初中英語(yǔ)寫作方法技巧

　　喜歡讀書，就等于把成活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。下面是小編整理的初中英語(yǔ)寫作方法技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中英語(yǔ)寫作方法技巧

　　英語(yǔ)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力�！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，四者之間密切聯(lián)系，相互滲透，互為基礎(chǔ)。聽、讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的意思;說和寫是用言語(yǔ)表達(dá)思想。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽、說、讀的能力。

　　在外語(yǔ)四項(xiàng)技能中，寫作對(duì)學(xué)生的要求是最高的，它要求學(xué)生具有以外語(yǔ)思維方式譴詞造句，熟練掌握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作的基本知識(shí)的能力。還需要學(xué)生有創(chuàng)造性、有合乎邏輯的表達(dá)思想的能力。目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，極其重視“聽、說、讀”的能力訓(xùn)練， “寫”的教學(xué)基本一直停留在“抄寫”階段，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。

　　一、寫作準(zhǔn)備階段

　　(一)消除恐懼心理

　　自英語(yǔ)普及后，根據(jù)社會(huì)要求，杜絕“啞巴英語(yǔ)”，大多數(shù)的學(xué)校都從一年級(jí)就開設(shè)英語(yǔ)課程，到了四年級(jí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力都很好，筆頭方面就相對(duì)弱了。進(jìn)行英語(yǔ)寫作，他們就會(huì)覺得不自信，覺得自己水平達(dá)不到，能力也夠不上。針對(duì)這點(diǎn)，就得需要教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力安排教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生怕寫作，一方面是覺得自己的所積累的詞匯量和句子不夠多，教師在教學(xué)中注重適量的拓展和培養(yǎng)積累單詞，詞組的好習(xí)慣，對(duì)句子進(jìn)行舉一反三的說。另一方面學(xué)生怕在寫作中犯錯(cuò)，怕會(huì)因?yàn)橐恍┬″e(cuò)誤就受到老師的批評(píng)，就這方面，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)多給予鼓勵(lì)，只有讓他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，改正了，才會(huì)減少錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而消除他們對(duì)寫作的恐懼感。

　　(二)創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境

　　環(huán)境是非常重要的因素，人的成長(zhǎng)需要好的環(huán)境，寫作當(dāng)然也要求有個(gè)好的環(huán)境。況且，寫作是個(gè)復(fù)雜的思維過程，環(huán)境在此更顯其重要性。在教學(xué)中，教師可以精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、合作和富有鼓勵(lì)性的環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。比如，在中年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中可以安排學(xué)生對(duì)練習(xí)冊(cè)上的短小語(yǔ)段摘抄下來，讀讀背背，培養(yǎng)語(yǔ)感;在高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，可以安排寫英語(yǔ)日記，一組的學(xué)生的共用一本日記本，每天由一位同學(xué)帶回家寫英語(yǔ)日記，內(nèi)容及多少都不限制。老師每次都得對(duì)日記進(jìn)行認(rèn)真批改和給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以傳閱，在其中他們能分享成功的喜悅，也擴(kuò)大閱讀量。

　　(三)傳授基本知識(shí)

　　寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，這都需要老師的指導(dǎo)。英語(yǔ)寫作技能的難度較大，學(xué)生也不能很快接受，提高英語(yǔ)寫作質(zhì)量也不容易，教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，要特別注意教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授基本的寫作知識(shí)。

　　1.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記，提高單詞拼寫的正確率，減少不必要的拼寫錯(cuò)誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中和其他課內(nèi)外學(xué)習(xí)中養(yǎng)成記單詞的好習(xí)慣，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生注重詞組及常用句型的積累，同時(shí)也要給與適合的場(chǎng)合讓他們輸出。

　　2.語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常煩瑣，枯燥的一項(xiàng)，小學(xué)生很難接受，但在教學(xué)中適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行句法結(jié)構(gòu)操練還是必要的。讓學(xué)生自然地接受語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，以便他們?cè)趯懽鲿r(shí)能正確地表情達(dá)意。

　　3.漢英表達(dá)存在著差異，如Ilikeit,too.中文的正確表達(dá)是：我也喜歡它。不會(huì)說成：我喜歡他，也。這就是中文和英文在詞序上的不同，也是一種習(xí)慣表達(dá)的不同。沒有特定的規(guī)律，這就需要學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)好的語(yǔ)感。

　　4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖是小問題但不可忽視，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行講解，把兩種語(yǔ)言中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法不同進(jìn)行比較，闡明正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)正確表達(dá)思想十分重要。如，在表示一個(gè)人說話，漢語(yǔ)中用冒號(hào)和雙引號(hào)，在英語(yǔ)中是沒有冒號(hào)的，要表示一個(gè)人說話，得用逗號(hào)和雙引號(hào)。

　　二、寫作訓(xùn)練階段

　　寫作包括能用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法和句型造簡(jiǎn)單的句子、回答問題、改寫課文、看圖寫話、依照學(xué)過的題材寫小短文。這些需要循序漸進(jìn)，要從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和言語(yǔ)練習(xí)開始，從基本要求做起，由易到難，逐步提高要求，每一步都要有具體要求，切實(shí)可行。

　　(一)句的訓(xùn)練

　　詞連成句，造句是英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。可以先由教師提供詞素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)連句，熟悉句子結(jié)構(gòu)，為以后造句打下基礎(chǔ)。教師也可以在教授一種句型結(jié)構(gòu)時(shí)讓學(xué)生改句子。而后，讓學(xué)生自己造句，教師常�？梢詾閷W(xué)生造句提供一個(gè)結(jié)合實(shí)際生活的情景，這樣可以避免注重語(yǔ)言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。

　　句型轉(zhuǎn)換也是訓(xùn)練形式之一，讓學(xué)生在不改變語(yǔ)言意義的前提下進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，理解表達(dá)同一個(gè)意思可以采用不同的句型，這樣可以避免寫作時(shí)句型的單調(diào)與重復(fù)。

　　(二)段的訓(xùn)練

　　句連成段，可以進(jìn)行看圖寫作，教師出示一幅圖，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述寫成小段�？磮D寫作有其長(zhǎng)處，可以在寫作過程中可以增加圖片與英語(yǔ)思維、表達(dá)的直接聯(lián)系、培養(yǎng)想象力、減少對(duì)中文的依賴。為了使學(xué)生更多地參與寫作教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，看圖寫作的圖畫老師可以讓學(xué)生自己根據(jù)喜好，選擇適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂上使用。圖畫生動(dòng)多樣，大大激發(fā)了他們的寫作興趣，可以選一部分優(yōu)秀的進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的整體水平。

　　(三)短文的訓(xùn)練

　　提供學(xué)生一些生活化的話題，選擇的話題材料要接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)。比如學(xué)生可以寫自我介紹，寫最喜歡的動(dòng)物，學(xué)生會(huì)很活躍地思考，用最簡(jiǎn)單的句子表達(dá)他們的意思，表達(dá)他們的感情。

　　同時(shí)，也可以是對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行的擴(kuò)充，如《牛津小學(xué)英語(yǔ)5B》，Unit4中出現(xiàn)了writeane-mail，在這里可以補(bǔ)充教授書信的格式，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電子郵件發(fā)信，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，與自己的朋友寫e-mail,但要做到有信必回，這樣才是有效的訓(xùn)練。如6B講到seasons時(shí)可以給他們一個(gè)topic：Whichseasondoyoulikebest?Why?這樣的話題是他們自己切身感受，學(xué)生們可以暢所欲言。

　　(四)閱讀的訓(xùn)練

　　俗話說：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的，廣泛的閱讀，能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些相同水平的文章、故事，記憶背誦一些典型的范文也是可以的。讓學(xué)生在大量的閱讀中積累詞匯、句子，形成良好的語(yǔ)感，為學(xué)生更好的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、如何評(píng)價(jià)寫作內(nèi)容

　　學(xué)生的作文要及時(shí)地批改，對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以用一些柔和的方式指出，并給予他們指導(dǎo)，告訴他們?cè)趺村e(cuò)了，訂正在邊上(訂正在原位會(huì)使他們忽略他們的錯(cuò)誤)，知道正確答案，再加以鼓勵(lì)。這樣，他們會(huì)慢慢積累知識(shí)。即使有學(xué)生的錯(cuò)誤很多，也不要說“寫得不行，不好”之類的話，打擊他們的積極性，可以給予他們一些建議，給予他們多些指導(dǎo)這樣會(huì)更好。

　　對(duì)于寫的好的，可以當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把好的文章讀給大家聽或者展貼出來，其余學(xué)生可以一起分享。俗話說“樂此不�！�，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在寫作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，好的作品可以將它們推薦到小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志。這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)了，他們也覺得有成就感，也更樂于寫作了。

　　寫作在英語(yǔ)教學(xué)中是不可忽略的一項(xiàng)，也是學(xué)生最難接受的�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒�！苯處熀侠斫虒W(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，一定能對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣，提高英語(yǔ)寫作能力。為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)

　　初中英語(yǔ)口頭作文寫作技巧

　　一、注意單詞的講解和運(yùn)用

　　詞是寫作的基礎(chǔ)。如果寫一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的話，那么單詞就是堆砌房子的磚頭。唯有質(zhì)量上乘的磚頭才能筑造堅(jiān)固耐用的房子。因此，單詞在寫作方面的運(yùn)用不容小覷。

　　不少老師都有這么一個(gè)習(xí)慣，英語(yǔ)作文教學(xué)在每周都有固定的一節(jié)課來講解寫作方面的技巧與方法。這也確實(shí)有效。但是，在平日的授課中，教師也要注意主動(dòng)協(xié)助學(xué)生對(duì)高頻詞的積累。首先，我們要在講解單詞的過程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個(gè)意思，有些意思可以使用多個(gè)單詞來表示。在講解單詞的時(shí)候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會(huì)像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象。或者，從初一時(shí)就開始引導(dǎo)孩子們積累詞匯，引導(dǎo)他們用不同的詞語(yǔ)造同一個(gè)句子，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在寫作的時(shí)候，學(xué)生們自然而然就能有多個(gè)詞匯來表達(dá)同一個(gè)意思。

　　我們?cè)诟爬ㄎ恼碌膕ummary的時(shí)候都會(huì)按格式地寫“This article mainly tells us……”，每個(gè)同學(xué)表示“文章”這個(gè)詞語(yǔ)都是用article的話，評(píng)卷老師自然覺得太過一般。如果換用一個(gè)詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺了嗎？同樣的一個(gè)意思，多次用同一個(gè)單詞來表示，相信學(xué)生自己都會(huì)覺得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當(dāng)然拿不了高分。

　　二、注意出色句型的模仿

　　一篇好的文章，一定量的詞匯，好的句型自然不能少。學(xué)無止境，在日常生活中，教師也總會(huì)翻閱不少課外閱讀文獻(xiàn)。英語(yǔ)美文，不僅是美在思想，同時(shí)也美在好的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子，切中要點(diǎn)的詞匯。我們?cè)诜�閱書籍的過程中，也要注意收錄優(yōu)美的句子。在課堂內(nèi)的授課中，寫作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來與學(xué)生們分享，也不失為一個(gè)提高寫作技巧的好方法。

　　三、注意英語(yǔ)的思維方式

　　英語(yǔ)的思維方式是學(xué)生在小學(xué)初接觸英語(yǔ)的時(shí)候就被教師所提倡的。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言類的學(xué)科，如果只是記些單詞的表達(dá)，翻譯一些句子，這是可悲的！在考場(chǎng)中，甚至是在日常的生活中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維來寫一篇作文，不僅能減少語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，增強(qiáng)句子的流暢程度，也能變無話可說、無事可寫為有話可說，能大大地減少寫作時(shí)間。

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