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，6歲的兒童處于認知發(fā)展的( B )期。
A、感覺運動 B、前運算 C、具體運算 D、形成運算
76.大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠低于正常標準，但她還以此為美，不肯吃飯，每天只吃1—2個水果和喝少量白開水。根據(jù)( A )，這是一種異常行為。
A、統(tǒng)計規(guī)律 B、社會規(guī)范與價值 C、行為適應(yīng)性 D、個體主觀體驗
77.精神分析理論和認知行為理論的共同點在于( C )
A、認識到人類更改的強大力量 B、強調(diào)童年經(jīng)歷的重要性C、承認個體內(nèi)在思維過程的重要性 D、認為行為可以通過學(xué)習(xí)改變
78.關(guān)于精神分析理論的說法，正確的是( C )。
A、治療師應(yīng)遵循普遍化原則 B、與本我、自我相比，超我遵循現(xiàn)實原則
C、人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān) D、治療師應(yīng)幫助服務(wù)對象改變錯誤的認知
79.小亮小時候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說“我的事情我做主”。小亮的父母認為他越來越不聽話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社工求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點，社工介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮( B )。
A、接受父母教育 B、健全自我意識 C、克服緊張情緒 D、增強自尊自律
80.服務(wù)對象小馬患有社交恐懼癥，如果社工小張運用精神分析理論來開展服務(wù)，他可以( D )。
A、改變小馬對社交的錯誤認知 B、為小馬提供脫敏訓(xùn)練 C、分析小馬的社會支持系統(tǒng) D、分析小馬兒童期的經(jīng)歷
81.趙大姐的丈夫去世后，留下一對雙胞胎兒子和幾十萬元的債務(wù)。在與社工的初次接觸中，趙大姐多次強調(diào)自己很沒用，連孩子的日常生活都照顧不好。感到很愧疚。在深入交談之后，社工發(fā)現(xiàn)，趙大姐當初為了籌錢給丈夫治病曾多方奔走.為了減免醫(yī)療費用也和醫(yī)院進行過多次溝通。根據(jù)認知行為理論，趙大姐現(xiàn)在的自我認知主要是由于( C )造成的。
A、選擇性認知 B、自我防衛(wèi) C、自動化思考 D、自我了解
82.社工小陳在社區(qū)開展單親媽媽互助小組時，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時參與小組活動的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運用生態(tài)系統(tǒng)理論來幫助這些單親媽媽，他應(yīng)該( A )。
A、鼓勵單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)活動 B、協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求
C、鼓勵單親媽媽向家庭爭取更多的個人空間 D、協(xié)助單親媽媽了解自身的獨特性和個人經(jīng)歷
83.小姚辭去單位工作，自主創(chuàng)業(yè)。由于市場變化，創(chuàng)業(yè)遇到很大困難，努力一段時間后，未見好轉(zhuǎn)。此后，小姚一改往日積極負責的態(tài)度，整天無精打采。其家人向社工老王求助。老王在介入過程中，積極引導(dǎo)小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結(jié)果。協(xié)助她肯定自己的優(yōu)點，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據(jù)是( C )。
A、精神分析理論 B、認知行為理論 C、存在主義理論 D、增強權(quán)能理論
84.社工大李認為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因為她們自身條件的限制。更由于她們生活在不利的社會、經(jīng)濟和文化環(huán)境中。為此，大李決定推動成立一個婦女互助小組，協(xié)助她們更好地認識自身的價值，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。大李開展工作的理論依據(jù)是( D )。
A、認知行為理論 B、存在主義理論 C、人本主義理論 D、增強權(quán)能理論
85.因金融危機，周某所在的工廠效益不好，導(dǎo)致失業(yè)長達一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養(yǎng)家，社區(qū)居委會工作人員多次幫周某找工作，但是他沒去試就拒絕了，因為他覺得自己沒有能力做好那些工作。社工分析周某的狀況，認為他由于長期失業(yè)，對自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社工上述看法的理論依據(jù)是( B )。
A、人本主義理論 B、精神分析理論 C、增強權(quán)能理論 D、存在主義理論
86.小明是小學(xué)一年級的學(xué)生，他的班主任向?qū)W校社工反應(yīng)，小明最近在班上的表現(xiàn)突然變差，經(jīng)常無緣無故地大力推搡其他同學(xué)，學(xué)校社工向其他老師和同學(xué)了解情況后，得知小明最近在學(xué)校并沒有遭受老師批評或同學(xué)欺負的經(jīng)歷，決定對小明進行家訪，了解他家里近期是否發(fā)生了什么變故，學(xué)校社工做出這一決定的根據(jù)是( A )。
A、認知行為理論 B、增強權(quán)能理論 C、存在主義理論 D、生態(tài)系統(tǒng)理論
87.小朱學(xué)習(xí)成績較差，在老師和同學(xué)眼中是一個“差生”，社工在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認為自己是個壞孩子，但他很想提高學(xué)習(xí)成績，成為好孩子。根據(jù)認知行為理論，社工最適當?shù)淖龇☉?yīng)當是( A )。
A、幫助小朱改變是“壞孩子”的看法 B、為小朱提供功課輔導(dǎo)以提高成績
C、讓老師和同學(xué)改變對小朱的看法 D、幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒
88.小周的繼父每次酒后都會毆打小周母子，小周本來就性格內(nèi)向，因長期被繼父毆打，更加不敢與他人交往，缺乏安全感，以致難以走入社會獨立生活。社工試圖將小周的這種痛苦的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對其生活有意義的經(jīng)驗，社工這樣做的依據(jù)是( B )。
A、精神分析理論 B、存在主義理論 C、社會支持理論 D、認知行為理論
89.認知行為理論是社會工作常用的重要理論，它來自巴普洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說和阿德勒的認知理論。根據(jù)認知行為理論，社工在助人過程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對象改變( A )。
A、自己的看法 B、情緒宣泄的方法 C、在他人眼中的形象 D、生活環(huán)境
90.張某一家長期處于貧困之中。社工楊某在與張某一家面談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認為貧困是命中注定的，他們沒有能力去改變這種狀況。面對張某一家的情況，楊某幫助他們認識到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是( D )。
A、精神分析理論 B、認知行為理論 C、系統(tǒng)和生態(tài)理論 D、增能理論
91.小方平時說話流暢，但一到正式場合，面對眾人說話時就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社工小李通過與小方的交談了解到，小方認為在正式場合說話必須完美無缺，否則會被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點：說話時難免放些小錯誤，不必過分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了( B )。
A、精神分析理論 B、認知行為理論 C、社會學(xué)習(xí)理論 D、存在主義理論
92.服務(wù)對象王某懼怕在公共場合說話，總感到人們會十分關(guān)注他說話中的錯誤，恥笑他。如果運用精神分析理論，社工最適合的做法是( C )。
A、幫助王某認識到他的想法是幼稚的 B、指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場合說話的技巧
C、分析王某的情況是否與兒童時期的經(jīng)歷有關(guān) D、幫助王某認識到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的
93.關(guān)于認知理論運用原則的說法，正確的是( D )。
A、服務(wù)對象的問題主要是外在行為層面的問題，干預(yù)的重點應(yīng)是行為訓(xùn)練
B、服務(wù)對象的問題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問題成因
C、助人過程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對象改變行為，然后深入解決錯誤的認識
D、為了使服務(wù)對象發(fā)生改變，助人過程中要實現(xiàn)服務(wù)對象自我控制與外在控制相結(jié)合
94.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社工小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個方面入手來幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是( C )。
A、精神分析理論 B、認知行為理論 C、生態(tài)系統(tǒng)理論 D、存在主義理論
95.服務(wù)對象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔心對孩子有影響。社工小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會對她和孩子帶來怎樣的影響，并鼓勵小唐按自己的選擇去行動并承擔相應(yīng)的責任。小宋做法的理論依據(jù)是( C )。
A、精神分析理論 B、認知行為理論 C、存在主義理論 D、增強權(quán)能理論
96. “某些人之所以處于弱勢地位，是因為社會環(huán)境出了問題。因此社工應(yīng)該推動服務(wù)對象與環(huán)境的有效互動，促進服務(wù)對象個體意識的覺醒，推動社會公平與正義的發(fā)展。”上述觀點屬于( D )的基本假設(shè)。
A、精神分析理論 B、認知行為理論 C、存在主義理論 D、增強權(quán)能理論
97.在處理一個母親虐待孩子的個案中，社工發(fā)現(xiàn)孩子的母親在童年也被父母虐待，根據(jù)( A )，社工應(yīng)該深入探索母親童年成長的情況。
A、認識行為理論 B、人本主義理論 C、精神分析理論 D、系統(tǒng)生態(tài)理論
98.高中生小丁缺乏學(xué)習(xí)動機，整天逃學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。如果運用認知行為理論開展服務(wù)，社工的工作重點應(yīng)該是( C ).
A、了解社會生態(tài)環(huán)境對服務(wù)對象的影響 B、幫助服務(wù)對象增強能力以對抗外在環(huán)境的壓力
C、改變服務(wù)對象的意志和信念進而改變行為 D、運用真誠、尊重和同感來幫助服務(wù)對象反思自己的不恰當行為
99.小王失業(yè)后家庭生活開始出現(xiàn)矛盾。夫妻關(guān)系出現(xiàn)危機，如果運用系統(tǒng)生態(tài)理論開展服務(wù)，社工應(yīng)該( D )。
A、探索小王童年時代的生活經(jīng)驗和與家人的溝通情況 B、強調(diào)小王的認知和行為相互關(guān)聯(lián)，促進認知的改變
C、運用同感技巧表達關(guān)心，鼓勵小王改善與家人的關(guān)系 D、了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題
100.在增強權(quán)能理論的基本假設(shè)中，社工與受助者的關(guān)系是一種(D)關(guān)系。
A、施予者和接受者 B、尊重和包容 C、理解和尊重 D、合作性的伙伴
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