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魚兒生活得好嗎教學(xué)設(shè)計
要點
匯報前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識水污染的危害。
目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報前的計劃與組織能力。
�。�2）了解水污染的形成和危害。
�。�3）使學(xué)生認(rèn)識到人與自然要和諧相處，珍愛生命。
怎樣進(jìn)行
本活動主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報交流考察過程中的收獲。
第一環(huán)節(jié)是探究過程能力要項“計劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議：準(zhǔn)備向全班匯報什么內(nèi)容，集體交流時要注意哪些事項等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。
第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動。圍繞“探訪魚的家時，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問題，讓每一組同學(xué)充分地說，要說真話。重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開：水域污染問題；水資源的保護(hù)問題；水里的生物，特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個內(nèi)容里，要組織學(xué)生討論：“魚兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識了水是有限的資源后，為了加深對這個問題的認(rèn)識，教師可以補充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強烈地震撼�！八晃廴竞髸a(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問題，能促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機感和責(zé)任感。
做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，會做水的凈化實驗。
目標(biāo)
�。�1）知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關(guān)系。
�。�2） 通過做凈化水的實驗，認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
�。�3）愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等。
怎樣進(jìn)行
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到水是生命之源，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來越多，大量的廢棄物不經(jīng)處理直接排放到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對魚危害嚴(yán)重，同時直接或間接的影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人體健康，最終殃及人類自己的生存。
教材首先通過漫畫情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節(jié)課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排放，才能還魚兒美麗的家；沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。
做好沉淀和過濾這兩個試驗是本課的教學(xué)重點。要精心指導(dǎo)，讓學(xué)生分好實驗小組，清點實驗器材，明確活動規(guī)則后再動手實驗。
1、關(guān)于沉淀試驗：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當(dāng)堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進(jìn)行。認(rèn)識了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說，以加深理解。
2、關(guān)于過濾實驗：傳統(tǒng)的過濾實驗，實驗器材比較難準(zhǔn)備，特別是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來更難。且實驗操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學(xué)生都有動手的機會，教材中對實驗操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然，對于條件較好的學(xué)校仍可以采取傳統(tǒng)的過濾實驗方法。在實驗和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。
“小河的變遷”圖片分析活動，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凈化污水的方法在實際中的應(yīng)用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
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