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北京的春天教學設(shè)計（通用5篇）
作為一名教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的北京的春天教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北京的春天教學設(shè)計 1
教學目標
1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備
關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題
1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。
2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的"鬧"與元旦的"靜"形成鮮明對比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的`印象?(引導學生結(jié)合閱讀說出"熱鬧、忙亂、喜慶、團圓"等初步感受。)
三、細讀課文，了解習俗
1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束?
2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三祭灶
除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵懸燈結(jié)彩，放花炮
3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?
四、朗讀體會，感受民俗
1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))
2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會
1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。
2.講解易錯字。
"熬粥"的"熬"字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；"醋"字的左邊不能寫成"西"。
二、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)
2.準備過年。
�、僭谶@五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)
�、谡堈页稣n文中描寫人們準備過年的段落。(1-7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的"忙亂、緊張")
�、鄞笕嗽诿π┦裁�?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?
�、苣阕钕矚g哪一種活動?請找出來讀一讀。
�、葜该首x，讀出你的感受。
�、蘼�(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
3.過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)
�、诙际且粯訜狒[嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。
�、芷纷x"除夕"一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關(guān)鍵詞"趕、到處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、熱烈；抓"除非、必定"體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀"元旦"一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們"逛廟會"的地方，來體會悠閑與快樂。
�、拗攸c品味"元宵節(jié)"的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?
重點句子品讀："除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。"有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。
三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
�、谠僮x寫"臘八"一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?
�、廴绻屇銓懘汗�(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、作業(yè)
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
北京的春天教學設(shè)計 2
教材分析：
課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學目的：
1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學習課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
4.學習在學習閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語，靈活運用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。
教學重難點：
1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。
教具準備：
錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學時間：
一、導入。
1.導入新課：去過草原嗎？
2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認識一個小女孩
3.出示課題：春天的雨點
二、講授新課。
�。ㄒ唬┯^看影片，加強直觀印象。
1.播放草原風景片。提要求：認真看影片中每一個畫面，2.看到這里，你認為草原的景色如何
3.大面積提問。
4.學生讀書，老師巡視。要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的`發(fā)音。
2.學生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3.指學生回答。
4.指學生分段讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。
�。ㄈ┚x課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點指的什么？
2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）
3.老師小結(jié)。
北京的春天教學設(shè)計 3
一、教學目標：
1. 讓學生了解北京春天的特點和美景。
2. 培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和描述能力。
3. 激發(fā)學生對北京春天的喜愛之情。
二、教學內(nèi)容：
1. 北京春天的特點：氣溫逐漸回暖，植物開始生長，花草樹木綻放出美麗的花朵。
2. 北京春天的美景：頤和園的櫻花盛開，北海公園的湖面波光粼粼，玉淵潭公園的花海如夢如幻。
3. 北京春天的活動：踏青賞花，放風箏，野餐等。
三、教學步驟：
1. 導入：通過播放北京春天的圖片或視頻，引起學生對北京春天的興趣。
2. 講解：介紹北京春天的特點和美景，可以結(jié)合教材中的描述進行講解。
3. 觀察：組織學生到校園或周邊公園進行實地觀察，讓他們親身感受北京春天的.變化和美麗。
4. 描述：要求學生用自己的語言描述觀察到的景色，可以寫一篇短文或口頭表達。
5. 活動：組織學生進行與春天相關(guān)的活動，如踏青賞花、放風箏等，增加他們對春天的體驗和感受。
6. 總結(jié)：通過討論或展示學生的作品，總結(jié)學生對北京春天的認識和感受。
四、教學評價：
1. 觀察記錄：檢查學生的觀察記錄，看是否準確描述了北京春天的特點和美景。
2. 作品評價：評價學生的作品，看是否能夠生動地描繪出北京春天的美麗。
3. 活動參與：觀察學生在活動中的參與度和表現(xiàn)，看是否能夠積極參與并體驗到春天的樂趣。
五、拓展延伸：
1. 鼓勵學生繼續(xù)觀察北京其他季節(jié)的特點和美景，進行比較和總結(jié)。
2. 引導學生關(guān)注環(huán)境保護，讓他們意識到保護自然環(huán)境的重要性。
北京的春天教學設(shè)計 4
一、教學目標
知識與技能：
1. 使學生了解北京春天的特點。
2. 學習描述北京春天景象的詞匯。
過程與方法：
1. 通過多媒體展示，讓學生直觀感受北京春天的美。
2. 通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。
情感態(tài)度價值觀：
1. 培養(yǎng)學生對首都北京的熱愛之情。
2. 激發(fā)學生保護環(huán)境、熱愛自然的意識。
二、教學內(nèi)容
1. 北京春天的氣候特點。
2. 北京春天的.自然景觀，如植物的花開、鳥類的遷徙等。
3. 北京春天的文化活動，如踏青、放風箏等。
4. 環(huán)境保護的意義和方法。
三、教學方法
1. 情境教學法：通過視頻、圖片等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2. 合作學習法：小組合作探討，分享各自對北京春天的感受和認識。
3. 探究學習法：引導學生自主尋找關(guān)于北京春天的資料，進行匯報和展示。
四、教學過程
導入新課（5分鐘）
1. 播放一段北京春天的視頻，激發(fā)學生興趣。
2. 簡單提問，如：“你們看到了哪些北京春天的景象？”
新課講解（20分鐘）
1. 講述北京春天的氣候特點，如溫暖、多風等。
2. 展示北京春天的自然景觀圖片，教授相關(guān)詞匯。
3. 介紹北京春天的文化活動，并講解其背后的文化意義。
4. 討論環(huán)境保護的重要性，舉例說明可以采取的措施。
活動展開（15分鐘）
1. 分組討論：每組選取一種北京春天的特色景象或文化活動，準備材料向全班介紹。
2. 小組展示：每組輪流上臺展示，其他同學提問或補充信息。
課堂總結(jié)（5分鐘）
1. 教師點評各組的表現(xiàn)，總結(jié)北京春天的特點。
2. 強調(diào)環(huán)保意識在日常生活中的重要性。
作業(yè)布置（5分鐘）
1. 寫一篇短文，描述自己理想中的北京春天。
2. 收集有關(guān)北京春天的詩詞、歌曲等文化資料，下節(jié)課分享。
五、教學評價
評價學生的課堂參與度、小組合作情況以及作業(yè)完成情況，鼓勵學生在了解北京春天的同時，增強環(huán)保意識和愛國情懷。
請根據(jù)具體學段和學生實際情況調(diào)整教學設(shè)計的內(nèi)容和難度。
北京的春天教學設(shè)計 5
1. 教學目標：
（1）知識與技能：學生能夠理解并掌握文章的主要內(nèi)容和詞匯。
（2）過程與方法：通過閱讀和討論，學生能夠了解和描述春天在北京的特色。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然景觀和季節(jié)變化的欣賞能力，增強環(huán)境保護意識。
2. 教學重難點：
�。�1）重點：文章中關(guān)于北京春天特色的描述和表達。
�。�2）難點：理解文章中的抽象概念和深層次的文化內(nèi)涵。
3. 教學方法：
采用任務(wù)驅(qū)動法、合作學習、多媒體教學相結(jié)合的方式。
4. 教學準備：
（1）教師準備多媒體課件，包含北京春天的圖片和視頻資料。
�。�2）學生預(yù)習課文，準備分享自己對北京春天的了解或體驗。
5. 教學過程：
（1）導入：展示北京春天的圖片，激發(fā)學生興趣，引導學生分享對春天的印象。
�。�2）新課呈現(xiàn)：教師講解文章內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型。
�。�3）互動探究：分組討論北京春天的特點，每組準備匯報。
（4）拓展延伸：組織相關(guān)活動，如寫一篇描寫本地春天景色的短文。
�。�5）總結(jié)反饋：總結(jié)本課所學，回顧北京春天的特點，進行課堂小測驗。
6. 作業(yè)布置：
要求學生完成課后練習題，鼓勵學生走出校園，觀察并記錄身邊的春天變化。
7. 板書設(shè)計：
將重點詞匯、句型和北京春天的.主要特點清晰地書寫在黑板上。
總之，以上是一個基于假設(shè)文章《北京的春天》的教學設(shè)計框架。根據(jù)實際的課文內(nèi)容和學生的具體情況，這一設(shè)計應(yīng)相應(yīng)調(diào)整和細化。
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