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關(guān)于過渡小升初的經(jīng)驗
9月，是升級蛻變的開始，所謂萬事開頭難，打造一個良好的開端，已經(jīng)是成功的一半。
幼小銜接
鼓勵孩子陪伴他們走過焦慮期
主講：中山市石岐中心小學(xué)教導(dǎo)處主任 雷海彬
從幼兒園升入小學(xué)，首先讓學(xué)生感受到的就是校園環(huán)境的差異。對于小伴侶來說，幼兒園是一個小巧玲瓏的童話世界，色彩鮮艷，玩具多，學(xué)習(xí)課室、午休場所和衛(wèi)生間相連，很便利。而小學(xué)，校園面積大，教學(xué)樓、綜合樓和體育藝術(shù)樓基天職開，學(xué)生的活動空間大。因此進入小學(xué)一年級，很多學(xué)生都會有“迷路”的經(jīng)歷，就是鄙人課以后在操場玩著玩著就找不到教室找不到老師了，此時孩子的表情會十分焦慮。
發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)焦慮的情況后，家長應(yīng)該用鼓勵的話語來資助克服焦慮感。以積極的安然平靜的心態(tài)感染孩子，家長知道孩子出現(xiàn)憂慮以后，應(yīng)該經(jīng)常傳遞“孩子，你長大了，你要成為光榮的小學(xué)生了！”的信息，以此鼓勵孩子去主動克服幼小過渡中遇到的小問題。
家長對孩子學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)起了很關(guān)鍵的作用。幼小過渡，其實過渡的不但是孩子，其實家長們的期望也隨之在進行過渡。幼兒園的時候，家長最大的希望就是孩子健康，每天能過得開心。但隨著升入小學(xué)，家長們的期盼就會自然地釀成了學(xué)習(xí)到什么，成績?nèi)绾�。但其實，操之過急反而會讓孩子失去了對學(xué)習(xí)的興趣，正確的做法是，家長應(yīng)該在過渡期這一關(guān)鍵階段，培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正助力孩子應(yīng)付今后的學(xué)習(xí)。
入小學(xué)后第一個月，稱之為幼小過渡第三階段，也是過渡期最關(guān)鍵的時候。家長在這個階段最好連結(jié)每周至少一次和老師交流，或面談或利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、書面等方式聯(lián)絡(luò)。
小初銜接
每天進步一點點完美過渡
主講：中山紀(jì)念中學(xué)三鑫雙語學(xué)校初一年級主任 卜欣芳
每天進步一點點，聽起來好像沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動的聲勢，可細(xì)細(xì)想一下，如果能堅持做到每天進步一點點，那么三年過去后，將會是多大的邁進。
是孩子的一個重要轉(zhuǎn)折點，總的來說從小學(xué)到初中，至少有四大差異不克不及忽視。一是學(xué)習(xí)任務(wù)加重；二是強調(diào)自覺性；三是人際關(guān)系更加廣泛；四是自我意識的覺醒。
如何提前適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，包羅兩點，心理適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。
心理適應(yīng)上，大部分初一新生都會產(chǎn)生緊張、焦慮情緒。家長要引導(dǎo)孩子相信新的老師，友善對待新同學(xué)，教會孩子與新同學(xué)溝通技巧。
學(xué)習(xí)適應(yīng)則因為教與學(xué)都發(fā)生質(zhì)的變革，習(xí)慣養(yǎng)成，方法指導(dǎo)是成敗關(guān)鍵。小學(xué)是以語文、數(shù)學(xué)為主，課時多，內(nèi)容少；識記內(nèi)容多，理解內(nèi)容少；具象思維多、抽象思維少。
初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識增多，所以不只注重課本知識的學(xué)習(xí)，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)課程相對較少，只要完成老師安插的任務(wù)，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學(xué)習(xí)方法，會很快就掉隊。
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