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小學(xué)音樂(lè)《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。
2、在聽(tīng)和律動(dòng)表演的音樂(lè)活動(dòng)形式中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶，并能聽(tīng)辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，區(qū)分音樂(lè)形象，劃分音樂(lè)段落。能夠掌握樂(lè)曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)辨音樂(lè)主題和樂(lè)曲基本曲式結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：感受與表現(xiàn)不同主題的音樂(lè)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、自制沙錘、湯勺、玻璃杯等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
師：今天的音樂(lè)課上老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友——一個(gè) 19 世紀(jì)的辦公用品，它是誰(shuí)呢？長(zhǎng)什么樣子？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)猜一猜。
師：你是個(gè)平時(shí)很注意觀察的孩子。你聽(tīng)到了它發(fā)出了哪些有趣的聲音呢？
師：叮是什么聲音呢？師：每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲—“�！� ，提示打字員要換行了。
師：還有什么聲音？
師：是的，當(dāng)打完換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，這時(shí)會(huì)發(fā)出“嚓”的倒機(jī)聲。
師：打字敲打鍵盤(pán)時(shí)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。
師：那你想不想體驗(yàn)一下打字員的工作呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊模仿打字員的動(dòng)作。
師：打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂(lè)曲叫什么名字嗎？猜猜看
師：真聰明，你和作曲家的想法很接近，這首樂(lè)曲作曲家給它取了個(gè)名字：打字機(jī)
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。
二、聆聽(tīng)全曲
師： 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》。
師：這首樂(lè)曲只有這么一小段嗎？現(xiàn)在我們完整地欣賞一遍，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)仿佛把你帶到了什么地方。
師：“你覺(jué)得這首樂(lè)曲的速度怎么樣？”
生：“很快。”
師：“從音樂(lè)中你感受到打字員的心情怎么樣？”
生：“很愉快！”
三、聆聽(tīng)與表現(xiàn)主題 A
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，在整首樂(lè)曲中，有幾種特別的聲音貫穿了全曲。
生：“打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲�！�
師：接下來(lái)，我們聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一主題，邊聽(tīng)邊思考，打字機(jī)打了幾行字？每行字一樣長(zhǎng)嗎？
師：師邊聽(tīng)邊用手勢(shì)提示學(xué)生 4 行，這四行字就是這段音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句一樣長(zhǎng)嗎？
師：長(zhǎng)多少？
師：老師告訴你一個(gè)好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂(lè)句比前面長(zhǎng)多少？
生：聽(tīng)音樂(lè)做，邊聽(tīng)邊數(shù)
�。ń處煬F(xiàn)場(chǎng)板書(shū)主題旋律圖 A 部分前三句旋律線(xiàn)）
師：老師上節(jié)課讓同學(xué)們準(zhǔn)備了什么？
生：水杯、湯勺、綠豆、飲料瓶。
師：你們覺(jué)得它們的音色像樂(lè)曲中的什么聲音？
師：老師看到有些同學(xué)表情有些無(wú)奈，為什么？
生：我們沒(méi)有任何東西……
師：其實(shí)，我們的樂(lè)曲中還有一種聲音沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，是什么？
生：打字員敲擊鍵盤(pán)的聲音。
師：那你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，我們身邊的什么可以模仿出這種聲音呢？
師：真是些會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的孩子，老師想請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)上，在鈴聲、倒機(jī)聲、打字聲處加入打擊樂(lè)伴奏，誰(shuí)有膽量來(lái)試試。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
師：你能不能想一個(gè)辦法能準(zhǔn)確的把伴奏加進(jìn)去？
生：根據(jù)數(shù)拍子的方法。
師：下面大家想不想一起來(lái)體驗(yàn)一下呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小組做好準(zhǔn)備我們一起來(lái)合作。
師：節(jié)奏還差那么一點(diǎn)兒，相信再給大家機(jī)會(huì)，一定會(huì)將這三種聲音準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)備好你們的打字機(jī)，一起來(lái)合作。
師：你們配合得可真默契。
四、聆聽(tīng)與表現(xiàn) B
師：接下來(lái)我們聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二主題音樂(lè)，對(duì)比第一主題說(shuō)說(shuō)在節(jié)奏、速度方面有什么變化？現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)音高有什么變化？
師：“下面跟老師一起，和著音樂(lè)用旋律線(xiàn)畫(huà)出你對(duì)這段音樂(lè)的感 受�！�
師：“表現(xiàn)得怎么樣？把上樓梯和下樓梯表現(xiàn)出來(lái)了？
師：你們的小耳朵可真靈啊！
師：假如第一主題音樂(lè)表現(xiàn)打字員繁忙而愉快地工作，那你覺(jué)得這部分表示了什么？
師：同學(xué)們的想象力真豐富，仿佛是打字員在一陣緊張之后稍事休息，伸個(gè)懶腰， 往后翻翻工作薄看看還有多少?zèng)]有完成，做著各種各樣休息的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)一起來(lái)試試。
師：從你們的表演中老師感受到了打字員那無(wú)比得意的心情。
五、聆聽(tīng)與表現(xiàn)全曲
師：下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲可以分成幾部分？
生：分三部分
師：有沒(méi)有基本相同的部分
生：有，第一部分和第三部分
師：你很會(huì)聽(tīng)辯音樂(lè)，這首樂(lè)曲分三個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段用 A，第二樂(lè)段 B表示，第三樂(lè)段和第一樂(lè)段基本相同我們用 A′表示，A+B+ A′就是這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
師：它是幾段體？
生：它是三段體。
師：三段體曲式。
師：“剛才我們對(duì)第一樂(lè)段和第二樂(lè)段音樂(lè)分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們完整地表現(xiàn)全曲，我們表演小小情景劇，題目就叫《打字員快樂(lè)的一天》，現(xiàn)在想象自己就是小打字員，聆聽(tīng)音樂(lè)打字并表現(xiàn)辦公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心沒(méi)有。
（全體師生進(jìn)行律動(dòng)表演，展現(xiàn)打字員一天的工作狀態(tài)）
師：你們的表演太精彩了，把老師仿佛帶到了 19 世紀(jì)美國(guó)的辦公大樓。
六、小結(jié)
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