林海教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的林海教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫(xiě)中表達(dá)思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟動(dòng)激趣
同學(xué)們，前不久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫�！钡拇蟛菰�，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書(shū)課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找一找文中哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？板書(shū)：親切、舒服
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁�？�?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：悅耳的名字說(shuō)得好！作者第二次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁�？（生：親切舒服）
板書(shū)：親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方
面？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書(shū)：美麗板書(shū)：嶺、林、花
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森
林，親自去體驗(yàn)一下。（播放“森林”畫(huà)面）
4、這番美麗的景象，語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分，重點(diǎn)閱讀。（出示要求）：
A、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解；
B、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
5、所以說(shuō)它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）板書(shū)：不空洞
6、感到親切、舒服是因?yàn)槭裁�？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書(shū)：興國(guó)安邦請(qǐng)看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。手指板書(shū)讓學(xué)生接讀：
A、初入大興安齡，證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到？
B、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
C、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證
1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：林海（大興安嶺）親切、舒服（悅耳的名字）親切、舒服（美麗不空洞）親切、舒服（興國(guó)安邦）
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