作文講評課教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的作文講評課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導學生要善于觀察生活，關(guān)注社會。
教學重點：寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
教學難點：作文中如何確定詳略。
教學準備：打印學生范文以備交流指導。
教學過程：
一、新課導入：法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手�。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。作文回顧：投影）
二、（投影二、作文回顧：投影）（回顧本次作文題目及要求。寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。
三、總結(jié)點評：
1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。
2、榜上有名：列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評：尋找亮點：
（一）尋找亮點：作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！何謂亮點？（投影）？（投影何謂亮點？（投影）讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標題、一錘定音的開頭、讓讀者覺得精彩、動情的東西�？梢允且搜矍虻臉祟}、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。的想象。也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受一種修辭、一番感受為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎獎嗎？為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》
2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動聽、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。3、最佳結(jié)尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。這次作文普遍的同學都沒有一個好的結(jié)尾。
4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）孔子說：“言之無文，行而不遠�！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
小結(jié)：優(yōu)秀作文的標準。（投影）。（投影
�。ǘ┬〗Y(jié)：優(yōu)秀作文的標準。（投影）
1、精彩的文章標題
2、精妙的文章構(gòu)思
3、精當?shù)牟牧咸幚?/p>
4、精美的文章語言
5、精要的文章結(jié)尾
�。ㄈ┲v評習作評頭論足（最佳貢獻獎）
1、評頭論足（最佳貢獻獎）（投影）引導學生思考：林嘉欣《童年的往事》林寒琪《童年的趣事》
�。�1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？教師總結(jié)：在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛�。�
一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。
二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。最能直接的、具體生動的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。美文共賞（絕妙美文獎）：
2、美文共賞（絕妙美文獎）：明確了中心，選好了素材，可怎樣表達才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來我們通過同學們自己寫的，具有典型的文章來賞析評點，找到并總結(jié)其中的訣竅。（選取有真情實感，詳略安排恰當?shù)膶W生習作）謝佳怡《熨書皮》林佳瑩《坐“飛雞”》
1、作者讀習作，提問二個問題，你怎么構(gòu)思的？現(xiàn)在看這篇文章，你認為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個句子）
2、同學們看到這篇文章，有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？
3、教師點評總結(jié)：引導學生，結(jié)合教師的點評賞析。
四、老師試筆：教師簡評。
五、總結(jié)寄語：成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動筆，因此，我們就要在平時從這些方面下工夫：練標題芳草滿園花滿目；練開頭舉頭已覺滿眼春；練語言語不驚人死不休；練結(jié)尾四面湖山歸眼底；練構(gòu)思巧持彩練當空舞；練書寫粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學們能夠勤學苦練，一定會寫出一手好文章。投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’聽憑思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上�！�
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