五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用略讀技巧把握文章內(nèi)容，表達(dá)感受。

　　2、在自主探究與合作學(xué)習(xí)中，感悟?qū)W習(xí)樂(lè)趣。

　　3、增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，感受閱讀帶來(lái)的好處。

　　4、幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受讀書(shū)益處，增進(jìn)閱讀興致。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前每人閱讀一本喜歡的課外讀物并帶到學(xué)校

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、智力激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？

　　發(fā)了芽的土豆能吃嗎？

　　夏天的中午能澆花嗎？

　　世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？

　　植樹(shù)節(jié)是哪一天？

　　冬天我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？

　�。◣煶鍪�5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)博士帽）

　　師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？

　　生：我是聽(tīng)媽媽講的。

　　生：我是從電視上看的？

　　生：我是從書(shū)上看的。

　　師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子，今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧!

　　板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)

　　二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴

　　師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？

　�。▽W(xué)生介紹）：

　　生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的，我從這本書(shū)里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物，我常�？粗鴷�(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好呀。

　　生：我喜歡這本《格林童話(huà)》，里面的故事十分有趣、精彩。

　　師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的.人談話(huà)，既然你們這么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助？

　　生：要讀健康的，有意義的書(shū)。

　　師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？

　　生：（1）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。

　　（2）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就把它抄下來(lái)。（你的方法更牢固，你真是個(gè)有心的孩子，你很會(huì)積累，這樣經(jīng)常翻看，還能提高我們的寫(xiě)作能力）

　�。�3）做出記號(hào)。

　　（4）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（你還用了一句諺語(yǔ)，真了不起，我想這都是書(shū)的功勞）

　�。�5）還要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧？在交流之前，老師有兩個(gè)要求：

　　1、同學(xué)們要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，一個(gè)伙伴說(shuō)的時(shí)候，其他的伙伴一定要認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、介紹時(shí)，要先說(shuō)喜歡的這本書(shū)叫什么名字，再說(shuō)為什么喜歡這本書(shū)？又是怎樣讀這本書(shū)的。好開(kāi)始吧！

　　三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報(bào)。

　　師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看呀？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式。

　　四、拓書(shū)源，建立書(shū)情

　　師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了，你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享呢？

　　生：辦圖書(shū)角

　　師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法，我們就給我們手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！

　�。ㄐ〗M長(zhǎng)把書(shū)收上來(lái)）快速

　　師：以后它們就成為我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有了自己的家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)它們呢？

　　生：說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法

　�。ɡ蠋熛嘈拍銈兌寄艹蔀閻�(ài)書(shū)的好孩子）

　　師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友，同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？

　　生：圖書(shū)室，圖書(shū)角

　　師：對(duì)，圖書(shū)室，圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們，可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便呀！

　　師：（總結(jié)）同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，只要我們跟它們交上朋友，我們就會(huì)有很多的收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)：

　　齊讀格言：

　　生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，

　　智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

　　——莎士比亞

　　在課的最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交上朋友，也要跟課外的書(shū)交上朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫(xiě)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。

　　教學(xué)理念

　　最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。

　　2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。

　　3、能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的.看法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，字詞正音

　　1、猜人物導(dǎo)入

　　2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。

　　二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

　　1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？

　　學(xué)生交流：

　　讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）

　　讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）

　　讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）

　　讀書(shū)的緣由（為什么會(huì)去讀這些書(shū)）

　　讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）

　　讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）

　　2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。

　　4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）

　　①用相同的符號(hào)勾畫(huà)同一類(lèi)型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）

　　②重復(fù)的信息不再勾畫(huà)。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）

　�、塾梅�號(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）

　　板書(shū)：圈畫(huà)法

　　5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。

　　學(xué)生交流，教師完善表格：

　　這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類(lèi)標(biāo)記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類(lèi)整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。

　　三、總結(jié)作者讀書(shū)的方法，辨析之

　　1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最?lèi)?ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。

　　出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法

　　2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異�？纯幢�心讀三國(guó)演義的這段描寫(xiě)（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。

　　學(xué)生交流：

　　贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。

　　不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。

　　小結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。

　　四、理解冰心眼中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)

　　1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　出示圖表：

　　學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）

　　規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。

　�、倌芤�發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

　�、谌宋镄蜗笊鷦�(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。

　�、勰腿藢の�。

　�、芄适虑楣�(jié)精彩，不煩瑣。

　�、萋�待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

　　總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì)推薦什么書(shū)？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的好書(shū)

　　開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)。）

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解課文內(nèi)容

　　2、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

　　3、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

　　2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類(lèi)比論證）

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解課文內(nèi)容

　　2、理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、掃清閱讀障礙

　　1、檢查字詞

　　2、解答閱讀疑難

　　三、整體感知

　　1、指名學(xué)生讀課文

　　2、提問(wèn)：本文談了關(guān)于讀書(shū)的哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？大致對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)部分？

　　明確：講了讀書(shū)的目的（開(kāi)頭部分）；讀書(shū)的方法（中間部分）；讀書(shū)的作用（結(jié)尾部分）

　　三、問(wèn)題討論

　　討論學(xué)習(xí)第一部分

　　1、作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？你閱讀課外書(shū)的目的是怎樣的？作者認(rèn)為最重要的讀書(shū)目的是什么？

　　2、后從反面指出讀書(shū)的三種偏向是什么？

　　3、論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）

　　4、“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這段話(huà)用了什么論證方法？說(shuō)明了什么？

　　（比喻論證，說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)天然的不足。）

　　5、最后指出，只有明察事理的.人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

　　6、提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用：文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比。

　　7、提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。

　　四、拓展：文中的哪句話(huà)對(duì)你有所啟示？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　五、小結(jié)：讀書(shū)應(yīng)該有正確的目的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　怡情

　　讀書(shū)的傅彩（比喻論證）

　　目的長(zhǎng)才

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

　　2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類(lèi)比論證）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯有知）

　　1、本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

　　明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑剔，迷信書(shū)本和只限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

　　2、對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

　　明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

　　找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的句子。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分：（讀史使人明智—結(jié)尾）

　　1、生齊讀，提問(wèn)：這段話(huà)主要講讀書(shū)的作用是什么？

　　明確：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　2、可分為幾部分理解？

　　明確：分兩個(gè)小層理解：①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：歸納說(shuō)理、舉例論證。（正面）

　　②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。明確：類(lèi)比論證、舉例論證。（反面）

　　四、討論明確本文的寫(xiě)作特色

　　明確：本文多用排比，是說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。

　　五、摘抄名言警句。

　　六、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　讀書(shū)的方法不同的書(shū)用不同的讀法道理論證

　　讀書(shū)的作用讀書(shū)可以塑造人的性格舉例論證類(lèi)比論證

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

　�。病⒎e累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味本文論述的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀。

　　【其他】

　　熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事等。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

　　培根（１５６１—１６２６）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。１６２１年因受x為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆的特有體裁。

　�。ㄒ部山Y(jié)合“名著導(dǎo)讀”部分引入）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、檢查字詞情況：（投影、練習(xí)）（略）

　�。病⒎中〗M比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（５分鐘）

　　三、學(xué)生閱讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

　　１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

　　提示：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍廣泛，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)。

　�。病⒗斫馕恼聝�(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（提問(wèn)，學(xué)生小組探究思考作答）

　　提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。

　　明確：文章可以分為三個(gè)層次：

　�、诺谝粚樱海◤拈_(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

　�、傧葟恼�面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

　�、诤髲姆疵嬷赋鲎x書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

　�、圩詈笾赋�，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

　�、芴釂�(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

　　⑤提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�

　　體會(huì)：采用比喻手法，文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶�猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

　�、频诙�層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者～始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

　�、俦緦拥谝痪洌�作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

　　明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和文字推求。

　�、趯�(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

　　明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

　　③找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

　�、堑谌龑樱海ㄗx史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　分兩個(gè)小層理解：

　�、僮髡咴谶@一層舉了一系列的例子，目的'是論述讀書(shū)能塑造人的性格；注意體會(huì)其說(shuō)理方法。

　　明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）

　�、谧髡哌M(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

　　論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

　�。�、討論與交流：

　�、艑W(xué)習(xí)本課后，你對(duì)讀書(shū)的話(huà)題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解？

　�、票菊n中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法，并編寫(xiě)書(shū)簽。

　�。础⒖偨Y(jié)、歸納：（略）

　　四、布置作業(yè)

　　１、背誦自己喜歡的句子或小段。

　　２、對(duì)照本文與培根原文（英文版）在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會(huì)。

　　精簡(jiǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)。

　　檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識(shí)。

　　理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，為閱讀和寫(xiě)作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

　　理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，為閱讀和寫(xiě)作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　談讀書(shū)（培根）

　　第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

　　第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者～始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

　　第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　論證方法：比喻說(shuō)理排比說(shuō)理歸納說(shuō)理

　　對(duì)比論證舉例論證

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：

　　本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。

　�。�1）名言警句：

　　好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。

　　書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

　　書(shū)到用時(shí)方恨少。

　　讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　……

　　（2）名人論讀書(shū)：

　　周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！

　　李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。

　　朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　……

　　（3）名人讀書(shū)的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書(shū)趣聞

　　馬克思讀書(shū)趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。

　　……

　　二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

　　培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)。

　　2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？

　　提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。

　　明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

　　第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

　�。�1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）

　　重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

　　（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：

　　并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：

　�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）

　�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

　�。�4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。

　　文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

　�。�5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：

　　對(duì)比論證、比喻論證。

　　“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�

　　體會(huì)：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶�猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……

　　這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）

　　闡述讀書(shū)的方法。

　�。�1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

　　明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。

　　延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

　�。�2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

　　明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的`不同的讀書(shū)方法。

　�。�3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

　　明確：

　　第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

　　闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　分兩個(gè)小層理解：

　　（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。

　　明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）

　　（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

　　論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

　　四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

　�。�2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

　　五、總結(jié)、歸納：

　　六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1．課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

　　2．要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　　①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　3．教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　例如：

　　謎語(yǔ)

　　千層寶典一翻開(kāi)，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。

　　名言：1．書(shū)是傳播知識(shí)的工具。

　　2．書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　�。ǘ�）閱讀理解課文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2．問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

　�。�1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？

　�。�2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

　　參考答案：（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　�。�2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。

　�、谧x書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。

　�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

　�、茏x書(shū)有助于提高人的品德。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話(huà)題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

　　1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　附課堂發(fā)言實(shí)例：

　　學(xué)生1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)�？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。

　　學(xué)生2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話(huà)》，《格林童話(huà)》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

　　2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

　　3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

　　4、理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書(shū)》。

　　二、走近作者：

　　1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。成就：小說(shuō)——開(kāi)創(chuàng)“問(wèn)題小說(shuō)”之風(fēng)代表作《兩個(gè)病人》

　　詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》

　　散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》

　　2、“冰心”筆名的由來(lái)：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

　　冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。

　　3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛(ài)的哲學(xué)”。她愛(ài)母親，愛(ài)孩子，愛(ài)光明，愛(ài)自然。愛(ài)與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　懸念（）笸籮（）消遣（）

　　聊齋（）堆砌（）罡（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)

　　自已：控制自己的感情。

　　津津有味：形容非常有趣味。

　　若有所失：好像失去了什么。

　　索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。

　　人情世故：指為人處世的道理。

　　無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。

　　風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫(xiě)的四種自然現(xiàn)象。后來(lái)比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩(shī)文。

　　四、整體感知

　　1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。

　　（明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）

　　2、文章按什么順序“憶讀書(shū)”？請(qǐng)找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（按時(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）

　　3、全文可以分為幾部分？怎樣分？

　　課文可分成四部分：

　　第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。

　　第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的.經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

　　第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”

　　五、小結(jié)：《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

　　六、作業(yè)：完成課后的思考與練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　　1、速讀課文，文中作者有許多對(duì)于讀書(shū)的感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

　�。�1）《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書(shū)，所以印象特深刻，寫(xiě)得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

　�。�2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。

　�。�3）《水滸傳》：著力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。

　�。�4）《精忠說(shuō)岳》：沒(méi)什么印象。

　�。�5）《滿(mǎn)江紅》《聲聲慢》：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫(xiě)盡…情緒。

　�。�6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。

　�。�7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比）

　�。�8）對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

　　《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味

　　現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；

　　心動(dòng)神移，不能自已

　�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。

　�。�10）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　2、小組談?wù)撎骄浚?/p>

　　1）讀書(shū)有什么好處呢?

　　2）作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?

　　二、品味語(yǔ)言

　　1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？

　　2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？

　　3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。

　　三、品味感悟

　　作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年80多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

　　四、堂上練習(xí)

　　1、課文第5段寫(xiě)作者隨著書(shū)中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　2、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫(xiě)到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫(xiě)出四大名著并摘錄作者對(duì)它們的看法。

　　五、小結(jié)

　　“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自己。

　　讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　六、作業(yè)

　　你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)分析

　　《談讀書(shū)》主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞這一中心話(huà)題，又談了讀書(shū)要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書(shū)的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面展開(kāi)論述：

　　首先，談讀書(shū)的作用。開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才�！比缓髲恼�面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)�！�

　　其次，談讀書(shū)的方法。他主張對(duì)不同的書(shū)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。

　　最后，作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書(shū)的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。

　　其文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。例如：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書(shū)，惟明智之士用讀書(shū)”，這些話(huà)都充滿(mǎn)了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。

　　培根的隨筆富有詩(shī)意，雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人�！薄墩勛x書(shū)》多用簡(jiǎn)潔短句，雖然也有句，但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說(shuō)理上，培根喜歡用對(duì)比論證，從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題，于是就形成了對(duì)仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。

　　熱愛(ài)讀書(shū)，你就會(huì)熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì)了讀書(shū)，你也就學(xué)會(huì)了生活。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　教學(xué)方式

　　1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自己解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話(huà)交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

　　給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。

　　教學(xué)構(gòu)思

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”十年寒窗，伴著書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。你讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程中你有哪些感悟？

　　那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書(shū)是怎樣看待的。

　　二、作家簡(jiǎn)介

　　培根，英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

　　藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵

　　2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書(shū)哪幾方面的內(nèi)容？

　　明確：讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的.作用。

　　四、品讀課文

　　文章的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了智慧，富有哲理。

　　1、合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精語(yǔ)評(píng)》。

　　2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。

　　先讀出句子，然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　例句分析：

　　(1)天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。

　　人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對(duì)它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書(shū)和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自己，努力趨向人性的完美。

　�。�2）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言。

　　這句話(huà)實(shí)際上告訴人們讀書(shū)要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書(shū)的目的是為了成長(zhǎng)，所以我們要善于從書(shū)本中學(xué)到知識(shí)，而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書(shū)，隨時(shí)準(zhǔn)備和書(shū)本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云，完全喪失自己，書(shū)本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。

　�。�3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

　　作者這句話(huà)論述了六門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助。讀書(shū)可以武裝一個(gè)人的頭腦，也可以塑造一個(gè)人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……

　　五、拓展遷移

　　1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？

　　2、自擬一條讀書(shū)名言。

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《我會(huì)讀書(shū)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，并養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解讀書(shū)的含義，尋找讀書(shū)的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的課外書(shū)籍，并感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生有目的地將自己讀書(shū)的方法進(jìn)行思考，并有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）游戲

　　同學(xué)們，上次大家收集了你喜歡的書(shū)目，（開(kāi)火車(chē)的方式）每個(gè)同學(xué)將你看過(guò)的、知道的書(shū)名說(shuō)出來(lái)，一個(gè)人說(shuō)一部，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)。

　�。ǘ�）談話(huà)

　　同學(xué)們，我們都看過(guò)課外書(shū)，只不過(guò)有的書(shū)篇幅長(zhǎng)，有的長(zhǎng)，有的短，你是怎樣記住或理解書(shū)中的內(nèi)容的？你有什么好辦法，向同學(xué)們介紹一下。（提名回答）

　�。ㄈ�）討論

　　有些同學(xué)不喜歡看書(shū)，就替自己找理由，有的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間閱讀課外書(shū)籍�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“看書(shū)太麻煩，有許多字不認(rèn)識(shí)�！边@些是理由嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法（提名回答）

　�。ㄋ模┐蠹艺�

　　讀課外書(shū)有訣竅，除了合理安排時(shí)間外，我們還要選擇適合我們閱讀的`書(shū)籍，我們不僅要有好的讀書(shū)方法，還要有選擇讀書(shū)的技巧；我們要讀名著名篇，還可以讀報(bào)刊雜志，還要選擇健康的少兒讀物，并學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

　�。ㄎ澹┩扑]一本書(shū)（活動(dòng)）

　　向同學(xué)們推薦一本好書(shū)，可以是同學(xué)們看過(guò)的一本書(shū)，號(hào)召同學(xué)們互相借閱。

　�。�六）小結(jié)要點(diǎn)

　　要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，尋找適合自己的讀書(shū)的方法和技巧，要有選擇，和好書(shū)交朋友。

　　（七）板書(shū)

　　我（一）說(shuō)書(shū)名：聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的

　　會(huì)（二）如何記住書(shū)中內(nèi)容

　　讀（三）尋找閱讀課外書(shū)籍的好方法

　　書(shū)（四）向同學(xué)推薦一本好書(shū)

　　五年級(jí)《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀文章，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。；

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，養(yǎng)成正確的讀書(shū)好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法

　　閱讀法、討論法教具課文音頻資料

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握文章的主旨，積累文中的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)疑自探

　　3、導(dǎo)入：

　　其實(shí)一個(gè)讀書(shū)的目的不僅是為了消遣、裝飾、增長(zhǎng)才干，更重要的目的是純實(shí)自己的思想，使自己的思想變得成熟。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱蘇進(jìn)的《讀書(shū)八得》

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　朱蘇進(jìn)，年生于南京，16歲從軍。年調(diào)至福州軍區(qū)創(chuàng)作室從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，現(xiàn)任南京的軍區(qū)創(chuàng)作室主任，為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。成名作《射天狼》獲當(dāng)年全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！赌�眸》，中篇小說(shuō)，獲當(dāng)年全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！督^望中誕生》，中篇小說(shuō)，獲當(dāng)年全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！督咏�于無(wú)限透明》，中篇小說(shuō)集，獲當(dāng)年全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。朱蘇進(jìn)和歷史劇名導(dǎo)陳家林合作創(chuàng)作了電視劇《康熙王朝》。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、讀音：

　　儲(chǔ)量chǔ沮喪jǔ拾人余唾tuò不可遏制è竊讀qiè炒菜chǎo鍋勺sháo踮起腳diǎn傾盆大雨qīnɡ屋檐yán支撐chēnɡ目的地dì暫時(shí)zàn貪婪lán

　　2.多音字

　　3.詞語(yǔ)

　　儲(chǔ)量：儲(chǔ)藏的數(shù)量。跑馬場(chǎng)：賽馬場(chǎng)。沖動(dòng)：①誘動(dòng)；挑動(dòng)。②沖擊撼動(dòng)。③感情特別強(qiáng)烈，理性控制很薄弱的心理現(xiàn)象。④猶轟動(dòng)。

　　沮喪：灰心失望。

　　拾人余唾：比喻自己沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)，只是抄襲別人的言論、見(jiàn)解�！汲鎏帯剿螄�(yán)羽《滄浪詩(shī)話(huà)答吳景先書(shū)》：“是自家閉門(mén)鑿破此片田地，即非傍人籬壁拾人涕唾得來(lái)者�！�

　　一網(wǎng)打盡：比喻一個(gè)不漏地全部抓住或徹底肅清。

　　不可遏制：不能夠制止或控制。

　　貪婪：貪得無(wú)厭。

　　知趣：①識(shí)趣；知進(jìn)退，不惹人討厭。②領(lǐng)略情趣。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　�。ㄒ唬┪恼轮髦�

　　文章從學(xué)和思的辯證關(guān)系切入論題。學(xué)習(xí)而不思考，如學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，書(shū)本知識(shí)有正確的，有不正確的，不加思考，把不正確的知識(shí)也接受了，這就受到欺騙，所以稱(chēng)罔。正確的知識(shí)，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識(shí)去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識(shí)，不致胡思亂想，陷于迷誤。

　�。ǘ�）重點(diǎn)語(yǔ)句

　　一個(gè)教授問(wèn)他的學(xué)生。今天你做什么？學(xué)生的`回答是：讀書(shū)，教授又問(wèn)：明天做什么?學(xué)生的回答仍然是：讀書(shū)。教授憤怒了：那你還用什么時(shí)間去思索呢？

　　解析此句話(huà)闡述了學(xué)和思的相結(jié)合。學(xué)而不思，學(xué)了知識(shí)不會(huì)分別知識(shí)的正確與否，不會(huì)從中得到啟發(fā)，不會(huì)活用，不行。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問(wèn)題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒(méi)有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過(guò)處繼續(xù)前進(jìn)，再?gòu)念^開(kāi)始，是再走前人已經(jīng)走過(guò)的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作特點(diǎn)

　　文章運(yùn)用了比喻論證的方法，即設(shè)立比喻論述某種道理。例如第三段用“讀書(shū)是花朵，思索是果實(shí)”比喻來(lái)論證“學(xué)而不思，學(xué)了知識(shí)不會(huì)分別知識(shí)的正確與否，不會(huì)從中得到啟發(fā)，不會(huì)活用，不行。思而不學(xué)，只是空想”的論點(diǎn)。這樣寫(xiě)，使論述的道理通俗易懂，語(yǔ)言表達(dá)具體生動(dòng)。本文還運(yùn)用了歸納論證的方法：第一段先列舉“一個(gè)教授問(wèn)他的學(xué)生。今天你做什么？學(xué)生的回答是：讀書(shū)，教授又問(wèn)：明天做什么?學(xué)生的回答仍然是：讀書(shū)。教授憤怒了：那你還用什么時(shí)間去思索呢？”一句引出論述，之后層層闡述，最后歸納出論點(diǎn)。由于前面列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，最后得出的論斷就令人信服。

　　集備意見(jiàn)個(gè)案補(bǔ)充

　　作業(yè)布置完成配套練習(xí)冊(cè)的題目。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課后反思

　　教研（備課）組長(zhǎng)簽字

　　教務(wù)處（抽）檢查

　　李進(jìn)軍

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