- 相關推薦
六年級科學上冊期末考試試卷分析（精選13篇）
無論是在學習還是在工作中，我們經常接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內完成的試卷。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家整理的六年級科學上冊期末考試試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 1
一、總體情況：
學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養(yǎng)，但是對學生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。
三、錯題分析
學生答題的總體情況：
部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質量不太理想。
3、判斷題：完成質量比較理想。
4、實踐能力題：
要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點：
1、搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。
2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復習在平時的`教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 2
一、整體情況分析：
從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。
二、數據分析
參加考試22人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分與其他班級相差3分，這也是一個非常大的差距。
三、答題情況分析：
1、填空題，第五小題有的同學答得不正確，沒有讀懂題意，審題不認真，有答錯的現象。第十小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢。
2、判斷題，主要是檢查學生的`分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學生有失誤。此題失分很少，說明學生有一定的分析能力，基礎知識掌握扎實。第二小題有個別同學答錯的，知識掌握的太死。
3、選擇題，此題學生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學生答錯，對概念不清，基礎知識不扎實。
4、簡答題，此題大部分學生答得較完整，個別學生答得不完整，有失分現象，概念沒有搞清楚，知識掌握不牢。
5、實驗題，大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生不會總結，說明運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。
四、主要存在問題
1、備課不充分，平常不善于觀察、思考，判斷力差。
2、基礎知識掌握不牢，概念不清。
3、實驗教學學生實驗操作能力差。
4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。
五、改進措施：
1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。
2、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。
3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。
4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生樂學、愛學科學課，培養(yǎng)學生的科學素質，的高素質人才，不斷提高教學水平，使學生成為全面發(fā)展的高素質人才。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 3
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質量分析：
試題難易程度分析
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應用。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；我會應用是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的.一些問題。
本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}建議
�。�1）可加大開放性內容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
�。�2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內容考查的。
（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。
二、今后的教學建議
1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。
2、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。
3、在教學中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；
8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；
9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 4
一、總體情況
試卷反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
二、整體成績統(tǒng)計與分析
本年級參加考試人數67人，平均分數72.69分，及格人數52人，及格率91.3％，優(yōu)秀人數17人，優(yōu)秀率21.37％�；具_到本次考試的預期目標。
三、試題的類型與分值分布
試題一共分五個大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實驗操作及應用31分。
四、試卷分析
1、填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，失分比較多，錯誤原因是對時事題沒有關注，導致失分。
2、判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結果錯誤是在最后兩個字上，沒去細看，導致失分。
3、選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的'要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯較多的是火山噴發(fā)模擬實驗，由于實驗需要準備東西比較復雜，所以沒領著學生去做，在今后中要多多注意，爭取把實驗想辦法都引導著學生去完成。
4、連線題：連線題來源于課本中的文字敘述，此題共二個小題，第二個小題，學生掌握較好，除有些同學因為出現小差錯外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區(qū)別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質區(qū)別，導致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學生自己正真的理解本知識點。
5、實驗操作及應用：實驗題在試卷中占據不少分值，而且會是今后的基本必考題型。在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學中，系統(tǒng)的對實驗進行分類主要講解。
五、努力方向
從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力：
1、認真鉆研教材。課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。
2、做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。
3、千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。
4、認真地閱讀教參。科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質。
5、促進后進生的轉化�？茖W考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 5
一、試題評價
本體試題主要從教學目標的三個維度考察了學生從題型上來看，靈活多樣，滲透了過程與方法的考核，關注了學生的情感態(tài)度價值觀。難易適中，立足于書本的基礎上，更注重學生對科學基礎知識的綜合理解和運用。
二、測試結果分析
1.本班共有14人參加了考試，總分xx分，均分xx.8分，及格人12人，及格率92%，優(yōu)秀人2人，優(yōu)秀率15%。
2.答卷情況及評價試卷
從總情況看來雖然成績不太理想但對于我們學校的學生來說我個人認為還是不錯的，也存在不少問題：
�。ㄒ唬�、填空題 共十六分，大多數同學（4）（7）防止鐵生銹的好辦法出錯。主要是知識沒落實到位
�。ǘ⑴袛囝} 主要是檢測對易混淆的科學概念的掌握情況錯誤基本集中（2）（4）小題主要是學生沒有細讀課文。
（三）、選擇題 錯誤較多的是（1）（4）小題.這道題增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性，更能檢驗學生對科學知識的理解和運用。
（四）、連線題 個別學生出錯，大部分學生都能得滿分。
�。ㄎ澹⒎诸愵} 只有2個同學做錯。
（六）、問答題 （1）小題有個別學生回答的不完整（2）為什么沒有月環(huán)食？大多數學生做的'不對，這是因為學生對所學的知識運用不靈活從而導致這道題失分嚴重。
三、改進措施
1、加強科學概念的掌握要求在理解的基礎上把知識點落實到位。
2、把科學課上所學的知識進行梳理，運用到生活中去在運用中加深理解與鞏固。
3、讓學生明確人生方向，激發(fā)學生的學習積極性，注重每個學生的發(fā)展與進步，讓他們都能放飛科學夢想。
四、試題亮點
1、涉及層面多，知識點分布廣。
2、緊扣教材而又不拘泥于教材，難易適中。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 6
轉眼一個學期就要過去了，為了更好的提高教學的質量跟教學的品質。通過對自身的認識跟對學生的實際情況進行有效的更改，努力提升自己的教學品質的同時，也改變學生的實際行為習慣。針對不同的學生做出靈活的教學方式，讓每一個孩子都能夠在學習上學有所成，有所進步。針對本學期的工作，我做出如下的總結，望今后能夠鞭策自己。
一、認清課程改革的'新目標。
小學的課程改革已經持續(xù)一兩年，改革的主要目的是貫徹教育方針，全面推動學生的素質教育，讓學生具有愛國主義集體精神，熱愛社會主義，形成正確世界觀人生觀的方式。通過健康的教學方式跟有趣的生活結合方式。讓學生從生活中理解學習，從學習中了解生活，尤其是科學這門課程更需要知識面的廣闊跟生活上的認知。
二、具體做法。
基礎教育課程的改革是一件很重要的事情，身為科學老師，我需要從自身進行改變。以往的教學主要以板書為主，課堂上活躍程度不夠，學生很難理解課文中的知識。如今我做出改變，讓學生積極的提出問題展開討論。并帶他們去實踐課程進行實際操作，理解其中的難點跟一點。從不斷的實踐中明白自身的缺點跟問題所在，用良好的思維進行學習，這才是正確的教育方針。
三、學生取得的進步。
通過新型的教學模式，如今學生被學習科學這門課程有了濃厚的興趣。因為他們能從實際的生活中得到很多的實踐跟例子，也能從實踐中得出很多平時他們認為理所當然的結論。在這一系列的過程中學生得到滿足感跟成就感，這是培養(yǎng)他們學習科學的重要方針。學生如果對科學這門課程沒有興趣，那么很難學習下去�，F在學生都已經可以自主學習，有問題及時反映給老師，說明學生自己的科學思想進步很大。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 7
一、試卷總體情況分析：
本次六年級英語階段性以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和運用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學的基本語言知識點語法各項目，注重技能，注意延伸。主客觀題型相結合，內容豐富，難易程度適中。
二、學生答題情況分析：
本次考試六年級共45人參加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數45人，及格率100%，高分人數38人，高分率84%。從這次測試的總體情況看來，六年級大部分學生已基本掌握該部分基礎知識，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。
三、試卷題型及學生答題情況具體分析：
聽力部分共四道大題，主要考查學生基本聽力技巧以及交際語言，難度適中：
第一題，選單詞。該部分的單詞為常見單詞，但是每個小題中給出的單詞都有發(fā)音相同的部分，所以要求學上扎實掌握單詞的發(fā)音在聽前做好充足的準備，這一點孩子們做的`比較好，得分率高。
第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結合在一起，要求學生在聽錄音之前根據圖片聯想到學過的短語、句子或者對話，第二題和第三題較簡單，大部分學生得滿分，第四題第三個圖片和第五個圖片涉及的信息較多，學生對subway和train沒有進行很好的區(qū)別導致這道題成為這份試卷失分最嚴重的地方。
筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學上的綜合能力：
第一題，單項選擇。整道題考查的都是第三單元關于一般將來時態(tài)的內容，本單元內容較多所以上課時間比較長，復習過程中也多次練習鞏固，大部分學生已基本掌握相關內容，得分情況較好。
第二題，選不同類單詞，難度不大，第二小題中部分學生因對詞性掌握不太扎實失分。
第三題，根據問句選答句。涉及前三單元基本句型，學生只要掌握相關特殊疑問詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡單，大多數學生得滿分。
第四題，根據句意寫單詞，考查學生對單詞的拼寫以及意思的理解，中下等學生做這道題比較困難，不能夠真正根據語境選擇單詞，第10小題部分學生寫成crossing，雖然拼寫正確但不符合題意導致失分。
第五題的對話和第六題的短文都是課本上的內容，學生都能理解意思，題目設置也很簡單，得分率較高。
三、反映出來的問題：
1、學生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2、學生缺乏語境中運用語言的交際能力，說明課堂教學中盡量創(chuàng)設語言情景培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
3、學生理解分析概括的能力非常缺乏。
4、學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在翻譯的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿。
四、今后采取的措施：
1、狠抓學生審題、做題習慣的培養(yǎng)以及提高學生的分析判斷能力。在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養(yǎng)，如：靈活運用、學以致用 、舉一反三能力，用英語思維的能力等。
2、增大六年級學生習題練習的力度，（如時態(tài)填空、句型轉換、閱讀分析等）教學中做到多講多練，形式多樣，讓學生能將所學知識及時鞏固掌握，并靈活應用。
3、盡量創(chuàng)設英語情景。教師自身要加強英語授課的素養(yǎng)，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來培養(yǎng)學生用英語的能力。
4、注重知識的重復再現與總結梳理，在課堂教學中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關的一些內容、知識給學生做適當補充。
5、加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu)，當然也少不了要補差，以提高全體學生的平均分。
6、對于我自身來說，今后會更加嚴格要求自己。在提高學生成績上多下功夫。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 8
一、情景搭配。
1、 看問句找答句。
2、 看答句找問句。
3、 遇到不熟悉的句子，找相同的單詞。
4、 不能重復或者漏題。
二、完形填空。
1、 讀通全文，或整個句子。
2、 介詞、動詞、代詞、數詞、固定搭配的.形式要運用好。
3、 不懂時憑語感作答。
4、 多看幾篇短文看看有沒有重復的信息。
三、閱讀。
1、 慢讀短文一次，難理解的句子先放下。
2、 看問題找答案，人稱時態(tài)要一致。
3、 不要寫錯句子。
4、 找出中心句。
5、 不能用錯符號。
五、改寫句子
1、看準題目要求，看多幾篇再思考作答。
2、 不能漏詞、漏標點符號、注意大小寫。
3、 注意三種時態(tài)動詞的`變化。
六、看圖完成句子
1、 認真讀題看清圖。
2、 句子人稱時態(tài)要一致。
3、 要避免拼寫單詞出錯。
4、 一定要注意單復數形式的變化。
七、漢譯英
1、 要把漢語讀幾篇后判斷時態(tài) 、人稱再作答。
2、 注意動詞、名詞、代詞的變化。
八、首字母
1、 在理解的基礎上作答。
2、 學會判斷整段話的時態(tài)。
3、 不能空題不做。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 9
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語言知識和生活實際的聯系，三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學期所學內容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%，筆試占60%，六年級的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，接下來我從這三方面來看看學生的答題情況：
�。ㄒ唬�、詞匯方面
70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數學生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學生做的.`較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現頻率很高，學生都能選擇正確。
五年級的第六題根據例子改寫句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are，還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內容多、難度大。學生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學生的基礎知識不扎實，導致失分過多。
三、改進措施
1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。
2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。
3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據小學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。
4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。
5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 10
一、總體情況概述
本次六年級科學上冊期末考試，全校共有XX個班級參與，總人數達到XX人。從整體來看，學生的答題情況呈現出一定的波動，但總體水平較為穩(wěn)定。試卷內容涵蓋了課本知識的多個方面，題型豐富多樣，既有基礎知識題，也有思考應用題，能夠較全面地考查學生的知識掌握情況和思維能力。
二、試卷特點分析
1. 題型設置合理：試卷中的題型包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題和實踐應用題等，各種題型分布均衡，難度適中，能夠較好地檢驗學生的綜合科學素養(yǎng)。
2. 知識點覆蓋全面：試卷內容覆蓋了六年級科學上冊的多個重要知識點，包括生物、物理、化學等多個領域，能夠全面檢驗學生的知識掌握情況。
3. 注重能力考查：試卷中不僅考查了學生對基礎知識的掌握情況，還注重考查學生的思維能力、實驗操作能力等綜合能力，如實踐應用題要求學生結合所學知識解決實際問題。
三、學生答題情況分析
1. 基礎知識掌握情況：大部分學生在基礎知識題上表現較好，能夠準確回答題目，但也有部分學生存在知識盲點，對一些基本概念和原理理解不夠深入。
2. 思維能力表現：在思考應用題上，部分學生的思維能力較強，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，但也有部分學生存在思維障礙，無法正確理解和分析問題。
3. 實驗操作能力：在實踐應用題中，部分學生的.實驗操作能力較強，能夠按照題目要求完成實驗并記錄數據，但也有部分學生缺乏實驗經驗，無法正確操作或記錄數據。
四、教學建議
1. 加強基礎知識教學：針對部分學生在基礎知識上存在的盲點，教師應加強基礎知識的教學和復習，確保學生全面掌握所學內容。
2. 提高思維能力訓練：教師應注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過啟發(fā)式教學和探究性學習等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高他們的思維能力。
3. 加強實驗教學：實驗教學是科學教學的重要組成部分，教師應加強實驗教學，提高學生的實驗操作能力和實驗數據分析能力。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 11
一、總體評價
本次六年級科學上冊期末考試試卷難度適中，題型多樣，能夠全面考查學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。從整體來看，學生的答題情況較為理想，但也存在一些問題和不足。
二、試卷內容分析
1. 知識點考查全面：試卷內容涵蓋了六年級科學上冊的.多個重要知識點，包括生物、物理、化學等多個領域，能夠全面考查學生的知識掌握情況。
2. 注重實際應用：試卷中不僅考查了學生對基礎知識的掌握情況，還注重考查學生將所學知識應用于實際問題的能力，如實踐應用題要求學生結合所學知識解決實際問題。
3. 題型設計合理：試卷中的題型包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題和實踐應用題等，各種題型分布均衡，難度適中，能夠較好地檢驗學生的綜合科學素養(yǎng)。
三、學生答題情況分析
1. 基礎知識掌握較好：大部分學生在基礎知識題上表現較好，能夠準確回答題目，說明學生對課本知識的掌握情況較好。
2. 應用能力有待提高：在實踐應用題上，部分學生的應用能力較強，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，但也有部分學生存在困難，無法正確理解和分析問題。
3. 部分學生缺乏創(chuàng)新思維：在簡答題中，部分學生能夠根據所學知識回答問題，但缺乏深度和廣度，缺乏創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。
四、教學建議
1. 加強基礎知識鞏固：教師應繼續(xù)加強基礎知識的教學和鞏固，確保學生全面掌握所學內容。
2. 注重應用能力培養(yǎng)：教師應注重培養(yǎng)學生的應用能力，通過實際問題和案例分析等方式提高學生的應用能力。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力：教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，通過探究性學習、小組合作等方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 12
一、總體情況概述
本次六年級科學上冊期末考試試卷的命題，旨在全面檢測學生對本學期科學知識的掌握情況。從整體來看，試卷難易適中，題型多樣，既包含了基礎知識的考查，也融入了一些實踐應用的題目，旨在提升學生的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。
二、試題內容分析
1. 填空題：這部分題目主要考查學生對基礎科學知識的記憶和理解。從答題情況來看，大部分學生能夠準確填寫，但也有部分學生出現了記憶模糊或理解偏差的情況。
2. 選擇題：選擇題部分涉及的知識點較為廣泛，既有對科學現象的描述，也有對科學原理的解釋。從答題結果來看，大部分學生能夠根據所學知識做出正確的選擇，但也有部分學生因為對知識點掌握不夠牢固而出現錯誤。
3. 判斷題：判斷題主要考查學生對科學知識的辨析能力。從答題情況來看，學生的判斷能力整體較好，但也有部分學生因為對知識點的理解不夠深入而出現誤判。
4. 實驗題：實驗題部分要求學生根據所學知識進行實驗操作，并解釋實驗現象。這部分題目能夠很好地檢驗學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。從答題情況來看，部分學生能夠根據所學知識進行正確的實驗操作，并解釋實驗現象，但也有部分學生因為操作不當或理解不足而出現錯誤。
三、存在問題及建議
1. 基礎知識掌握不牢固：部分學生在填空題和選擇題中出現了基礎知識掌握不牢固的情況。建議教師在日常教學中加強對基礎知識的講解和鞏固，幫助學生建立扎實的知識體系。
2. 實踐操作能力有待提高：在實驗題中，部分學生出現了操作不當或理解不足的'情況。建議教師在實驗教學中注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，讓學生親自動手進行實驗，加深對科學知識的理解。
3. 思維能力需加強：從答題情況來看，部分學生在判斷題和實驗題中表現出了思維能力的不足。建議教師在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生多思考、多探究，提高解決問題的能力。
六年級科學上冊期末考試試卷分析 13
一、考試概況
本次六年級科學上冊期末考試試卷涵蓋了本學期所學的所有重要知識點，題型豐富多樣，旨在全面檢測學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。
二、試題特點
1. 緊密聯系生活：試卷中的許多題目都緊密聯系學生的日常生活，如環(huán)境保護、食品安全等話題，使學生能夠感受到科學知識與生活的緊密聯系。
2. 注重實踐應用：試卷中的實驗題和應用題部分，要求學生將所學知識運用到實際生活中去解決問題，提高了學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。
3. 考查綜合能力：試卷中的題目不僅考查學生的基礎知識掌握情況，還考查了學生的觀察能力、分析能力、判斷能力等綜合能力。
三、學生答題情況
1. 基礎知識掌握較好：大部分學生在填空題和選擇題中能夠準確填寫和選擇，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。
2. 實踐應用能力有待提高：在實驗題和應用題部分，部分學生出現了操作不當或理解不足的`情況，說明學生的實踐應用能力還有待提高。
3. 思維能力需加強：在判斷題和簡答題中，部分學生表現出了思維能力的不足，需要加強對學生思維能力的培養(yǎng)。
四、建議與措施
1. 加強實驗教學：通過實驗教學培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)，讓學生親自動手進行實驗，加深對科學知識的理解。
2. 注重思維能力培養(yǎng)：在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生多思考、多探究，提高解決問題的能力。
3. 加強家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習情況和發(fā)展需求，為學生提供更好的學習環(huán)境和資源。
【六年級科學上冊期末考試試卷分析】相關文章：
關于六年級科學試卷期末考試卷面成績的分析06-01
初二上冊政治期末考試試卷分析06-25
初一上冊英語期末考試試卷分析07-23
初一語文上冊期末考試試卷分析06-04
期末考試試卷分析01-10
語文期末考試試卷分析08-03
初一語文上冊期末考試試卷分析（精選7篇）05-23
小學五年級上冊期末考試卷分析02-27