《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選26篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　文本分析：

　　本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

　　3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　課前朗讀四季詩句以及成語。

　　1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂：

　　導(dǎo)語：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，季節(jié)交替，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！（板書：四季之美）

　　2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：

　　清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書寫：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。

　　2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會(huì)寫什么？學(xué)生回答。

　　3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）

　　理解黎明、黃昏。

　　4、我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。板書：視角獨(dú)特

　　三、品讀第一自然段

　　1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。

　　2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物？

　　黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）

　　3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：

　　4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。

　　5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)

　　所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：

　　6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn)，你感覺呢？（疊詞）

　　一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：

　　6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！

　　總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。

　　四、交流學(xué)習(xí)第二自然段

　　走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。

　　1、指名朗讀，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）

　　2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫？（手畫）你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎？

　　3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。

　　4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子

　　5、這明亮的月夜，多美啊！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。

　　6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

　　7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）

　　7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），我們接著來聽，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。

　　8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。

　　9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的'生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：

　　10、明亮的月夜，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，她覺得還美，這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地欣賞，夏天，背——

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）

　　2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）

　　3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）

　　4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：

　　（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫）

　　5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認(rèn)為：

　　是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。

　　是什么讓人心曠神怡？

　　7、我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。

　　第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。

　　第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。

　　第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。

　　8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：

　　六、仿寫

　　1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。

　　2、交流、分享。

　　七、作業(yè)

　　1、練寫課后生字、生詞。

　　2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語文課交流。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。

　　2.有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。

　　出示第21課古詩詞三首掃圖

　　通過21課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫景文章，ppt2:

　　出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。

　　（二）了解作者

　　作者介紹

　　本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字詞語

　　1.認(rèn)讀生字詞

　　通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。

　　出示詞語

　　黎明

　　紅暈

　　漆黑

　　夜幕

　　炭火

　　閑逸

　　未免

　　心曠神怡

　　2.理解詞語

　　大家來看這兩個(gè)詞語，課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎？

　　出示詞語

　　比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”�！氨纫矶�飛”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

　　心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開闊”，“怡”是

　　“愉快”。“心曠神怡”就是心情舒暢，精神愉快。

　　3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯(cuò)字

　　黎

　　暈

　　漆

　　幕

　　愈

　　曠

　　怡

　　逸

　　免

　　出示本課生字

　　本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò)，

　　分別是：幕

　　黎

　　逸田字格生字：幕

　　黎

　　逸。

　　老師特別提醒大家要注意以下問題：

　　“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟取Ｔ趯憽澳弧弊謺r(shí)各部分要寫緊湊，中間的“大”的橫要稍長(zhǎng)，撇捺不相交，且要寫得舒展。

　　“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。

　　“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn)，寫成“免”字。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè)，注意做到書寫正確、美觀。

　　（四）感知內(nèi)容，理清順序

　　出示課文掃描圖片

　　請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序來記敘的？

　　細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫每個(gè)自然段的第一句），（標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。

　　從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道：

　�。ǔ鍪緋pt9），課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。

　　作者先概括說每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰，層次分明。

　�。ㄎ澹┢纷x語句，體會(huì)動(dòng)態(tài)變化

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。

　　10-11:第一自然段

　　春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

　�。◣煼蹲x）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來交流分享一下。

　　聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。

　　(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化。“泛”、“染”、“飄”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地，緩緩地變化著，鋪展著，感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。

　　12:出示圖片

　　這就是春天的黎明，東方泛著魚肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，想象畫面，試著背誦第一自然段。

　　ppt13：梳理小結(jié)

　　第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。

　　2.自主研學(xué)2—4自然段

　　下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

　　ppt14:出示學(xué)習(xí)提示

　　快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的'四季之美有哪些獨(dú)特韻味？圈畫重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。

　　同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲，我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。

　　ppt15:（學(xué)習(xí)伙伴音頻1）

　　夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜，無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞，好像無數(shù)小星星，為黑夜增添了活力與生趣，多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲閃著朦朧的微光飛行，那情景真太迷人了。

　　夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　ppt16：出示第二自然段

　　“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”，同樣是夜晚，但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話，想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢？

　　聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行，體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。

　　我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt17：出示圖片

　　即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　ppt18：出示關(guān)鍵句

　　再讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么？

　　小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊，飛啊，閃啊，閃啊，給夏夜帶來了生趣，讓人感到驚喜。

　　我們聯(lián)系上文ppt19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只，它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。

　　夏天最美是夜晚。（�。┕倘幻�,（�。�，也有（　）。即使是（�。�，也有（�。�，閃著（�。┰陲w行，這情景著實(shí)迷人。

　　借助關(guān)鍵詞的提示，想象畫面，自己試著把這個(gè)自然段背誦下來吧。（停留3秒鐘）

　　感受了夏夜之美，我們?cè)賮砺犅爩W(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。

　　ppt20:（學(xué)習(xí)伙伴音頻2）

　　在作者眼中，秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來，為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴，在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。

　　在這里，作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁，并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感，讓秋天的畫面有了動(dòng)態(tài)的美感，真是很獨(dú)特。

　　ppt21:（逐一出示句子）

　　仰望天空，作者看到夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

　　這些可愛的飛鳥，在秋天自由而快樂，團(tuán)結(jié)又友好。看到這樣的畫面，作者或許想到了自己的家鄉(xiāng)，想到了自己的朋友。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲，和著沙沙的風(fēng)聲，這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。

　　秋天的黃昏，作者同樣抓住了細(xì)微變化

　　“夕陽斜照西山時(shí)”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”（標(biāo)注關(guān)鍵詞）三個(gè)不同的時(shí)間，將太陽落山的過程，猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺上令人向往，聽覺上同樣讓人回味。

　　體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美，秋之韻，我們一起再讀一讀這段話。（停留3秒鐘）

　　ppt22：出示第三自然段

　　ppt23：出示秋天圖片（夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁）借助圖片，想象畫面，試著把第三自然段背誦下來。

　　走過了秋天，我們來到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié)，但在作者筆下卻有著另一番情趣。

　　ppt24：

　　冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。

　�。◣熥x句子）聽了老師的朗讀，你感受到了冬天怎樣的美？

　　我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享：

　　ppt25:（學(xué)習(xí)伙伴音頻3）

　　冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆，我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧！

　　結(jié)合小伙伴分享的讀書體會(huì)，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　ppt26：

　　冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段，（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一冷一暖，形成對(duì)比。在作者筆下，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨(dú)特溫馨。

　　想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前，手捧著一杯熱茶，作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時(shí)的閑情逸致。

　　同學(xué)們邊讀邊想象畫面，進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。

　　（六）梳理總結(jié)

　　ppt27：

　　《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳�、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。

　　ppt28：

　　作者選取自己眼中最具代表性的事物，抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述，呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

　　ppt29：

　　1.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

　　2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》

　　大自然的景色是美麗的，我們要用眼去細(xì)致觀察，用一顆細(xì)膩的心靈去感受，體會(huì)其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　〖知識(shí)與技能〗

　　1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

　　〖過程與方法〗

　　自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的'技巧與方法。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　2、難點(diǎn)是表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

　　(看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

　　3、反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么?

　�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

　　同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

　　生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。

　　我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

　　生齊讀，師板書課題。

　　板書：四季之美

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)

　　1.自讀課文，畫出生字詞。

　　2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。

　　3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。

　　4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

　　生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。

　　三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)

　　1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.全文總共有四段，每段的段意是什么?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)

　　這篇文章描寫了四季不同的美景。

　　作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

　　板書：

　　春天----黎明

　　夏天----夜晚

　　秋天---黃昏

　　冬天-----早晨

　　四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)

　　師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

　　2.生自由讀課文。

　　3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

　　六、布置作業(yè)。(出示課件6)

　　1.掌握課后生字詞。

　　2.背誦課文。

　　3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

　　板書：四季之美

　　2.聽寫詞語。(出示課件9)

　　黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

　　心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

　　二、深讀課文，體會(huì)四季之美

　　1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

　　生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件10)

　　作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的`特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

　　板書：春天----黎明(顏色的變化)

　　魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

　　2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))

　　夏夜螢火蟲----迷人

　　3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

　　生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件12)

　　板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))

　　烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

　　4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書：冬天早晨----落雪----閑逸

　　師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

　　三、探討寫作順序。(出示課件14)

　　我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

　　生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件15)

　　是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。

　　板書：時(shí)間順序

　　師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)

　　四、布置作業(yè)。

　　試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在愉悅中完成讀的任務(wù)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法情境法對(duì)話交流法

　　【教學(xué)媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1、演示：

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、欣賞：

　　每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

　　2、識(shí)字：

　　⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

　　⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?

　�、悄贸鲎灾频�'生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測(cè))

　�、日�(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。)

　�、砷_火車認(rèn)讀生字和生詞。

　　3、朗讀：

　�、艑⑦@些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

　�、浦该�讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　5、感悟：

　　反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)

　　6、寫字：

　�、懦鍪尽捌�、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

　�、七@兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。

　�、怯^察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

　�、染殞�。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

　　三、理解

　　播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)

　　四、背誦

　　借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

　　六、拓展

　　1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

　　2、模仿課文來說說四季的景物：

　　()，他()說：“我是()天�！�

　　七、寫字

　　1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

　　2、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

　　3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

　　4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、會(huì)寫“九”和“無”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

　　出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

　　2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

　　(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀

　　(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。

　　(4)為什么喜歡秋天?表演讀

　　(5)為什么喜歡冬天?表演讀.

　　(6)背誦課文。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)

　　1、展示課文第一小節(jié)。

　　生：春天到了，小草發(fā)芽了。

　　生：小草綠綠的，嫩嫩的。

　　生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。

　　生：我能讀得比他更好。

　　生：我會(huì)表演讀。

　　2、展示第二小節(jié)

　　生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅耍�荷花開了，很美。

　　生：荷葉圓圓的'，綠綠的，很美。

　　生：我想讀第二小節(jié)。

　　生：我想跟他比賽讀。

　　生：我會(huì)邊讀邊表演。

　　3、展示第三小節(jié)。

　　生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。

　　生：秋天到了，谷穗彎了。

　　生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。

　　生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。

　　生：我能表演讀。

　　生：我想跟他比賽讀。

　　4、展示第四小節(jié)。

　　生：我喜歡冬天。因?yàn)槎�天到了，可以堆雪人，打雪仗�?/p>

　　生：小雪人很頑皮，很好玩。

　　生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。

　　生：我想跟老師一起表演讀。

　　5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼?(生自由發(fā)言)

　　師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。)

　　6、展示背誦課文

　　過渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?

　　生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。

　　生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。

　　生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。

　　生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。

　　三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀“九，無、”這兩個(gè)字，并組詞。

　　2、學(xué)寫生字“九、無”

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎勾”

　　四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

　　生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

　　生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”

　　生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。

　　生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。

　　生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線�！盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

　　生6：我會(huì)寫。

　　生7：我會(huì)評(píng)。

　　四、知識(shí)課外拓展。

　　小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

　　五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)

　　說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、四季

　　春天草芽尖尖

　　夏天荷葉圓圓

　　秋天谷穗彎彎

　　冬天雪人大肚子一挺

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

　　2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

　　4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體電子課件、卡片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇

　　綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火

　　秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香

　　冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。

　　師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎？

　　師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們?cè)敢鈫幔?板書課題：四季之美)生：齊讀課題。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　清少納言，生卒年不詳，大致活動(dòng)于公元1000年前后，日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。

　　清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、思考：課文主要講了什么？表達(dá)作者什么樣的思想感情？

　　三、提出問題，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？

　　2、課文是按照什么順序來描寫四季的美？

　　四、課后作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、抄寫你喜歡的語句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！

　　二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。

　　1、用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。

　　2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

　　3、誰能說一說，春天最美是什么？

　�。ㄉ�：春天最美是黎明。）

　　4、師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。

　　5、我們已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會(huì)迎來美麗的——夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？

　　過渡：師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！

　　6、齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？

　　（夏天最美是夜晚）

　　7、課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實(shí)很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！

　　過渡：（課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）

　　8、接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語。

　�。�點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）

　　8、是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。

　　過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的.世界�。ㄕn件出示冬天圖片）

　　9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？哪個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！

　�。ǘ�天最美是早晨。）

　　三、有感情的朗讀課文

　　師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局�美吧�。úシ配浺簦?/p>

　　師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）

　　生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）

　　師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

　　（若時(shí)間允許，試著背誦）

　　四、小練筆

　　師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！

　　五、小結(jié)：

　　今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過對(duì)于四季景物的觀察，體會(huì)到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗(yàn)生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛之情！

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　孫伯順

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。�、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　二、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　三、【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　五、教材分析：

　　本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　　六、教學(xué)方法及思路

　　【教學(xué)方法】：新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)思路】：這首兒童詩通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情

　　七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

　　１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？

　�。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�

　　４、交流：

　　第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了�。┑谒姆�畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

　　板書：四季

　�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）

　�。薄⑽覀兊恼n文中也有美麗的.四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。

　�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　�。场⒄n文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

　　春天：

　�、� 請(qǐng)你讀一讀。讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺？

　�、� 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　�、� 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？

　�、� 誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　�、� 這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　�、� 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　�、� 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　�、� 誰來讀一讀這個(gè)短語？

　�、� 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

　�。础⒆杂勺x課文，圈出生字娃娃。

　�。�、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

　�。�、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　�。贰⒆x正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

　�。薄⑦x擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　�。病⒅该�選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　�。场⑦x擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說、就”３個(gè)生字。

　　４、重點(diǎn)品讀春天的詩句：

　�、� 讀出春天的特點(diǎn)。

　　⑵ 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

　�、� 欣賞春天的美景。

　�、� 我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。

　�。�、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表

　　達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

　　四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

　　１、我們來到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

　�、� 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　�、� 打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

　　4、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

　�。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

　　三、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

　�。�立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

　�。病⒆屑�(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。

　�。场⒊鍪尽熬拧弊�，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

　�。础⒒貞泴W(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

　　５、觀察“兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　五、閱讀拓展：

　　學(xué)生展示自己課下搜集的有關(guān)四季的古詩、兒歌。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材分析

　　《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美，表達(dá)作者的喜愛之情。全文300多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在作者的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開頭，作者先開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語言簡(jiǎn)潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”，語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫�！蔽迥昙�(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情�！耙磺芯罢Z皆情語”，學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感，體會(huì)“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學(xué)的精髓，更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。”的要求，只有讓學(xué)生用心、用情地去讀，讀出語言文字的靈動(dòng)，才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過美讀課文1、2自然段，體會(huì)作者用詞的獨(dú)特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；

　　2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法，嘗試背誦課文1、2自然段；

　　3、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者細(xì)膩的筆觸，選材視角的獨(dú)特，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；教師在課前潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè)；制作精美的多媒體課件，準(zhǔn)備好本課中要用的寫話紙；

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1、一年中的四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)季節(jié)在你的`眼中最美？你眼中四季最美的是什么？

　　2、在日本作家清少納言的眼中，四季最美的又是什么？我們一起走進(jìn)22課，板書課題，齊讀

　�。ǘ�）初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊在書上圈劃：在作者眼里四季最美的是什么。

　　2、交流，相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題，反饋并板書：春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨

　　3、觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味）

　　4、這道題的答案藏在哪里？（每一個(gè)自然段的開頭）

　　5、師小結(jié)：借助每一段的關(guān)鍵句來把握文章內(nèi)容，也是一種快速閱讀的好方法。

　　6、齊讀四句話

　�。ㄈ�）美讀第二段，感受春天黎明色彩之美

　　1、過渡：一年之季在于春，春天最美是黎明。

　　2、出示第一自然段，自由讀、指名讀。

　　3、再默讀，思考：春天的黎明美在哪里？在書上圈畫。

　　4、交流，師相機(jī)點(diǎn)紅詞組：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云

　�。�1）欣賞圖片，美讀

　　（2）引讀詞組：春天的黎明美在——美在——美在——

　�。�3）觀察這三個(gè)詞組，有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：色彩之美）

　　5、作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化？（點(diǎn)紅：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的）

　�。�1）這兩個(gè)詞要怎么讀？（變化過程細(xì)微，要讀得緩慢）

　�。�2）指名讀

　　6、這么細(xì)致的變化，都被作者細(xì)膩地捕捉到，你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化？

　�。�1）交流，點(diǎn)紅動(dòng)詞：泛著、染上、飄著

　�。�2）把動(dòng)詞送進(jìn)去讀

　�。�3）這一段作者按照時(shí)間順序，側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化，這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。（師板書：動(dòng)態(tài)描寫）

　　7、小結(jié)：春天的黎明美在色彩，美在動(dòng)態(tài)，這一段應(yīng)該怎么讀？（用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀）

　　8、美讀這一段

　　9、讀著讀著，我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面，讓我們借助畫面試著背一背。

　　（四）合作學(xué)習(xí)第三段，感受夏天夜晚寧靜之美

　　1、作者心思縝密，用了短短兩句話捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美？

　　2、出示第二自然段，同桌互讀，指名讀

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）三種夏天夜晚之美：明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜

　　引讀：夏天的夜晚美在——美在——美在——

　　美讀，讀出安靜之美（師板書：寧靜之美）

　　（2）動(dòng)態(tài)描寫：螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行

　　讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　寧靜的夏夜，總能看到螢火蟲靈動(dòng)的身影，你們瞧——（欣賞視頻）

　　這兩句要怎么讀？（輕快、靈動(dòng)）（師板書：以動(dòng)襯靜）

　　4、在作者的眼中，她最喜歡哪一種夏夜的美？你怎么看出來的？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，從關(guān)聯(lián)詞“固然……也；即使……也”看出。（2）從“這情景著實(shí)迷人”，看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。

　　（3）作者最喜歡第三種夏夜，第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。

　　5、小結(jié)：對(duì)于明亮的月夜，作者用“固然也很美”，一筆帶過，而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲，表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。

　　6、這一段要怎么讀？（用輕柔的語氣，螢火蟲輕快靈動(dòng)，語速可以稍快一點(diǎn)。）7、多種方法展示朗讀：指名讀、男女生讀、配樂齊讀。

　　8、這么美的文字，讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦：夏天最美是（）。（）固然美，（），也有（）。即使是（），也有（），閃著（），這情景（）。

　　9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐�黎明、夏之夜晚那�?dú)特的韻味。（出示1、2自然段，整合讀）

　�。ㄎ澹�寫話練習(xí)、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點(diǎn)）

　　2、不論是春之黎明，還是夏之夜晚，都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子，寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。

　　3、寫話要求：選擇一個(gè)季節(jié)，抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。

　　春天最美是（）……

　　夏天最美是（）……

　　4、學(xué)生寫話

　　5、展示交流，師生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出事物的特點(diǎn)，是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化）

　�。�六）課堂小結(jié)，留下懸念

　　今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美，那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥�？我們下�?jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》�！墩聿葑印肥乔迳偌{言在宮中做官時(shí)起執(zhí)筆，出宮后兩、三年內(nèi)完成的，記載了作者對(duì)宮廷生活的回想、見聞以及關(guān)于自然、人生的隨想，約三百章段，大體分為“類聚章段”（主要描寫山、船、花、鳥、魚等自然景色，并將自己獨(dú)特的感受生動(dòng)活潑地描寫出來。）、“回想章段”（除去記錄自己的生活之外，還記錄了定子皇后的人與事）、“隨想章段”（主要是清少納言站在女官的立場(chǎng)上，將自己所見、所聞、所想之事一一記述）三種。

　　《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段開頭，作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數(shù)筆，用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物，通過對(duì)事物微妙的感覺，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，讀來令人饒有趣味。這也印證了那句話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察，才有所感。在清少納言的眼里，四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融；夏天的夜晚，螢火蟲著實(shí)迷人；秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖；冬天的早晨，火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感，溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛！

　　課文共分四個(gè)自然段，第1自然段，描寫春天黎明時(shí)分的天空，用“魚肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫出了天空顏色的變化，用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫出了天空顏色變化的過程。第2自然段，描寫夏夜螢火蟲飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語。寫出了螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段，描寫秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感，畫面具有動(dòng)態(tài)感，其中，夕陽斜照，夕陽西沉，夜幕降臨等詞語形象地寫出了太陽落山的動(dòng)態(tài)過程。第四自然段描寫在冬天的早晨，作者手捧火盆穿過長(zhǎng)廊的場(chǎng)景，不僅寫出了冬季早晨的情趣，還寫出了作者閑適的心情。

　　本文的插圖是四個(gè)扇面，分別展現(xiàn)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨的景色，圖文輝映，意境優(yōu)美。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備較強(qiáng)的識(shí)字能力，對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　但是，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進(jìn)行描寫，即作者借用景物作為抒情對(duì)象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來講是有一定難度的。

　　因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　孩子們，你們?cè)��?jīng)見過很多四季的美景吧。誰能把你眼中的美景說一說。

　　那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢，就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。

　　自由讀課文，說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀課文，初步感受作者筆下的四季之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。

　　2、指導(dǎo)書寫：黎、漆、逸三個(gè)字。

　　3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免

　　固然 朦朧 著實(shí) 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結(jié)隊(duì)

　　注意讀音、字形：

　　暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠

　　yūn 膝 xī 免 朦 巢

　　4、出示句子，體會(huì)朗讀。

　　即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

　　成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更叫人感動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法�！�

　　5、默讀課文，分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象？

　　預(yù)設(shè)：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨

　　板書：春 夏 秋 冬

　　6、整體感知，梳理、質(zhì)疑。

　　結(jié)合生活實(shí)際，感受四季的美。

　　（1）我們都經(jīng)歷過四季，也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？

　　（2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學(xué)習(xí)單上）

　　（3）請(qǐng)你用一個(gè)詞來表現(xiàn)這種美景。（學(xué)生自己寫在黑板上）

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知，在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)景物，形成畫面感。但這個(gè)畫面是靜止的，為后續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊�！�

　�。ǘ�）結(jié)合文本，整體感受四季之美，體會(huì)散文的特點(diǎn)

　　1、讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的'，都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫，這是寫景散文的一大特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把握文章的體裁，對(duì)于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線索可以一步步地概括出各部分的大意，從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè)全面的掌握，為深入理解文章立意奠基。】

　�。ㄈ�）梳理疑問，聚焦主問題

　　1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表達(dá)出來的呢？

　　2、師：下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？

　　板書：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）

　　2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！

　�。ǘ�）品讀文本，體會(huì)四季之美

　　出示自學(xué)提示：

　　清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來的呢？

　　請(qǐng)你默讀課文，填寫表格，然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說一說。

　　1、整體感知四季之美。

　　找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫方法？

　　預(yù)設(shè)：

　　春： 一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云（動(dòng)作、顏色、疊詞）

　　夏：漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光（顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間）

　　秋：夕陽西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴（顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近）

　　冬：遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、灰白（樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比）

　�。�1）深入品讀，體會(huì)四季之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：梳理文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知，感受美�！�

　　選你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽∷娜诵〗M互相交流一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　春：

　　東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

　　一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著的，慢慢地。

　　泛著、染上：一片一片地。

　　魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。

　　出示視頻，觀察太陽升起時(shí)的天空的變化。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　開始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。

　�。�3）背誦。

　　想象畫面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。

　　夏：

　　明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　�。�1）固然：理解這個(gè)詞的含義。

　　想一想你眼中的夏夜是怎樣的美？

　　（2）對(duì)比讀。

　　明亮的夜——固然美。

　　漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）

　　蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）

　　（3）想象著畫面再讀。思考：作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　想象畫面：夏夜靜謐的氛圍，通過輕柔的語氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。

　　（5）背誦。

　　結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……

　　秋：

　　秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

　�。�1）感受畫面：夕陽斜照——夕陽西沉 （時(shí)間由早到晚）。

　　點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁 （畫面由遠(yuǎn)及近）。

　　（2）感受聲音：暗夜的寂靜無聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。

　�。�3）對(duì)比感悟：白——黑；動(dòng)——靜；畫面——聲音。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。

　�。�5）背誦。

　　結(jié)合具體景物、想象畫面：出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽西沉等景物圖片。

　　冬：

　　冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧��！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。

　　（1）你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？

　�。�2）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诤�風(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）

　�。�3）想象畫面，在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！

　　（4）指導(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可能過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。

　　（5）背誦。

　　落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰

　　【設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)片斷，不分先后順序，孩子們先說哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語言文字背后所帶來的情景交融，借景抒情，達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)�！�

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。

　�。�1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)。

　　利用對(duì)多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。

　　利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面，感受立體的美。

　　（2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)。

　　對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。

　　善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。

　　借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。

　　【設(shè)計(jì)意圖：努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)�！�

　　（三）學(xué)以致用，仿寫四季之美

　　1、拿出上節(jié)課寫在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。

　　2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。

　　3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受，抒發(fā)情感。

　　4、修改自己的片斷描寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)是語言的藝術(shù)。”藝術(shù)語言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的，所謂“言為心聲”，因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語段與寫作方法，能夠使讀者受到美的熏陶，達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí)，它也對(duì)開拓學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高寫作水平，充實(shí)文學(xué)素養(yǎng)，起到非常大的作用�！�

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，結(jié)合生活和字理的方式理解“紅暈、凜冽”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1.初讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的句子回讀一遍；

　�。�2）作者認(rèn)為四季最美的分別是什么？用“”畫出相關(guān)的句子。

　　2.反饋：

　�。�1）讀通句子

　　夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

　　“窠”讀kē，表示在洞穴中筑的鳥窩；還有一個(gè)字跟它很像，“巢”cháo，表示在樹上筑的窩。這兩個(gè)是它們的古文字，你能區(qū)分嗎？

　　落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！

　　“暖和”（huo）相對(duì)應(yīng)的“凜冽”都是兩點(diǎn)水，“冫”古同“冰”。兩個(gè)兩點(diǎn)水組成的詞你猜猜可能是什么意思？

　�。�2）作者認(rèn)為四季最美的分別是什么？

　　指名說，（很快能找到這四句話的舉手）這么快就能找到你們有什么秘訣嗎？

　　讀句子，作者對(duì)四季的感受有什么特別之處嗎？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）

　　補(bǔ)充清少納言資料：

　　清少納言姓名已不可考，清是她的姓氏，有人說她曾經(jīng)擔(dān)任過“少納言”一職，也有人說其叔父可能曾經(jīng)出任“少納言”一職，因此，以"少納言"為其名。

　　清少納言作為皇后藤原定子身邊的女官，在宮廷斗爭(zhēng)中風(fēng)雨飄搖�；屎笏篮螅�她離開宮廷，下落成謎。

　　了解作者的背景，再來讀她的感受是不是有不一樣的領(lǐng)悟呢？讓我們進(jìn)入課文。

　　二、研讀黎明，感受韻味

　　1.指名讀，同學(xué)們一邊聽，一邊腦海中想畫面，你仿佛看到了什么？

　　正音“暈”yùn，紅暈其實(shí)我們很常見，比如害羞的時(shí)候臉上會(huì)出現(xiàn)紅暈，另外什么時(shí)候臉上也會(huì)出現(xiàn)紅暈？（喝酒了臉上會(huì)泛出紅暈，天冷了凍出紅暈等）

　　天空、彩云

　　魚肚色、微微的紅、紅紫紅紫

　　2.你覺得春天的黎明美嗎？自己讀一讀。

　　美，很多時(shí)候是說不清楚的。清少納言感受到美以后，她說的最多的一句話就是“真有意思”。我們也來做一件有意思的事好嗎？

　　讀材料，四人小組討論：哪位作家寫的“黎明”你們覺得和課文有點(diǎn)像？

　　3.交流，有感情朗讀。

　　4.教師小結(jié)：讀著讀著，你們的眼前是不是有畫面感了呢？像這樣，把景物描寫得像一幅畫一樣的叫靜態(tài)描寫；如果把景物描寫得像電影一樣動(dòng)起來的叫什么？（動(dòng)態(tài)描寫）

　　拓展：你看這兩處描寫，哪個(gè)是靜態(tài)描寫，哪個(gè)是動(dòng)態(tài)描寫？

　�。�1）翠鳥輕輕地停在葦稈上了，它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　孩子們，你能一眼看出來嗎？怎么看出來的？

　　第（1）句把景物描寫得像一幅畫一樣；第（2）把景物描寫得像電影一樣動(dòng)起來了。

　　三、研讀夏夜，體會(huì)寫法

　　1.請(qǐng)默讀第二自然段，用橫線劃出靜態(tài)描寫，用波浪線劃出動(dòng)態(tài)描寫。

　　明亮的月夜固然美。

　　漆黑漆黑的.暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。

　　即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲。閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　2.合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)清少納言原來是因?yàn)槭裁床畔矚g夏夜的？

　　3.遷移：不論是明亮的月夜，還是有無數(shù)的螢火蟲的暗夜，或者一只兩只螢火蟲的雨夜。清少納言運(yùn)用靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的手法，寫得美麗、迷人。

　　你能像清少納言那樣寫寫你的生活感受嗎？可以像第一段那樣用靜態(tài)描寫，也可以用動(dòng)態(tài)描寫，或者像第二段那樣用動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

　　最美是

　　結(jié)課：動(dòng)靜結(jié)合使景物描寫更生動(dòng)，清少納言對(duì)于秋天和冬天又有怎樣獨(dú)特的感悟呢？又是怎樣使用動(dòng)靜結(jié)合來表達(dá)的呢？下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫�

　　《四季之美》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。

　　第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。

　　本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)

　　確立目標(biāo)的依據(jù)：

　　1、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求：

　　【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷�！�

　　就本文來講，需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛之情�！拔恼碌谋磉_(dá)順序”，就本文來講，文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。

　　【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】，是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。

　　2、語文書P 91單元導(dǎo)讀提示：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。P102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。

　　最終確定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13 個(gè)詞語。

　　重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音，“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學(xué)生字詞，鍛煉自主識(shí)字能力。

　　2、 借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫。

　　3、 有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　4、 選取自己印象最深的景致，再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。（小練筆）

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的'動(dòng)態(tài)描寫

　　二、如何處理教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：本課安排兩課時(shí)教學(xué)

　　第一課時(shí)，自主識(shí)字，讀懂每部分的內(nèi)容，了解文章的寫作順序，概括文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生狀況分析，采取恰當(dāng)對(duì)策

　　本文選取的景物在生活中司空見慣，但在作者筆下，這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí)，可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣。可以讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會(huì)清少納言的感情，達(dá)到和諧共鳴。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿動(dòng)態(tài)美的畫面浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來的獨(dú)有韻味。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)景致獨(dú)特韻味的同時(shí)，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一）復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、齊讀課題《四季之美》，上節(jié)課我們初讀了課文，跟著作者清少納言一起走過了春夏秋冬，這是按什么順序?qū)懙�？清少納言認(rèn)為春夏秋冬最美是什么時(shí)候？又寫了哪些景物？

　　1、交流反饋，板書內(nèi)容。

　　2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺？（調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)：黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺。）

　　二）精讀品悟，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法

　　回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化

　�。ㄒ唬﹤�(gè)性化閱讀，想象畫面，感受事物的美

　　1、默讀感受，作者筆下哪個(gè)季節(jié)的美最打動(dòng)你？為什么？

　　預(yù)設(shè)1（第一自然段）

　�。�1）生說理由，想象畫面。

　�。�2）師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞：泛著、染上、飄著，區(qū)分詞語意思，感受彩云的動(dòng)態(tài)美。

　�。�4）美讀指導(dǎo)，由輕到重，感受天空變化帶來的驚喜之感。

　　預(yù)設(shè)2（第二自然段）

　�。�1）生說理由，想象畫面。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。

　�。�3）作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲，補(bǔ)白想象（觀看螢火蟲視頻），感受螢火蟲在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。

　　（4）美讀指導(dǎo)，讀出迷人的感受。

　　預(yù)設(shè)3（第三自然段）

　�。�1）生說理由，想象畫面。說出歸鴉的動(dòng)人之處（歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感），大雁令人感動(dòng)之處（團(tuán)結(jié)一心，不落下一個(gè)的美好情感）（觀看大雁齊飛視頻），以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。

　　（2）抓住中心詞“心曠神怡”，通過字理識(shí)字，理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。

　　（3）聯(lián)系上文，想象畫面的遼闊，聲音的遼闊，心情的遼闊。

　�。�4）美讀指導(dǎo)，讀出動(dòng)人，讀出感動(dòng)，讀出心曠神怡。

　　預(yù)設(shè)4（第四自然段）

　�。�1）生說理由，想象畫面。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。

　�。�3）美讀指導(dǎo)，讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來的掃興。

　�。ǘ�）揭示矛盾，感受靜中的動(dòng)態(tài)美

　　1、 師質(zhì)疑：作者寫的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美，我們卻有一種寧靜祥和的感覺，為什么？

　　2、 交流感受。

　　3、 唯有靜下心來才能擁有一雙慧眼，看到人世間微小的事物，微小的變化，這種美才最令人心動(dòng)。

　　4、美讀鞏固（背景音樂）。

　　三）小練筆：

　　1、 選取自己印象最深的景致，再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。如：落下來的雨點(diǎn)，池塘里的魚兒，風(fēng)中的落葉，傍晚天空的云，升上天空的月亮，荷葉上的露珠……

　　2、展示交流，生生評(píng)價(jià)

　　四）作業(yè)

　　整理練筆內(nèi)容，讀給家長(zhǎng)聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季之美

　　春天 黎明 天空

　　夏天 夜晚 螢火蟲 動(dòng)態(tài)美

　　秋天 黃昏 歸鴉和大雁 喜愛

　　冬天 早晨 熊熊的炭火

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主讀通課文，自學(xué)生字新詞，理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文，積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn)；通過邊讀邊想象畫面，感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜，體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味，感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。

　　3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法，用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致，把這個(gè)景致獨(dú)特的（如熱烈、恬靜、豐富、簡(jiǎn)潔等）美表現(xiàn)出來。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　板塊一詞說四季，激發(fā)品讀興趣

　　一、聊聊對(duì)四季的印象。

　　1、一年四季，春夏秋冬，給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢？交流自己想到的詞語。

　　2、我們讀過很多古詩詞，詩人筆下的四季分別是什么樣子的？出示描寫四季不同的詩句，讀一讀，感受詩人筆下四季不同的特點(diǎn)。

　　春天：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（生動(dòng)）

　　夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（熱烈）

　　秋天：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。（蕭瑟）

　　冬天：霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。（凜冽）

　　二、教師談話激趣：今天我們要一起品讀的《四季之美》，是日本古代女作家清少納言的一篇作品（簡(jiǎn)介清少納言）。文章很短，她這篇文章中的四季，是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢？自己一段段讀一讀，注意課文中描寫具體景致的詞語，用心感受，嘗試做出自己的判斷吧。

　　三、學(xué)生自讀，關(guān)注具體詞語，做出初步判斷（圈畫批注）。

　　板塊二詞品四季，感受恬靜韻味

　　一、交流分享：每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美？是從哪些詞語上感受到的？

　　二、品讀發(fā)現(xiàn)，感受恬靜韻味。

　　1、讀一讀教師出示的詞語，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)：

　　一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著

　　翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光

　　點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡

　　捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧

　　2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上，關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)中之靜。

　　3、反復(fù)朗讀，想象畫面，感受字里行間恬靜的韻味，爭(zhēng)取做到熟讀成誦。

　　三、再讀思考，交流討論：為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味？可以從文本信息中找原因，也可以做出自己的推測(cè)。（從文本信息看，作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來描寫；從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味，可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。）

　　板塊三詞句對(duì)比，豐富語言經(jīng)驗(yàn)

　　一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)：細(xì)心地讀一讀每一自然段，看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。如果有，這些詞語怎樣更換才與從容恬靜的`韻味一致。

　　二、對(duì)比閱讀周作人的譯文，然后簡(jiǎn)單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　三、傾聽教師朗讀林文月的譯文，對(duì)比課文和周作人先生譯文，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　春曙為最

　　[日]清少納言林文月譯

　　春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始微露光明，泛紫的微云輕飄其上。

　　夏則夜。有月的時(shí)候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的，那就更有情味了。

　　秋則黃昏。夕陽斜照，近映山際，烏鴉反巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小，列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入之后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。

　　冬則晨朝。降雪時(shí)不消說，有時(shí)霜色皚皚，即使無雪也無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運(yùn)炭火穿過走廊，也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分，火盆里頭炭火漸蒙白灰，便無甚可賞了。

　　板塊四詞斟句酌，描寫心中景致

　　一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，說說閱讀課文時(shí)，聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致，這處景致具有怎樣的韻味（美）。

　　二、仿照課文，注意準(zhǔn)確用詞，用簡(jiǎn)潔的幾句話描寫這處景致。

　　三、交流分享，相互評(píng)價(jià)。

　　四、齊讀結(jié)課：想一起讀一讀誰的譯文？根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　一、文本分析

　　本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）運(yùn)用已學(xué)的預(yù)測(cè)閱讀策略，結(jié)合題目，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，與原文對(duì)比，感受作者的細(xì)膩，體會(huì)獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。

　�。ㄈ�）借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1.欣賞古詩《四時(shí)》，感受四季之美。

　　2.課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。

　　師：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異。我們感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗(yàn)過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受，四季的輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！

　　教師板書課題，理解課題。（板書：四季之美。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]課題的意思是“四季的美”，點(diǎn)明了本文的寫作對(duì)象。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。

　　清少納言（約966—約1025）真實(shí)姓名不詳。日本平安時(shí)期著名女作家�！扒濉比∽运�的家族姓氏“清原”，“少納言”為她在宮中的官職。清少納言因家學(xué)淵源，自幼熟讀《漢書》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作，才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖”，與《源氏物語》合稱“平安文學(xué)雙璧”。

　　2.預(yù)測(cè)閱讀

　�。�1）預(yù)測(cè)

　　古代的散文，有上等讀法和次等讀法之說，上等讀法就是運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略閱讀文章，下面我們就根據(jù)題目“四季之美”，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，如果你來寫這篇文章，將如何描寫四季之美？

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)寫春天的柳樹，夏天的荷花，秋天的楓葉，冬天的白雪。

　　總結(jié)：同學(xué)們的想法非常不錯(cuò)，接下來我們一起隨著作者的腳步走進(jìn)《四季之美》這篇文章，看看作者是如何描寫四季之美的。

　�。�2）學(xué)生自讀課文

　　①給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，注意自己讀不通順的地方。

　�、趯㈩A(yù)測(cè)與原文對(duì)比，感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。

　　提問：作者寫的景物與我們平時(shí)見的文章相比，有什么不同之處呢？

　　預(yù)設(shè)：平時(shí)的文章只會(huì)寫四季最常見（司空見慣）的景物，而作者卻寫了我們都沒注意到的景物。

　　總結(jié)：作者描寫景物到底怎么不同呢？這個(gè)問題就是我們這節(jié)課要探討的問題，接下來我們就一點(diǎn)一點(diǎn)去探討。

　　3.提出問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文。

　　思考：本文的題目是“四季之美”，作者筆下寫出了四季的哪些美？請(qǐng)?jiān)谠�文中找到那句話�?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖]本文寫四季之美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，全文共四個(gè)自然段，每個(gè)自然段描繪一個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說理清文章的層次不難，難點(diǎn)在于了解每個(gè)季節(jié)景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊讀邊思考這個(gè)問題，為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.組織學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　（1）作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出顯示文章脈絡(luò)的詞句，找出時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。

　　明確：時(shí)間順序（季節(jié)順序）。

　�。�2）作者眼中四季最美的時(shí)間是在什么時(shí)候？

　　明確：春天，最美的時(shí)間是黎明。

　　夏天，最美的時(shí)間是夜晚（暗夜和雨夜）。

　　秋天，最美的時(shí)間是黃昏。

　　冬天，最美的時(shí)間是早晨。

　　從中，我們可以體會(huì)到作者熱愛大自然的感情。

　　2.研讀文章第一自然段

　�。�1）春天的黎明，最美的景物是什么？

　　預(yù)設(shè)：天空，彩云

　　請(qǐng)學(xué)生多次朗讀關(guān)于天空、彩云的句子，讓學(xué)生自己感受并找出描述景物的動(dòng)詞，即泛、飄、染。

　　總結(jié)：同學(xué)們，這些詞語都是動(dòng)詞，這也正是這篇文章的獨(dú)特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時(shí)沒有注意的，但即便是平時(shí)常見的天空、彩云，也寫出了不一樣的韻味，就是因?yàn)樽髡哂昧朔�、染、飄這樣的動(dòng)詞，才描繪出了景物的動(dòng)態(tài)美，讓我們感受到這篇文章獨(dú)特的韻味。

　�。�2）再次研讀第一自然段，找一找，文中還有動(dòng)態(tài)描寫嗎？

　　預(yù)設(shè)：魚肚色紅暈紅紫紅紫，顏色的變化，給人以希望和力量。

　　3.學(xué)生自讀文章第二自然段，找出作者描寫了夏天的哪些景物，以及關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫的.詞語，完成在任務(wù)單上并用實(shí)物投影展示。

　　預(yù)設(shè)：最美的景物有明月、螢火蟲。

　　動(dòng)態(tài)詞語有翩翩飛舞，閃，飛行

　　總結(jié)：文章通過兩組關(guān)聯(lián)詞語，固然…也有…，即使…也有…，讓我們感受到三種夏夜不同的景致，翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營(yíng)造出夏夜的靜謐，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀學(xué)習(xí)文章第三、四自然段。

　　4.學(xué)生自讀文章第三、四自然段，找出作者描寫了秋天和冬天的哪些景物，以及關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上。

　�。�1）第三自然段

　　預(yù)設(shè)：最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴

　　動(dòng)態(tài)詞語有夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風(fēng)聲、蟲鳴

　　總結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結(jié)隊(duì)的大雁“比翼而飛”是壯觀場(chǎng)面，“風(fēng)聲、蟲鳴”是細(xì)微的景物，這是點(diǎn)面結(jié)合的寫法。夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨，這是按時(shí)間順序進(jìn)行描寫了太陽落山的動(dòng)態(tài)之美，這些將秋天景致的安靜及高遠(yuǎn)一覽無余的展現(xiàn)在我們面前，就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。

　�。�2）第四自然段

　　預(yù)設(shè)：最美的景物有雪、霜、火盆

　　動(dòng)態(tài)詞語有落雪、鋪滿、生起、穿過

　　總結(jié)：結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象，凜冽的早晨，在暖和的屋子里烤著炭火，手捧一本書，是多么的舒適、閑暇和安逸啊，所以這時(shí)候作者的心情應(yīng)該是“閑逸”。此外，“鋪滿白霜”和“熊熊炭火”既有動(dòng)靜上的對(duì)比，一靜一動(dòng)，又有顏色上的對(duì)比，一白一紅，從而感受冬天早上的情趣與閑適。

　　5.整體感受回顧文章。

　　配樂朗誦整篇文章

　　總結(jié)：本文的語言非常具有畫面感，當(dāng)我們?cè)谧x那些描寫優(yōu)美的句子時(shí)，腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的圖畫。這篇文章曾被多國(guó)譯者翻譯，下面我們?cè)賮碜x一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。

　　四、對(duì)比閱讀，選出喜歡的文章，并說出理由。

　　春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始稍露光明，泛紫的細(xì)云輕飄其上。

　　夏則夜。有月的時(shí)候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的，那就更有情味了。

　　秋則黃昏。夕日照耀，近映山際，烏鴉返巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感傷。又有時(shí)見雁影小小，列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入以后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。

　　冬則晨朝。降雪時(shí)不消說，有時(shí)霜色皚皚，即使無雪亦無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運(yùn)炭火跑過走廊，也挺合時(shí)宜；只可惜響午時(shí)分，火盆里頭炭木漸蒙白灰，便無甚可賞了。

　　預(yù)設(shè)：更喜歡林月文譯的這篇文章，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，詞句押韻，朗朗上口。

　　六、總結(jié)整理，鞏固提高

　　試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　1、教材分析

　　《四季之美》是五上第七單元的第二篇課文，本單元編排以“四時(shí)景物皆成趣”為人文主題，組織編排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文，讓人在閱讀時(shí)仿佛漫步在四時(shí)自然中。單元的語文要素為“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”和“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，清楚明了。全文只有300多字，文章雖短，需要老師和學(xué)生慢慢讀，細(xì)細(xì)品，讀出散文味。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等 5個(gè)生字，會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1.通過美讀課文1、2自然段，體會(huì)作者用詞的獨(dú)特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；

　　2.借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法，嘗試背誦課文1、2自然段；

　　3.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者細(xì)膩的筆觸，選材視角的獨(dú)特，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲苯抑黝}，談話引入

　　1.師：每天走進(jìn)校門，都很開心，因?yàn)橐谎劬湍芸吹矫利惖某靥�，陽光灑在水面上，微波粼粼�?/p>

　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹校園

　　學(xué)校的美景這么多，能不能說一下你印象最深的美景呀？

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大約在1000年前，日本一位女作家——清少納言，將自己發(fā)現(xiàn)的美，寫成了一篇散文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　3.揭示課題

　　板書“四季之美”，齊讀課題。

　　4.聊聊作者

　�。ǘ�）初讀文本，理讀結(jié)構(gòu)

　　1.自讀課文，明確要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　在作者眼里四季最美的是什么？試著填一填作業(yè)本上的這道習(xí)題。

　　交流反饋并板書：春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨

　　2.提問：你為什么這么填？你是怎么找的？

　　預(yù)設(shè)：每一個(gè)自然段的開頭，是每一段的關(guān)鍵句。

　　3.梳理結(jié)構(gòu)

　　4.小結(jié)：這篇散文結(jié)構(gòu)很清楚，每一個(gè)季節(jié)就是一段文字，每一段文字就是一幅美麗的畫。

　�。ㄈ�）美讀文本，品析“春夏”

　　走進(jìn)春天，感受黎明之美

　　1.品畫中美景

　　默讀第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？

　　預(yù)設(shè)1：只說出景物

　　追問：你為什么覺得它美？

　　預(yù)設(shè)2：說出短語

　　（1）師相機(jī)點(diǎn)紅：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云

　　（2）讀一讀這三個(gè)短語，有什么發(fā)現(xiàn)？關(guān)注色彩。

　�。�3）想不想看看這么美的畫面？（邊出示，邊引讀）

　　2.讀色彩之變

　　過渡：春天的黎明之美，不僅僅美在顏色，孩子們?cè)偃プx一讀，你還發(fā)現(xiàn)它美在哪兒？

　　預(yù)設(shè)1：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒

　　說說理由，指導(dǎo)朗讀，讀出黎明天空緩慢的變化。

　　預(yù)設(shè)2：泛著、染上、飄著

　�。�1）交流，點(diǎn)紅動(dòng)詞：泛著、染上、飄著

　　（2）聯(lián)系生活，播放動(dòng)圖，依次理解“泛著、染上、飄著”

　　3.小結(jié)：作者就是用了泛著，染上，飄著這三個(gè)詞寫出了春之黎明的天空變化之美，像這樣的描寫就叫作動(dòng)態(tài)描寫。

　　4.帶著想象，讀讀這份變化之美。

　　5.閉上眼睛來回味這份黎明之美。教師引讀關(guān)鍵詞。（配樂背誦）

　　學(xué)法遷移，品析夏夜之美

　　1. 小組合作，讀讀第二段，試著填填學(xué)習(xí)單。

　　2. 交流：美的畫面，美的景物有什么。

　　（1）聯(lián)系生活，說說感受。

　�。�2）出示視頻，體驗(yàn)“螢火蟲在飛舞”、“一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光在飛行”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　3. 對(duì)比“明亮的月夜”，說說“漆黑漆黑的`暗夜”，“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”為何用了這么多筆墨？

　　4. 我們一起合作著來回味回味吧。

　　5. 這么美的畫面，作者是怎么表達(dá)出來的呢？

　　預(yù)設(shè)：動(dòng)態(tài)描寫

　　6. 讓我們帶上想象再去感受這樣的夏夜之美。（配樂朗誦）

　　7. 這么美的文字，積累在心中。（背誦）

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，遷移運(yùn)用

　　我們也來學(xué)學(xué)這樣的方式，表達(dá)一下心里的最美。

　�。�1）仿照課文中的動(dòng)態(tài)描寫，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

　�。�2）學(xué)生練筆

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　22 四季之美

　　春之黎明 秋之黃昏

　　動(dòng)態(tài)描寫

　　夏之夜晚 冬之早晨

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　文本解析

　　《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢�，每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語言表達(dá)，寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我把本文定位為“語用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。

　　2.通過尋找景物、品味語言、讀出韻味的方法，感受動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)春天黎明獨(dú)特的韻味。遷移此法，感受夏夜之美。

　　3.學(xué)習(xí)描寫景物的變化，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫將生活中的景色寫具體。

　　教學(xué)過程

　　一、抓住主題，破題引入

　　1.出示篇章頁，談話導(dǎo)入：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　交流四季之中富有特色的景物，感受“四時(shí)景物皆成趣。”

　　2.板書“四季之美”，指名讀、齊讀課題3.學(xué)生自由交流對(duì)作者清少納言的了解。教師相機(jī)補(bǔ)充，并解釋《枕草子》中“草子”的含義。通過書名感受散文的隨性美。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　教師明確要求：

　�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）思考課文寫了四季的哪幾方面的內(nèi)容，同步完成作業(yè)本91頁上第3題第一行填空。

　　小結(jié)：四季之美，作者卻用她獨(dú)特的視角選擇了黎明、夜晚、黃昏、早晨這四個(gè)時(shí)間點(diǎn)來寫，不愧是日本散文的鼻祖。那就讓我們先進(jìn)入春天，看看作者筆下春天的黎明美在哪里。

　　三、探究文本，品讀感悟

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)春天，感受“春天最美是黎明。”

　　學(xué)生默讀課文第1自然段。找一找：你從哪里感受到了春天黎明的美？

　　1.學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)①:“魚肚色的天空”“微微的紅暈”“紅紫紅紫的彩云”

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示三幅天空色彩圖，感受天空的色彩美。

　　“魚肚色的天空”：春天黎明寧靜的色彩。

　　“微微的紅暈”：很淡很淡的紅色。

　　“紅紫紅紫的彩云”：隨著時(shí)間的變化，天空的顏色越來越濃。

　　春天黎明天空的色彩果真很美。指名讀。

　　預(yù)設(shè)②：“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”

　　天空就是這樣一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢地在變化，作者就是如此善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化，讓我們感受到了天空的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)態(tài)美）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、柔美的感覺。

　　預(yù)設(shè)③：“泛著”“染上”“飄著”

　　通過泛著、染上、飄著這樣的詞語，讓我們感受到了天空的顏色是一直在發(fā)生變化的.。這種動(dòng)態(tài)美讓我們更加感受到了春天最美是黎明。

　　伴隨音樂指名讀。其余同學(xué)閉眼想象畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣的黎明是一種怎樣之美？

　　預(yù)設(shè)：安靜之美、柔和之美……

　　小結(jié)：是啊，春天最美是黎明，這是一種平靜之美，柔和之美……這讓我們享受到了一種美的生活。

　�。ǘ�）學(xué)法遷移，自由品讀“夏天最美是夜晚�！�

　　學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們剛剛我們通過圈畫關(guān)鍵詞、展開想象的方法，感受到了春天最美是黎明。那么夏天最美是夜晚，又是一種怎樣之美呢？讓我們用同樣的方法自學(xué)課文第2自然段，你又從哪里感受到了夏天夜晚的美？

　　1.學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)法，自學(xué)感悟“夏天夜晚之美”。四人小組交流分享。

　　2.全班交流，教師相機(jī)提問、指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè):

　�。�1）“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。”（板書：螢火蟲）

　�、� “無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”它們是在干什么呢？給你一種怎樣的感覺？

　　預(yù)設(shè)：它們可能在開派對(duì)，感覺特別的快樂。

　　它們可能在進(jìn)行著舞蹈比賽，感覺特別的自由，舞姿很優(yōu)美。

　　它們也許是在指引方向，感覺很暖心。

　�、� 指名讀，讀出輕松、優(yōu)雅的感覺。其余同學(xué)閉眼想象畫面。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 出示螢火蟲圖片，學(xué)生根據(jù)畫面齊讀課文。

　　④ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“明亮的月夜固然美”，通過前后對(duì)比，再次感受夏天最美是有螢火蟲翩翩飛舞的夜晚。

　　再次朗讀，感受有螢火蟲飛舞的暗夜的美。

　�。�2）“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。”

　�、� 這一只兩只的螢火蟲為什么要在雨夜出來呢？他們會(huì)飛到哪里？

　　預(yù)設(shè)：它們大概是餓了，飛到樹叢里覓食。它們可能比較貪玩，溜到河邊去玩耍。它們一定是在給雨夜迷路的小動(dòng)物照亮回家的路。

　�、� 教師根據(jù)學(xué)生想象，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受夏天雨夜螢火蟲飛舞的美。

　�、� 螢火蟲飛到哪，哪就成了一幅美麗的圖畫，我們一起來美美地讀一讀吧。全班齊讀。

　　④ 句子對(duì)比，感受“動(dòng)態(tài)美”。

　　出示：“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，這情景著實(shí)迷人�！睂W(xué)生對(duì)比原文，發(fā)現(xiàn)不同。

　　預(yù)設(shè):“一只兩只”，感受到螢火蟲是不斷地在出現(xiàn)的。而“一兩只”缺少動(dòng)態(tài)美。

　　預(yù)設(shè): “閃著朦朧的微光在飛行”，通過“飛行”感受到作者將雨夜的螢火蟲進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，使文章更為生動(dòng)。

　　誰來讀一讀這種螢火蟲不斷飛出來又消失，并且到處飛行的動(dòng)態(tài)美。指名朗讀。

　�、� 這樣的夏夜又是一種怎樣之美？（寧靜之美） 再次通過朗讀，感悟“夏天最美是夜晚。”

　　四、課堂小結(jié)，遷移運(yùn)用

　　同學(xué)們，在清少納言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。那在你們眼里什么季節(jié)最美又是什么呢？

　　學(xué)生自由交流，并嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，把印象最深的某一個(gè)畫面寫具體。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　22.四季之美

　　春 黎明

　　天

　　空 動(dòng)態(tài)美

　　夏 夜晚 螢火蟲 秋 黃昏

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.在課堂自學(xué)過程中完成《語文作業(yè)本》第3題春、夏兩列。 2.仿照課文1.2 兩段，用上動(dòng)態(tài)描寫，把選擇印象最深的某一個(gè)畫面寫具體。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　3.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的韻味。

　　4.初步了解動(dòng)態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　3.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的韻味。難點(diǎn)：初步了解動(dòng)態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新授

　　1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了散文《四季之美》誰能說說這篇課文寫了什么內(nèi)容？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)四季之美，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的獨(dú)特的韻味。

　　2.一年四季人人都會(huì)寫，如果讓你寫，你會(huì)寫什么？譬如春天，你會(huì)寫……我們寫四季往往寫的是事物，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，而作者寫的是四個(gè)時(shí)間段。這是一種時(shí)空的視角，這種視角很獨(dú)特。

　　二、研讀“春天的黎明”感受獨(dú)特的韻味

　　1.讓我們隨著作者獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能把自己感受到的沒讀出來。

　　2作者是通過描寫什么把春天的黎明寫的這么美？（抓描寫色彩的詞語，體會(huì)天空顏色的動(dòng)態(tài)變化。）抓關(guān)鍵詞語“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”體會(huì)天空逐漸變亮；“魚肚色、紅暈、紅紫紅紫的彩云”體會(huì)天空色彩的變化。（動(dòng)態(tài)描寫）

　　3.把你感受到的美讀出來。

　　三、研讀“夏天的夜晚”感受作者獨(dú)特的審美情趣

　　1.走過春天的黎明，我們來到了夏天的夜晚，自由讀文章想象文字當(dāng)中的畫面。

　　2.我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者描寫了三種夜，明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚。這三種夜蘊(yùn)含的畫面非常豐富，但是作者卻寫的特別簡(jiǎn)潔。明亮的月夜她只有了三個(gè)字：“固然美”，后面幾種夜也只用了一半句話，為什么？他為什么要寫的這樣的簡(jiǎn)潔呢？明亮的月夜---常見、熟悉，作者只有了“固然美”漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚，作者用了“也有、即使……也”這些詞語本身沒有畫面感，但是卻能把豐富的畫面送到了我們的眼前，送到了我們的心里然我們感受到作者這種獨(dú)特的審美情趣。

　　3.讓我們一起讀一讀這三種夜，感受夏夜的美麗，和獨(dú)特的韻味。

　　四、自主合作探究，研讀感受秋冬之美

　　1.四人組合作學(xué)習(xí)

　　四人組合作要求：

　�。�1）自由讀秋冬部分，說說分別寫了哪些景物，你有什么樣的感受，寫旁批。（有意思、有情趣）

　�。�2）四人組交流分享學(xué)習(xí)成果。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　景物：歸鴉 大雁 風(fēng)聲 蟲鳴 （體會(huì)人情味溫暖）

　　烏鴉并不美，但在作者的筆下卻成了美的象征。點(diǎn)點(diǎn)歸鴉像人一樣充滿感情，急急匆匆歸巢的情景，十分動(dòng)人、美好。家是他們心中最溫暖的港灣。

　　大雁比翼而飛，相親相愛，這不就是人間最美好的情感嗎？這些動(dòng)態(tài)畫面讓我們感受到了作者獨(dú)特的審美。

　　3.出示：馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》對(duì)比體會(huì)清少納言的溫情。

　　“自古逢秋悲寂寥”但在清少納言的心中秋是溫暖的，秋是有人情味。歸鴉、大雁所展示的溫情和相親相愛的美好情感，讓我們感受到了溫暖。而這一切都源于清少納言心中充滿愛，所以眼中皆是愛。

　　4.誰來繼續(xù)和大家分享，指名匯報(bào)冬天的景物，體會(huì)作者筆下冬日的“和諧”。

　　寒冷的冬日，你最想做的事是什么？圍著炭火，捧一杯熱熱的牛奶，看著窗外漫天飛雪，此時(shí)什么都可以想，什么都可以不想。著閑逸的心情和著寒冷的冬晨是多么的和諧。

　　5. 請(qǐng)把這份閑逸與和諧用你的朗讀表達(dá)出來吧！

　　6. 配樂背誦全文。

　　五、品析詞語，了解結(jié)構(gòu)

　　1.再次默讀全文，你發(fā)現(xiàn)這篇散文中的詞語有什么特點(diǎn)？ 作者使用了疊詞，一方面讀起來朗朗上口，具有節(jié)奏感和音韻美，另一方面表達(dá)了作者的喜愛之情； 新鮮詞語“閑逸的心情、寒冷的冬晨”的使用然我們會(huì)有一種不一樣的體驗(yàn)；大量四字詞語或成語的使用讓整篇文章讀起來很美。

　　2. 從結(jié)構(gòu)上來說，四個(gè)自然段都是使用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。

　　3. 從表達(dá)上來看這篇散文具有獨(dú)特的視角、表達(dá)和韻味。

　　六、小練筆：

　　課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出了沒得氛圍，請(qǐng)你仿照課文試著寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

　　七、作業(yè)：

　　1.搜集不同譯者翻譯的《四季之美》比較閱讀。

　　2.讀《鳥的天堂》找出文中描寫的景物，體會(huì)課文里的動(dòng)態(tài)描寫。

　　板書：

　　22.四季之美

　　獨(dú)特 視角

　　表達(dá) 韻味

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)1、2自然段，借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：中國(guó)的古詩詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？學(xué)生自由回答。

　　哪一句是你最喜歡的，說說原因。

　　今天，我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。

　　一、揭示課題，認(rèn)識(shí)作者，了解主題

　　1、出示課題，出示作者簡(jiǎn)介，了解作者。

　　2、了解主題：學(xué)習(xí)課文前，我們先要看看篇章頁，知道學(xué)習(xí)的主題。

　　（1）出示篇章頁，自由讀，說說讀懂了什么？（學(xué)習(xí)的主題）

　　（2）了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫：先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

　�。�3）把剛才的古詩分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

　　二、初讀課文，理解作者視覺最獨(dú)特

　　1、自由讀課文，出示要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？

　�。�2）找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

　　2、檢查字詞：

　　第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火

　　指名讀：說說發(fā)現(xiàn)（疊詞更美）——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀

　　第二組：凜冽、閑逸

　　第三組：紅暈著實(shí)（讀準(zhǔn)多音字）

　　3、說說課文的主要內(nèi)容

　　出示課文的四句話：每段開頭的第一句

　　師：看，這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同？

　�。ㄗ髡哌x取四個(gè)時(shí)間段，選材視角獨(dú)特）

　　三、關(guān)注春、夏，感受變化之美

　　過渡：讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明和夏天的夜晚，哪種景致給你帶來的美的感受？作者是如何來寫這種景物的？畫出相關(guān)的句子，寫出對(duì)這些句子的感悟

　　1、學(xué)生自讀自悟

　　2、全班交流。

　　（一）春天

　　預(yù)設(shè)：這段話作者重點(diǎn)寫的是朝霞，出示句子：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云�！�

　�。�1）從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全部情感，讀起來是多么的親切，仿佛作者在向我們娓娓述說。（描寫細(xì)膩）

　�。�2）天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。

　　（3）動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確：泛、染、飄

　　3、小結(jié)：這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美，誰愿意把這美讀出來。（板書顏色變化）

　　4、指導(dǎo)朗讀。“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松，語速慢一些。讀出優(yōu)美。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面，感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評(píng)價(jià)。

　　5、誰能試著把這段話背下來。（關(guān)注一些詞語背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等）

　�。ǘ�）夏

　　過渡：孩子們，剛才我知道作者在描寫春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法，從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的'夜晚，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

　　1、指名談感悟。

　　2、找一找作者描寫的三幅夜景（將文字變成三段），說說你最喜歡哪幅畫面，談?wù)勗�因，結(jié)合朗讀。

　　3、說說作者最喜歡哪幅夜景，說說理由①?gòu)年P(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實(shí)迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動(dòng)之美。③從字?jǐn)?shù)上，第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。（無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的，這是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗，給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因?yàn)槿绱�，才讓作者感到迷人。）（板書：光色變化�?/p>

　　4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用

　�。�1）分別指名讀三幅畫面，讀好關(guān)聯(lián)詞，

　　讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些詞雖然沒有畫面感，但是卻吧這三幅畫面連接起來，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。

　�。�2）指名連讀三幅畫面

　　5、感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？——指名回答

　　出示畫面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國(guó)的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。

　　出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。

　　熠熠流螢火，垂垂飲倒虹�！�—宋。張?jiān)��?/p>

　　雨打燈難滅，風(fēng)吹色更明。若非天上去，定作月邊星。”——唐、李白

　　時(shí)見飛螢三四點(diǎn)，樹影依稀相隔。—元、許有壬

　　6、齊讀，感受意境美

　　7、嘗試背誦：夏天最美是（）。（）固然美，也有（）。即使（），也有（），閃著（），這情景（）。

　　四、遷移

　　1、和清少納言同時(shí)期的中國(guó)詩人也描寫春天、夏天，他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢？

　　春：

　　數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住，朦朧淡月云來去�！�—李煜

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋

　　淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。——?dú)W陽修

　　樓臺(tái)側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛�！�—宋、晏殊

　　夏

　　無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。——?dú)W陽修

　　嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋、晏殊

　　樹陰滿地當(dāng)日午，夢(mèng)覺流鶯一時(shí)聲�！�—宋、蘇舜欽

　　2、選擇一句自己喜歡的古詩，嘗試寫下詩中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（結(jié)合評(píng)價(jià)卡）

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。

　　3、在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。把生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)以致用。

　　教學(xué)策略：

　　1、在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。

　　2、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行誦讀、感悟，真切地體會(huì)到作者細(xì)膩的筆法。

　　3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　4、遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)提綱

　　（1）教師結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件；

　　學(xué)生課前收集與四季有關(guān)的好詞佳句或音樂。

　�。�2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　（3）再讀課文，想想四季的美表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識(shí)字寫字的能力。

　　2、初步感知課文，理解四季的美，使學(xué)生獲得屬于自己的個(gè)性化審美體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。

　　教學(xué)流程：

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課。

　　本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名，她是當(dāng)時(shí)日本的皇后身邊的女官。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　音樂與朗誦結(jié)合起來，感染力很強(qiáng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。

　　2、學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個(gè)自然段的中心句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　3、默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)。

　　四、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、感受“四季之美”的不同。

　　2、將文中的“四季之美”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？

　　2、作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候？

　　二、讀中感美。

　　師：那就讓我們一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教師配樂誦讀）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕繼續(xù)欣賞。在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀，一會(huì)兒展示給大家，好不好?（屏幕展示，學(xué)生朗讀）

　　生：我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲泛著微微的光，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。

　　師：一種動(dòng)靜結(jié)合的美。

　　生1：我最喜歡春天這一段，它通過云彩色彩流動(dòng)的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。

　　生2：我喜歡夏天這一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛舞會(huì)給人一種詩意美。

　　師：富有詩情畫意的美。

　　生：我喜歡最后一個(gè)自然段的后兩句。因?yàn)槲铱吹窖┚蜁?huì)想到和小伙伴們堆雪人、打雪仗的情景。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　朗讀是最好的理解文章的方法，在老師的帶動(dòng)下的朗讀，讓學(xué)生更加感受到四季那動(dòng)靜結(jié)合的美，富有詩意的美，并激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

　　三、理中品美。

　　1、師：我們?cè)��?jīng)歷過春天的.黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬季的早晨，但我們很少像作者那樣，用細(xì)膩的筆法傳達(dá)真切的感受。怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢?這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本，看屏幕上的要求：

　　1、陳述人用填空方式陳述成果：根據(jù)這一段對(duì)______的描寫，我們按______的順序，抓住了它們的______特點(diǎn)加以錄制，為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了______以使這種感覺更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書陳述。

　　2、描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性化的審美體驗(yàn)。

　　3、在描述的同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫在黑板上。

　　4、其他同學(xué)聆聽并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識(shí)。

　　師：我們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，自由組合成春、夏、秋、冬四組，每組合理分工，制作腳本，體驗(yàn)開始。

　�。▽W(xué)生自由組合、分工、討論）

　　師：各組基本完成，先請(qǐng)各位同學(xué)在組內(nèi)演習(xí)，組內(nèi)指導(dǎo)完善，執(zhí)筆人請(qǐng)上講臺(tái)，展示板書。（學(xué)生展示、討論，各組執(zhí)筆人板書）

　　師：那我們按四季的順序來，有請(qǐng)春季這一組。

　　生：這一段是對(duì)春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移，給人以希望和力量。下面我們采用配樂的形式來體現(xiàn)春天黎明的美。

　　生：天與海深藍(lán)一片，波濤滾滾。這時(shí)天邊冒出紅色的尖，漸漸地泛白，黎明即將到來，突然紅光跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海不安起來，蕩漾著。這時(shí)一個(gè)火球緩緩升起，（描述人說的同時(shí)，《春之聲》音樂響起）

　　師：讓我感受到了春天黎明的壯美�，F(xiàn)在有請(qǐng)夏天一組。

　　生：本段通過對(duì)夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色最美。下面請(qǐng)××同學(xué)詳細(xì)介紹。

　　生：一個(gè)漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉(zhuǎn)向天空，那幾顆泛著點(diǎn)點(diǎn)微黃的星光，給人以高遠(yuǎn)與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了幾只螢火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑的色彩。

　　生：這時(shí)晴朗的夜下起了微微細(xì)雨，伴著沙沙的細(xì)雨，幾只螢火蟲打著它們特有的小燈籠飛來了，微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗(yàn)到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現(xiàn)出兩種不同的美：一是靜態(tài)的美，一是動(dòng)態(tài)的美。螢火蟲的設(shè)計(jì)是點(diǎn)綴夏天色彩最富有特色的一筆。

　　師：描寫得很具體。好，現(xiàn)在有請(qǐng)秋天一組。

　　生1：在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面，夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感動(dòng)，夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴聲使人心曠神怡。

　�。ㄅ錁匪_克斯曲《回家》）

　　生2：鏡頭中出現(xiàn)夕陽快要落山的情景，此時(shí)夢(mèng)幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動(dòng)翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后快活地叫著，不停地扇動(dòng)著稚嫩的翅膀。鏡頭慢慢轉(zhuǎn)到空中，天空中出現(xiàn)幾個(gè)黑點(diǎn)，漸漸近了，原來是一列大雁，他們時(shí)時(shí)變換隊(duì)列。隊(duì)形雖是不斷地變換，但無一只掉隊(duì)。大雁漸漸地飛出了鏡頭，此時(shí)鏡頭只有日落山頭，緋紅漸漸隱退，深藍(lán)已悄然來臨，一陣秋風(fēng)吹過，掀起落葉，仔細(xì)聽落葉沙沙聲中伴著蟬鳴、蛙叫，此時(shí)鏡頭由遠(yuǎn)及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬。

　　師：好，有請(qǐng)冬天一組。

　　生1：冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移，寫清晨到正午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下面請(qǐng)××同學(xué)做詳細(xì)描述。

　　生2：腳本主要抓住冬天的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)。首先全鏡頭點(diǎn)染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被環(huán)抱在黑青的松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著輕雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉(zhuǎn)移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，鏡頭回至地面，這時(shí)一個(gè)女子手捧著暖和的炭爐從屋里走了出來，穿過廊下，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪的晶瑩，山的朦朧，天的潔凈。鏡頭對(duì)頭頂?shù)恼�午太陽進(jìn)行特寫，再轉(zhuǎn)至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的煙徐徐升向天空，以動(dòng)寫靜，滿溢著冬的充盈。 放手讓學(xué)生用不同的方式把對(duì)每個(gè)季節(jié)的美的理解與感悟表現(xiàn)出來，既有了個(gè)人獨(dú)到的見解發(fā)表機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達(dá)的能力，也加深了學(xué)生對(duì)四季美的理解與感悟。

　　四、聽中評(píng)美。

　　師：四組已展示完成果，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，對(duì)其板書、陳述、描述解說進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。

　�。�可欣賞、可建議）

　　生：我認(rèn)為本組（春天組）跟其他組比，我們所描述的是散文片段，攝像的專業(yè)知識(shí)少，或者沒有，更沒有具體的做法。

　　師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字——攝像的術(shù)語。

　　生：冬天這組在錄制中加入了人的活動(dòng)，使景色有了靈氣。

　　師：因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)才使景色更加美麗。

　　師：正如你們所說，夏天是熱情洋溢的季節(jié)，螢火蟲是點(diǎn)睛之筆，作者為什么不著重介紹螢火蟲發(fā)出的微光以及螢火蟲是如何運(yùn)動(dòng)的？它是怎樣突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點(diǎn)的?應(yīng)抓住哪個(gè)詞語?

　　生：“迷人”。

　　師：我們?cè)谟梦淖咒浿频倪^程當(dāng)中，應(yīng)著重注意什么?

　　生：應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語加以錄制。

　　師：同時(shí)加入一些合理的想象，請(qǐng)繼續(xù)談。

　　生：冬天這組表述得很好。他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小木屋，讓我們有家的感覺。

　　師：大家都很有見解，各組的錄制在遵循作者原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，都有合理的想象與創(chuàng)新，同學(xué)們的評(píng)價(jià)又都有獨(dú)到的見解，但在部分內(nèi)容上稍有欠缺，有誰可以提出建議來? 生：我質(zhì)疑的是冬天這組的腳本，從書中并沒有看出有小木屋的描寫，我認(rèn)為不應(yīng)寫上。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)槟_本應(yīng)遵循作者的意愿，與文章保持一致，所以讀者的想象以不出現(xiàn)在腳本中為妙。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　針對(duì)上面的活動(dòng)，同學(xué)們大膽地展示了對(duì)四季美的感悟，這樣的評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生從不同角度，用不同眼光，再次發(fā)現(xiàn)美。

　　五、寫中現(xiàn)美。

　　師：各組整體的活動(dòng)設(shè)計(jì)有條理。在學(xué)習(xí)過程中，春天這組抓住動(dòng)詞及時(shí)間的推移體現(xiàn)出日出的動(dòng)態(tài)美和色彩的變化。夏天這組注意了文中以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法，秋天這組注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一詞進(jìn)行大膽想象創(chuàng)新，冬天這組注重抓住雪的特點(diǎn)加以描繪設(shè)計(jì)，以突出作者細(xì)膩的感受。從中我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢?

　　生1：描寫景色的形、色、聲、味。 生3：寫景要細(xì)致地觀察。

　　師：我們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)到許多方法，不過我還想提一點(diǎn)我個(gè)人的看法：秋天一組圍繞“感動(dòng)”加以錄制，通過烏鴉哺育幼仔來體現(xiàn)感人的親情，通過大雁隊(duì)形的變換來體現(xiàn)感動(dòng)，但這種感動(dòng)到底是什么呢?首先想一想大雁為什么不斷變換隊(duì)形?

　　生：不掉隊(duì)。

　　師：那頭雁為什么不斷地變換位置?

　　生：輪流休息。

　　師：這是我們常說的一種精神——

　　生：團(tuán)結(jié)合作。

　　師：對(duì)，是團(tuán)結(jié)合作的精神，更是一種關(guān)愛。但作者并沒有直接寫出這種精神，需要我們?nèi)ンw味。

　　師：讓我們把目光再次投向廣闊的天地，去感受四季的美吧!

　�。ù笃聊徽故玖�(xí)題）

　　用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對(duì)四季的感受；

　　還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗?你能在本篇的啟示下回憶一下嗎? 生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　師：用三言兩語來進(jìn)行創(chuàng)意寫作。（幾分鐘后）請(qǐng)同學(xué)們展示成果。

　　生：冬之美在于白雪的不凡。清晨時(shí)分，雪紛揚(yáng)落下，白雪撫慰大地。無須回報(bào)，無須等待，無須規(guī)則。雪似乎從盤古開天辟地以來，一直是沒有時(shí)間感的，最后一個(gè)到來，翩翩白衣飄然而至，不在乎自己旅程是否漫長(zhǎng)，只在乎旅程是否美麗。

　　師：寫得很美，認(rèn)真觀察，抓住了特征。同學(xué)們已接受了新的知識(shí)，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行消化吸收。在這一節(jié)課中你一定有許多收獲吧!

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　品讀感悟得到了對(duì)文章美的感受，這里總結(jié)作者的寫法，讓同學(xué)們提升了對(duì)美的精神的認(rèn)識(shí)，通過簡(jiǎn)短的創(chuàng)意寫作，再次展現(xiàn)美。

　　六、結(jié)中升美。

　　生1：語文原來也很有趣。

　　生2：用以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法寫景。

　　生3：我想起了一首歌《四季歌》。（學(xué)生唱）

　　師：這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競(jìng)放，風(fēng)的煦暖，雨的輕細(xì)；仿佛聽到了蜂蝶的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文的生活中，走進(jìn)生活的語文天地中，盡情地遨游吧! 用《四季歌》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，也正照應(yīng)了四季之美，升華了同學(xué)們對(duì)四季美的情感。

　　教學(xué)反思：

　　《四季之美》一文雖篇幅短小，但教師充分利用其特點(diǎn)，在尊重學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)中激美、讀中感美、做中悟美、理中品美、聽中評(píng)美、寫中現(xiàn)美、結(jié)中升美”等系列環(huán)節(jié)，并將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自身原有知識(shí)積累和生活體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。因此，這節(jié)課不僅知識(shí)性強(qiáng)，趣味濃厚，富于挑戰(zhàn)，還使學(xué)生的聽、說、讀、寫、評(píng)、思、議等多種能力得到綜合培養(yǎng)及鍛煉，更使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、策劃能力以及合作探究能力都得到很好的發(fā)展。我們可以毫不夸張地說，教師為課堂有效的教學(xué)提供了一個(gè)很好的教學(xué)思路。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、單元導(dǎo)入

　　出示本單元的單元主題和單元要素，學(xué)生理解體會(huì)。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞語，回顧課文內(nèi)容

　　1、回顧本課詞語：

　　黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興（開火車讀，齊讀）

　　2、回顧課文主要內(nèi)容，教師背誦課文1、 2自然段，學(xué)生朗讀3、4自然段。讀后說一說，在作者眼里，四季最美的時(shí)間是什么時(shí)間？教師板書：春天黎明；夏天夜晚；秋天黃昏；冬天早晨。板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。

　　3、看板書說一說作者是按怎樣的順學(xué)寫的？（時(shí)間順序）

　　三、體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫，感悟情景之美

　　1、學(xué)習(xí)讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　（1）出示課文第一自然段，指生讀。

　　（2）提出問題：這一自然段，作者抓住了什么景物寫的？天空發(fā)生了那些變化？什么在變？讓學(xué)生抓住動(dòng)態(tài)描寫的句子進(jìn)行體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�3）讀了這一自然段，你感受到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　3、 總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)2—4自然段。

　�。�1）默讀課文2—4自然段，圈出每個(gè)季節(jié)作者所寫的景致，用橫線畫出體現(xiàn)每個(gè)季節(jié)動(dòng)態(tài)美的句子，并簡(jiǎn)單批注。（溫馨提示：可以抓住關(guān)鍵詞句，想想畫面批注感受；也可以簡(jiǎn)單批注你發(fā)現(xiàn)的想法。）

　�。�2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

　�。�3）交流學(xué)習(xí)收獲。

　　預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　�。�1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）

　�。�2）品析：寫了什么動(dòng)物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的`樣子，生交流。

　　師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。

　�。�3）生再讀，讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美

　�。�4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語。

　�。�5）熟讀自然成誦。

　�。�6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫，就是動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)描寫）

　　2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。

　�。�1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

　�。�2）為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。）

　�。�3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去” 。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？

　　它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）

　�。�4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。

　�。�5）背誦。

　�。�6）師總結(jié)：作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。

　　3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。

　　預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

　�。�1）它是動(dòng)態(tài)描寫嗎？為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶�飛的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）

　�。�2）讀出喜愛之情，背誦。

　　4、 小結(jié)：作者之所以感受到四季美，是因?yàn)椋�他看到了：春天天空顏色�?dòng)態(tài)的變化美；夏天螢火蟲翩翩飛舞的動(dòng)態(tài)美；秋天歸鴉、大雁飛行的動(dòng)態(tài)們；冬天落雪、白霜、炭火的和諧美。

　　5、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。四個(gè)小組展示讀，各讀春夏秋冬。

　　四、仿寫

　　仿照課文，用動(dòng)態(tài)描寫的方法，寫一段你印象最深的那份景致。

　　五、課外拓展訓(xùn)練

　　出示《迷人的牧場(chǎng)》描寫片段，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，圈出作者所寫的景致，用橫線畫出體現(xiàn)牧場(chǎng)動(dòng)態(tài)美的句子，并簡(jiǎn)單批注。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教材簡(jiǎn)析

　　《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇散文，作者清少納言。全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢埃�共有四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一自然段。每段開頭，作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。作者清少納言的散文用詞也是特別講究，字里行間，細(xì)膩而真摯的情感溢于言表。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語言表達(dá)，寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，借助想象畫面、創(chuàng)境引讀等方法品讀感悟；抓住“四季”和“美”展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美，從而感受作者描寫的獨(dú)特之處。

　　3.小組合作，借助精妙詞句品悟語言，感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴。通過讀寫結(jié)合，嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)美，寫出韻味，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，生活激趣

　　1.同學(xué)們，大自然賜予我們美麗的四季，四季景物皆成趣。日本作家清少納言寫過一篇小散文《四季之美》，關(guān)于作者有誰了解？

　　2.借助資料師生共同交流作者，借助學(xué)習(xí)單，生生交流預(yù)習(xí)收獲。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.學(xué)習(xí)單交流預(yù)習(xí)：結(jié)合讀音、字形給大家提醒。

　　2.借助對(duì)比觀察，識(shí)記并指導(dǎo)寫好“黎”和“漆”。

　　3.詞語接讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。

　　4.整體感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。課前，先從學(xué)生預(yù)習(xí)入手，借助教師提供的學(xué)習(xí)單“支架”，學(xué)生與學(xué)生之間充分交流，分享預(yù)學(xué)的收獲，給學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。從生字詞學(xué)習(xí)到整體感知課文，從文字到文本，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，學(xué)生在預(yù)習(xí)反饋中漸漸走向作者，走進(jìn)文本深處�！�

　　三、借助文本，品讀美文

　　1.自讀品悟：作者寫的四季中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？美在哪里？作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的？請(qǐng)大家默讀課文，畫出相關(guān)句子寫寫批注，一會(huì)兒我們來交流。

　　2.全班交流，四季帶給自己的美的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過交流感悟，抓住“四季”和“美”展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的�！白プ兓�”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法實(shí)實(shí)在在呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。同時(shí)借助文本中蘊(yùn)含的美好情感與作者情感產(chǎn)生共鳴，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛�！�

　　四、創(chuàng)境美讀，體悟情感

　　1.自由度、默讀、個(gè)人讀、師生合作讀四季之美。

　　2.我們跟隨作者一起感受美麗的四季：冬的閑逸，秋的感動(dòng)，夏的迷人，春天呢？你能根據(jù)自己的理解找一個(gè)詞語來描寫春天帶給我們的感受嗎？

　　3.小結(jié)：作者就是抓住了四季里不同的時(shí)間，運(yùn)用這些動(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)出了四季的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文，要通過多種形式的朗讀，去發(fā)現(xiàn)作者筆下四季獨(dú)特的美。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種形式的讀。讀后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出自己眼中描寫秋天的詞語。情境驅(qū)動(dòng)，通過與自己描寫四季角度的詞語比較，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到作者選擇角度的獨(dú)特，為后續(xù)遷移致用打下基礎(chǔ)�！�

　　五、遷移致用，合作研讀

　　1.這是名家筆下的'四季，如果請(qǐng)你來寫四季之美，你會(huì)寫什么？（簡(jiǎn)單交流）在學(xué)習(xí)單上嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，寫一寫自己眼中美麗的四季，并交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語言就是為了運(yùn)用，動(dòng)筆環(huán)節(jié)就應(yīng)該設(shè)計(jì)在最有利于學(xué)生讀寫能力提高的環(huán)節(jié)。“運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，寫一寫自己眼中美麗的四季”，這不僅僅是對(duì)本課習(xí)得語言要素的遷移致用，也是落腳于生活語文，借助前面習(xí)得的動(dòng)態(tài)描寫的具體手法進(jìn)行創(chuàng)作，讓語言文字的學(xué)習(xí)成功落地，貼近生活、表現(xiàn)生活、服務(wù)生活�！�

　　2.再讀課文，小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，借助表格，研讀學(xué)習(xí)作者的精妙語言，體會(huì)四季之美究竟美在哪里。

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流過自己的小練筆，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，自己筆下的四季之美較之作者筆下的四季之美少了一分散文的優(yōu)雅，詩一般的語言。學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)自然而然落在了作者“精妙語言”的表達(dá)上，這是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。再次借助教師提供的表格“支架”，通過合作學(xué)習(xí)解決問題，發(fā)現(xiàn)、感悟、學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”。學(xué)生梳理研究文本，在分享學(xué)習(xí)所得過程中成長(zhǎng)，通過師生聯(lián)動(dòng)，生生互動(dòng)等方式，交流、研磨，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�

　　3.再次修改小練筆，嘗試著運(yùn)用獨(dú)特的角度或者巧妙的詞語寫出自己眼中的四季之美。

　　六、拓展閱讀，反饋探究

　　1.本單元的語文要素是“體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫”，后面的兩篇課文《鳥的天堂》（節(jié)選）和《月跡》（節(jié)選）也都有動(dòng)態(tài)描寫。

　　2.（利用學(xué)習(xí)單拓展閱讀內(nèi)容）讀讀這兩個(gè)小片段，談?wù)剟?dòng)態(tài)描寫帶給你的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，在此處設(shè)計(jì)整合單元的其他兩篇課文《鳥的天堂》（節(jié)選） 《月跡》（節(jié)選），既能幫助學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)態(tài)描寫展現(xiàn)景物的獨(dú)特魅力，同時(shí)也為后續(xù)展開本單元深入研讀，學(xué)習(xí)先靜后動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫法做好鋪墊�！�

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.推薦閱讀《四時(shí)的情趣》（周作人譯）和《春曙為最》（林文月譯）。

　　2.觀察自然景觀或者自然景物，完成“觀察記錄單”。

　　教學(xué)后記

　　本次教學(xué)設(shè)計(jì)真正尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在研讀課標(biāo)、深挖教材的基礎(chǔ)上，在學(xué)生認(rèn)知暫時(shí)達(dá)不到的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)法、用法、得法。教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了課程理念。

　　一、以讀促講，潤(rùn)物細(xì)無聲

　　清少納言是一個(gè)熱愛自然的人，她特別擅長(zhǎng)用自己一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察四季中獨(dú)特的美。而散文教學(xué)，就是要精講多讀。教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?cè)诔浞珠喿x、感悟的基礎(chǔ)上選擇喜歡的部分去讀去品，把原本枯燥的讀課文變得時(shí)而在品小詩、時(shí)而在浮畫面，尤其是創(chuàng)境美讀，以情境驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生在讀中感悟，無痕卻深情。

　　二、“支架”引領(lǐng)，得法于無形

　　合作學(xué)習(xí)不是趕大集，你說我說大家說，而是要在學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)上，以問題牽動(dòng)，通過師生聯(lián)動(dòng)、生生互動(dòng)，通過合作打破學(xué)習(xí)上的壁壘，真正有所感悟�！�

　　作者筆下四季的獨(dú)特韻味”如何體會(huì)？就是學(xué)生本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。

　　課堂上我沒有牽引著學(xué)生逐句交流，更沒有死板單一地講述動(dòng)態(tài)描寫，而是借助一個(gè)學(xué)習(xí)單“支架”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中體會(huì)作者描寫角度的獨(dú)特，感受作者用詞之精妙。

　　讀寫結(jié)合的部分更是務(wù)實(shí)地動(dòng)筆在前，“支架”在后，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫的方法以及對(duì)選取角度進(jìn)行思考，捕捉到了作者用詞的巧妙，感受詩般的語言韻味。學(xué)生自然而然便由學(xué)到用，拓展遷移，水到渠成。

　　三、評(píng)價(jià)及時(shí)，點(diǎn)撥巧無痕

　　課堂上不僅僅是教與學(xué)、師與生，更是彼此交流對(duì)話的我和你。課堂上我不忘對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注，每一次互動(dòng)都是一次深刻的對(duì)話，在欣賞、肯定的同時(shí)更能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語都能對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。這種對(duì)課堂的駕馭、對(duì)學(xué)生極大的尊重，讓課堂真正成為了師生互動(dòng)、真實(shí)高效的生本課堂。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

　　【教材分析】

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的`雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　【學(xué)生狀況分析】

　　由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

　　2．師：今天還想去四季王國(guó)那里嗎？

　�。�電話鈴響）師：老師先接個(gè)電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

　　正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國(guó)，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

　　小：小朋友你們好。

　　生：小熊乖乖好。

　　小：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，四季王國(guó)里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

　　師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[

　　二、精讀課文，了解四季特征

　　師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國(guó)吧！

　　1．請(qǐng)小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個(gè)要求？（如：認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

　　師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）

　　2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢？（出示課文四幅圖）

　　生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

　　師：請(qǐng)你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

　　師：小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會(huì)怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請(qǐng)你讀，師評(píng)價(jià)：（多可愛的小草呀）

　　師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

　　師：老師這里也還有許多春天的美景，請(qǐng)看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

　　師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競(jìng)相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評(píng)價(jià)（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

　　過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

　　3．小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)

　　出示合作方法：

　�、傩〗M齊讀2．3．4小節(jié)。

　�、谌缓罂�2．3．4幅圖上畫了什么？

　　4．匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）

　�。�1）請(qǐng)哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

　�。�2）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能來讀讀嗎？[

　　雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！保ㄕ骖B皮、可愛）

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對(duì)，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。

　　再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

　　荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？（荷葉你真美）對(duì)呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請(qǐng)你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！保ㄓ卸Y貌）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的，

　　小鹿乖乖到哪去了，找一找？

　　�。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。

　　師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們?cè)趺崔k呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

　　四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

　　同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請(qǐng)看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

　　1．扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

　�、懦鍪緢D片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花____，他對(duì)____說：“我就是春天�！�

　�、瞥鍪緢D片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝____，他對(duì)____說：“我就是春天�！�

　�。ㄖ该�說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

　�。�3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。

　　____，他對(duì)____說：“我就是天。

　�。�4）展示交流

　　師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2．學(xué)習(xí)基本筆畫。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)全文

　　小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國(guó)，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)

　　更美、更好的地方呢！

　　課件展示四季圖，生觀看。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：“小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——(生回答)

　　(板書：春、夏、秋、冬)

　　師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀，齊讀)

　　師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

　　師：想不想去認(rèn)識(shí)他們，跟他們交個(gè)朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

　　2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)、借助拼音，自主識(shí)字。

　　(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

　　(3)組長(zhǎng)檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。

　　(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　(5)、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(6)、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(7)、課文有四個(gè)季節(jié)，我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號(hào)。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽。

　　二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)

　　1、我會(huì)讀生字，我畫的生字有“對(duì)、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬�！�

　　2、我會(huì)記

　　生1：我用加一加的方法記“對(duì)”，左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對(duì)”。

　　生2：“禾”加“火”等于“秋”。

　　生3：“口”加“十”等于“葉”

　　生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的'。

　　生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。

　　生6：我認(rèn)識(shí)“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

　　……….

　　3、我會(huì)給生字找朋友

　　4、我會(huì)給課文編上序號(hào)。

　　5、我會(huì)大聲地朗讀課文。

　　生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽

　　生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽

　　生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽

　　生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽

　　三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

　　1、會(huì)讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。

　　2、學(xué)寫生字“七、兒”

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”

　　四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

　　生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

　　生2：我知道“乚”這個(gè)筆畫叫“豎彎勾“

　　生3：我能給“七“找朋友：七個(gè)，七只

　　生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

　　生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時(shí)候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

　　生6：我會(huì)寫。

　　生7：我會(huì)評(píng)。

　　五、知識(shí)擴(kuò)展延伸(5分鐘)

　　畫一畫自己喜歡的季節(jié)

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在愉悅中完成讀的任務(wù)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法情境法對(duì)話交流法

　　【教學(xué)媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1、演示：

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、欣賞：

　　每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

　　2、識(shí)字：

　�、庞米约合矚g的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

　�、瞥鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?

　�、悄贸鲎灾频纳�字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測(cè))

　�、日�(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。)

　　⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞。

　　3、朗讀：

　�、艑⑦@些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

　�、浦该�讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　5、感悟：

　　反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)

　　6、寫字：

　　⑴出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

　　⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。

　　⑶觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

　�、染殞�。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

　　三、理解

　　播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的'趣事。)

　　四、背誦

　　借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

　　六、拓展

　　1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

　　2、模仿課文來說說四季的景物：

　　()，他()說：“我是()天�！�

　　七、寫字

　　1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

　　2、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

　　3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

　　4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　課程目標(biāo)：

　　1、掌握生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

　　2、通過識(shí)別時(shí)間詞，掌握作者描寫景物的脈絡(luò)，體會(huì)四季的漂亮。

　　3、開展有感情的朗讀，感受作者對(duì)自然和生命的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)時(shí)間詞的識(shí)別，了解作者描寫景物的順序，并體會(huì)四季的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開展有感情的朗讀，感受作者對(duì)自然和生命的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)情境導(dǎo)入，引進(jìn)課題

　　師：播放相關(guān)四季的照片，問學(xué)生，這些圖片代表哪個(gè)季節(jié)？

　　生：舉手發(fā)言。

　　師：今天我們將繼續(xù)深造第六課，看看作者眼里的四季是否與人們所感覺到的一樣�。ò鍟�課題：四季之美）

　　生：同聲讀取課題。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻至第28頁，開展隨意朗讀。

　　生：隨意朗讀課文，并標(biāo)出不明白的詞語。

　　師：同學(xué)們，大家知道一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春、夏、秋、冬），大家最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為何？（生答）

　　誰可以朗讀一下第一自然段？

　　生：舉手朗讀，以后特定一名同學(xué)朗讀。

　　師：這兩位同學(xué)的朗讀怎樣？那誰能講講春天最美的是什么？

　　生：春天最美是黎明。

　　師：你是從哪一句得出的？

　　生：第一句話。（黑板撰寫：黎明）

　　師：很好，請(qǐng)用你喜歡的.標(biāo)記將它標(biāo)出。

　　師：在朗讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？

　　生：“暈”是多音字，在這段話中讀作四聲，表明淡紅，也有一聲是昏倒。

　　師：你真聰明�。ㄕn件展現(xiàn)多音字）

　　師：我們把這個(gè)多音字放進(jìn)自然段中，再來一起讀一讀。

　　師：你的朗讀特別棒，老師也想試試，但在我朗讀時(shí)，請(qǐng)用心聽我是如何朗讀的。（范讀第一自然段）

　　師：讀完后，大家覺得教師的朗讀如何？哪位同學(xué)能像老師一樣讀一遍？

　　生：請(qǐng)一小組讀，讀完后，互相學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。

　　師：大家真了不起！我已體會(huì)到春天的美了！接下來，我們將迎來絕美的——夏天！

　　大家喜歡夏天嗎？為什么呢？

　　生：隨意回答為何喜歡夏天。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　師：對(duì)啊，夏季的確美，讓我們一起體會(huì)第二自然段中夏天的漂亮吧！

　�。◣熥x第一句話，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生接著讀）

　　師：聽他們讀完，夏季最美的是——夜晚。（黑板撰寫：夜里）

　　師：（課件展現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空）的確，夏天的夜晚很美！這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字，誰能發(fā)覺？

　　生：“著”是多音字。

　　師：沒錯(cuò)，這個(gè)場(chǎng)景確實(shí)迷人，它迷人在哪呢？我們班的女生來讀一讀！

　　生：男生評(píng)價(jià)完女生的朗讀，隨后男生再讀。

　　師：翩翩飛舞的螢火蟲為夏日帶來了無限樂趣！誰能用輕快的語氣再讀一遍？

　　生：舉手朗讀本段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　師：（課件展現(xiàn)樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉逐漸飄落，我似乎體會(huì)到了一絲涼意，這時(shí)，大家想起了哪個(gè)季節(jié)？（指向秋季卡片）

　　生：秋季！

　　師：接下來，教師將帶你們一起進(jìn)到秋天的黃昏！

　　師：哪位同學(xué)愿意和好朋友一起讀一讀？

　　生：兩位或三位同學(xué)朗讀第三自然段。

　　（師作出要求：別的同學(xué)認(rèn)真聽，找到這一段中的四字詞語）

　　師：大家找到哪些四字詞語？

　　生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼連飛、夕陽西沉、華燈初上、神清氣爽。

　　師：那么秋季最美的是——（貼卡片：傍晚）

　　生：秋季最美是傍晚。

　　師：分析句式“在高空中比翼連飛，尤其讓人感動(dòng)”，請(qǐng)同學(xué)用“尤其”造句。

　　師：沒錯(cuò)，秋季如此美麗，讓人動(dòng)情的是——（一點(diǎn)歸鴉急急匆匆朝巢里飛到），使我們?cè)倩氐角锛咀蠲赖陌�晚，大家齊讀。

　　生：全班齊讀第三自然段，讀完后，彼此依靠工具書學(xué)習(xí)“昏”和“鴉”。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　師：如此美麗的畫面，真令人心曠神怡！即使是秋雨綿綿，那樣美麗的秋天也讓人覺得溫暖。秋去冬來，我們又可穿上很厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)到冬季的世界吧！

　�。ㄕn件展現(xiàn)冬天圖片）

　　師：冬季哪個(gè)時(shí)刻最美呢？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！

　　生：冬季最美是早上。（師貼卡片：早上）

　　師：的確，落雪的早晨是無比絕美的。（順手取出水晶球），邊說邊指向?qū)W生繼續(xù)閱讀。

　　五、有感情的朗讀課文

　　師：四季真美麗！讓我們?cè)俅误w會(huì)四季之美吧！（播放錄音）

　　師：老師是伴著音樂朗讀的，大家也想這樣嗎？（播放歌曲）

　　生：伴著音樂朗讀課文。（美美的讀）

　　師：你的朗讀太美了，讓我仿佛置身于其中，特別感謝大家。

　�。ㄈ粲袝r(shí)間，試著記誦）

　　六、小練筆

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！

　　生：四人小組，派代表朗讀。

　　七、播放一首關(guān)于四季的音樂。

　　總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇文章，了解了作者筆下的四季之美（指向板書，使學(xué)生講出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間）。

　　作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　板書：四季之美

　　春天最美是黎明

　　夏季最美是夜里

　　秋季最美是傍晚

　　冬季最美是早上

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

　　2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　情景導(dǎo)入，引出課題

　　師：播放有關(guān)四季的圖片，問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的？

　　生：舉手自由發(fā)揮。

　　師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣�。ò鍟�課題：四季之美）

　　生：齊讀課題。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。

　　生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。

　　師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

　　哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

　　生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。

　　師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？

　　生：春天最美是黎明。

　　師：你是從哪一句知道的？

　　生：第一句話。（黑板板書：黎明）

　　師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫下來。

　　師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？

　　生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。

　　師：你真聰明�。ㄕn件出示多音字）

　　師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來讀一讀。

　　師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）

　　師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？

　　生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。

　　師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會(huì)迎來美麗的——夏天！

　　你們喜歡夏天嗎？為什么呢？

　　生：自由回答喜歡夏天的原因。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！

　�。◣熥x第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）

　　師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）

　　師：（課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)很美！在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：“著”是多音字。

　　師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！

　　生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。

　　師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！

　　生：舉手讀本段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　師：（課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）

　　生讀：秋天！

　　師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的`黃昏！

　　師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？

　　生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。

　�。◣熖岢鲆�求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語）

　　師：你找到了哪些四字詞語呢？

　　生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。

　　師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）

　　生：秋天最美是黃昏。

　　師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。

　　師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。

　　生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！

　�。ㄕn件出示冬天圖片）

　　師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！

　　生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）

　　師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學(xué)生往下讀。

　　五、有感情的朗讀課文

　　師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局�美吧�。úシ配浺簦?/p>

　　師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）

　　生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）

　　師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

　�。ㄈ魰r(shí)間允許，試著背誦）

　　六、小練筆

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！

　　生：四人小組，派代表讀。

　　七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。

　　小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段）。

　　作業(yè)布置：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　板書：四季之美

　　春天最美是黎明

　　夏天最美是夜晚

　　秋天最美是黃昏

　　冬天最美是早晨

　　《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　設(shè)計(jì)說明

　　“一切景語皆情語�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過了解作者，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、抓住題目，破題引入

　　1、（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）

　　（板書“之美”）此時(shí)你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語言有什么特色？

　　設(shè)計(jì)意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡(jiǎn)單實(shí)踐運(yùn)用，在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。

　　2、課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點(diǎn)水旁。“逸”別忘寫“兔”的點(diǎn)。）

　　（2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免�！币�求：從易錯(cuò)字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。

　�、佟皶灐笔嵌嘁糇郑�“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。

　�、谙铝猩�字可以用形近字對(duì)比法識(shí)記字形：

　　幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

　�。�3）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫。

　�、俦菊n上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長(zhǎng)。如：黎、暈、幕、愈。

　�、凇袄琛钡南虏亢汀捌帷钡挠蚁虏坎皇恰八�”。

　�、邸耙荨币�先寫“兔”，后寫“辶”。

　　3、小組合作，生字回文。

　�。�1）教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）以小組的形式分段朗讀課文。

　　（3）選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。

　　（4）朗讀自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`自主合作學(xué)習(xí)能力，從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1、選擇喜歡的方式讀課文。

　�。�1）讀文思考：每個(gè)自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用“____”畫出。

　�。�2）組內(nèi)交流讀書收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。

　　（3）教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：

　�、佟按禾熳蠲朗抢杳�。”美在哪里？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　②“夏天最美是夜晚�！笔裁醋蠲�？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　�、邸扒锾熳蠲朗屈S昏�！笨吹绞裁矗俊�—學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　④“冬天最美是早晨。”一起感受�！�—學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　�。�5）小結(jié)：作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失動(dòng)感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法！

　　2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味�？梢龑�(dǎo)學(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　每個(gè)季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個(gè)時(shí)間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。

　　（2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵(lì)背誦。

　　3、抄寫優(yōu)美的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復(fù)誦讀，抄寫句子”來體會(huì)作家的寫作方法，積累語言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的多種方法。

　　四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、針對(duì)課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。

　　3、搜集描寫四季的詩句。

　　設(shè)計(jì)意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，再通過質(zhì)疑引起對(duì)文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也�！�

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課題，自然帶入

　　1、板書課題：四季之美。

　　2、學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。

　　3、導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？

　　預(yù)設(shè)：“美”。

　　下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、探究文本，感悟“美”

　　1、抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。

　�。�1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：

　�、佟八募尽敝复骸⑾�、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　②“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

　　（2）過渡：對(duì)，這篇課文就是按照時(shí)間順序來寫的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。

　　（3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明�！薄跋奶熳蠲朗且雇怼！薄扒锾熳蠲朗屈S昏�！薄岸�天最美是早晨�！币龑�(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。（什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。）

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

　　預(yù)設(shè)：

　　都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

　�、坌〗Y(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

　�。�4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

　�、賹W(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過的寫法來說。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）

　�、诠膭�(lì)同學(xué)們?cè)囋�，能不能把課文中的中心句換一種說法。

　　重點(diǎn)從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。

　　2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。

　�。�2）生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

　�、僮プ√炜张c云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。（板書：云）有感情地朗讀第1自然段。

　�、谧プ×魑烍w會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第二自然段。

　　夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀或樂趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。（配樂）學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。

　　③抓住鳥兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。（板書：鳥）

　　引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

　　男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

　�、茏プ　盎稹斌w會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）

　　結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

　　三、深入研讀，提煉寫法

　　1、過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。（板書：對(duì)自然和生命的熱愛）

　　2、組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫？（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）

　　3、小結(jié)：寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

　　四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。

　　2、教師點(diǎn)撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結(jié)構(gòu)，描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）

　　3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

　　4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。

　　教學(xué)反思

　　好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場(chǎng)。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。

　　第一，通過找中心句，抓住每一個(gè)自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時(shí)。借助陶淵明古詩《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　第二，抓景物，重情趣，個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣，通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。

　　第三，以動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點(diǎn)，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，以此為契機(jī)，組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生對(duì)語言的辨識(shí)能力。

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