《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)分析】
課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
１、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
３、 學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
�。�、 板書(shū)課題。
�。�、 簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
�。�、 學(xué)生自由練讀課文。
�。病� 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
３、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
４、 口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。
三、細(xì)讀課文。
�。薄� 指名讀課文。
�。�、 討論：
（１） 這一段主要告訴我們什么？
�。ǎ玻� 從哪兒看出洪水兇猛？
�。ǎ常� “無(wú)家可歸”是什么意思？
（４） 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
�。�、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
�。�、 引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、 抽讀生字卡片。
�。�、 說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
�。薄� 第２自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 大禹是怎么想的？是怎么做的？
�。ǎ常� 大禹先干什么？后干什么？
（４） 哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？
�。ǎ担� “千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？
（６） “九條大河、九座大山”表示什么？
�。ǎ罚� “挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么？
（８） 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？
�。ǎ梗� 知道朗讀。
２、 細(xì)讀第３自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 找出表示數(shù)量的詞。
�。ǎ常� 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
�。ǎ矗� 知道朗讀。
�。�、 細(xì)讀第４段。
�。ǎ保� 齊讀課文。
�。ǎ玻� 為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？
（３） 老百姓會(huì)怎樣感激大禹？
�。ǎ矗� 齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
�。薄� 引導(dǎo)背誦。
�。病� 自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。�、多音字組詞。（出示小黑板）
�。�、口頭擴(kuò)詞。
治（） （） （） 久（） （） （）
理（） （） （） 偉（） （） （）
二、教學(xué)生字。
�。�、 教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
２、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�、 學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（ ）畫(huà)，第七畫(huà)是（ ）
父：有（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）
理：有（ ）畫(huà)，第十畫(huà)是（ ）
姓：有（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）
四、作業(yè)
�。�、 抄寫(xiě)生字。
�。�、 背誦課文。
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