筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)三篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望能夠幫助到大家。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)三篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)�、竹子�?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題：4
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的`過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)三篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的'回答，教師相機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話(huà)
以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報(bào)：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
�、糯河旯媚铮�
�、� “沙沙沙……來(lái)啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
�、诖河旯媚飷�(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：
(理解“滋潤(rùn)”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
⑵雷公公：
“轟隆隆!……筍芽?jī)?”
(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
�、翘�(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С�，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話(huà)來(lái)講)
春雨姑娘笑了，____著她，____著她。
雷公公____著她。
太陽(yáng)公公____著她，____著她。
(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話(huà)中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平。)
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?
(自己)
是，筍芽?jī)阂膊焕�，�?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
⑴她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。
(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)
⑵筍芽?jī)骸粋�(gè)勁向上鉆。
�、枪S芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話(huà)中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì)：
以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)三篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。薄焼�(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？
�。ㄉ穑�
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？
�。ㄉ穑�
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）
�。ǔ鍪竟S芽?jī)簣D）
這就是筍芽?jī)骸?/p>
�。ǔ鍪局褡訄D）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識(shí)記生字。
�。�、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
�。�、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文：
要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
�。�、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�、小組討論。
�。场⑷嘟涣�。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）
�。�、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
�。�、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的`字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：
向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。彻S芽?jī)?/p>
春雨雷公公呼喚
筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我要趕快長(zhǎng)大自豪
竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼
【課后反思】
�。�、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
�。�、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
３、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
�。�、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
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