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《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第17課的課文，這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。下雪啦，下雪啦！ 雪地里來(lái)了一群小畫家。 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“用”字
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
1.朗讀整體感悟課文
2.利用多媒體給孩子形象的感官
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。
2.了解冬眠的小動(dòng)物，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫字，
2.正確流利的朗讀課文背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)字，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，布置孩子預(yù)習(xí)查找冬眠小動(dòng)物資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.孩子們，現(xiàn)在現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，冬天啊就像魔法師一樣，魔棒一揮整個(gè)大地一下子就變白了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課雪地里的小畫家
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師用有吸引力的導(dǎo)入，首先抓住孩子的好奇心�！�
2.板書課題，生書空，齊讀課題。
二、初讀課文識(shí)字
1.師：課文讀這么自信，相信一定能把課文讀好，打開書自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生子多讀幾遍。
2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中的有哪些生字?
生：…….
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的生字，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能加強(qiáng)記憶�！�
3.師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，老師把這些生字寶寶請(qǐng)到了大屏上，給你的同桌讀讀吧。
4.指名小老師領(lǐng)讀。
5.師：去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?自己先大聲讀一讀。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓孩子先自己讀讀這些生字，給孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間�！�
6.齊讀去掉拼音的字。
7.師：聲音真洪亮，看，生詞也來(lái)了，你們能讀好嗎?先給同桌讀讀。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)由字到詞，給孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)遞進(jìn)的難度�！�
8.開火車讀生詞
三、再讀感知課文
(一)1、師：生字詞都認(rèn)識(shí)了，課文一定能讀得更好了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)大聲讀一讀課文然后告訴我你都知道了什么?
生：我知道了下雪了
生：我知道了小雞畫竹葉，小狗畫梅花…….
生：我知道了青蛙躲在洞里睡著了
生：我知道青蛙在冬眠呢
…….
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)孩子對(duì)課文整體把握的能力。】
1.師：是啊，下雪了，這些小動(dòng)物們是多么的開心啊，那么下雪了我們的心情怎么樣呢?(大屏播放孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５囊曨l)
2.師：你們哪天都在雪地里干什么了?心情怎么樣呢?
3.師：下雪了，我們也是多么開心啊，讓我們把“下雪啦”這個(gè)消息告訴大家吧！(大屏出示“下雪啦，下雪啦！”)
4.生齊讀：“下雪啦，下雪啦！”
5.師：請(qǐng)你來(lái)把這個(gè)消息告訴大家。(指名讀)
6.師：聽出來(lái)了你很開心，把這個(gè)感嘆號(hào)都引來(lái)了，感嘆號(hào)就是要讀出開心激動(dòng)的感覺(jué)。(感嘆號(hào)變紅)誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話?
7.師：真是又驚又喜�。�(感嘆號(hào)變大)誰(shuí)還想來(lái)讀?
8.師：興奮極了！(感嘆號(hào)更大了)
9.師：讓我們一起大聲的把這個(gè)消息告訴給大家！(生齊讀)
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系實(shí)際，想著下雪時(shí)自己的心情，把下雪啦的消息告訴大家，讀出興奮，驚奇。】
(二)1.師：下雪了，多開心的一件事啊，你們的喊聲喜迎來(lái)了一群小畫家呢，誰(shuí)來(lái)讀這句話?(大屏出示：雪地里來(lái)了一群小畫家)指名讀
2.師：誰(shuí)能讀得再多些呢?再指名讀。
3.師：好多的小畫家啊，全班一起來(lái)讀。全班齊讀。
(三)瞧，這些小畫家們帶著自己的畫也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀這句話?(大屏出示文章三四行及圖片)指名讀。
2.師：很美的畫呢，跟老師讀。(師領(lǐng)讀)
3.多聰明的小畫家呀，讓我們打開書讀讀課文的三四行。
4.師：老師說(shuō)小雞的腳印像竹葉，你們說(shuō)誰(shuí)的腳印像梅花?誰(shuí)的腳印像什么?(句子練習(xí)：小雞的腳印像竹葉;小狗的腳印像梅花;小鴨的腳印像楓葉;小馬的腳印像月牙)
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)加入句子的練習(xí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
5.它們畫的像嗎?女生來(lái)夸一夸吧！它們畫的美嗎?男生來(lái)夸一夸吧！
(四)1.師：真是一群有本事的小畫家啊！老師想問(wèn)問(wèn)你們平時(shí)是怎么畫畫的呢?要花多久呢?
生：用彩筆畫的
生：…….
…….
2.師：誰(shuí)能來(lái)夸夸自己的畫呢?
生：我畫的畫真美呀！
生：我畫的畫真像��！
……
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓孩子夸夸自己的畫，那種心情是很美的，帶著這種美美的心情學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。】
3.你們真了不起，用不同的顏料畫出了不同的畫，我們這群小畫家啊也很了不起，誰(shuí)來(lái)讀這句話?(大屏出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。)指名讀。
4.師：很特別的花花方式呢，我們一起來(lái)讀。(齊讀)
5.師：小畫家們聽你們這么一說(shuō)可開心了，聽：————老師讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
6.師：小雞聽了也高興地說(shuō)——
小鴨聽了驕傲地說(shuō)——
小狗聽了自信地說(shuō)——
小馬，也噠噠地跑來(lái)歡快地說(shuō)——
小小畫家們聽了都自豪地說(shuō)——
(五)1.師：孩子們，這句話中的“用”是我們今天要寫的生字。
2.齊讀兩遍
3.組詞說(shuō)話。
4.觀察生字在田字格中的占位。
5.師在黑板的田字格中寫，生書空。
6.生在本子上寫兩個(gè)。
7.實(shí)物投影，全班評(píng)價(jià)。
8.再寫一個(gè)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)把寫字放在課堂的中間，讓孩子們大腦得到了休息，又充實(shí)了課堂的內(nèi)容，體現(xiàn)出整個(gè)課堂的聽、說(shuō)、讀、寫�！�
(六)課間活動(dòng)：手指操
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)手指操的課間活動(dòng)，生動(dòng)有趣，讓孩子們有了課中的放松。】
(七)1.師：孩子們，一群可愛的小動(dòng)物們留下了一串串腳印組成一一幅幅美麗的圖畫，怪不得說(shuō)他們是：雪地里的小畫家。
2.師：讓我們輕聲點(diǎn)，別吵醒了正在睡覺(jué)的青蛙，誰(shuí)來(lái)讀這句話?(大屏出示：青蛙為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦。)指名讀。
3.師你們注意到了嗎?這兩句的末尾用了什么符號(hào)?
生：?jiǎn)柼?hào)，句號(hào)
4.師：這個(gè)呢是一問(wèn)一答的形式，問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣要上揚(yáng)，男生來(lái)我問(wèn)問(wèn)，女生來(lái)答。(男女生對(duì)讀)
5.師：老師個(gè)它們加上語(yǔ)氣詞，聽老師來(lái)讀(師范讀：咦，青蛙為什么沒(méi)參加?哦，他在動(dòng)力睡覺(jué)啦)
6.師：帶上語(yǔ)氣詞男生在來(lái)問(wèn)問(wèn)，女生來(lái)答。
7.師：青蛙睡著啦，我們可不能吵醒它呀，讓我們輕輕地讀這句話。齊讀。
再輕些——齊讀
如果你們?cè)佥p些的話青蛙會(huì)睡的更香————齊讀
8.師：青蛙睡著了，它在冬眠呢，你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物呢/
生：烏龜 蛇
生：蝙蝠，松鼠
……
9.師：老師也請(qǐng)來(lái)了幾位要冬眠的小動(dòng)物。(大屏出示圖片)
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的拓展內(nèi)容讓孩子初步了解冬眠小動(dòng)物�！�
四、 配樂(lè)朗讀，全班背誦
1.師：此時(shí)此刻冬眠的小動(dòng)物們都在睡覺(jué)，讓我們拿起書美美的讀讀課文吧！(配樂(lè))
2.師：會(huì)背的孩子起立我們一起來(lái)背一背課文，不會(huì)的孩子跟著讀一讀。
3. 師：你們真厲害，回家把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，
五、 結(jié)束語(yǔ)
孩子們，老師希望你們也用你們的畫筆在這個(gè)班級(jí)畫出豐富多彩的小學(xué)生活！
六、板書設(shè)計(jì)
17.雪地里的小畫家
【總評(píng)析：《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)子的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，富有童趣。
一節(jié)好課真正是磨出來(lái)的，每一次試講都會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，為了改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)我采取了這些措施：教案的設(shè)計(jì)以教學(xué)實(shí)錄的形式展開，字斟句酌、推敲自己說(shuō)的每一句話，并背下自己要說(shuō)的每一句話，最基本的環(huán)節(jié)骨架和細(xì)節(jié)都熟背于心。這樣做我在課堂上做到了游刃有余，自然做到了語(yǔ)言精準(zhǔn);備課中向年級(jí)組長(zhǎng)及各教師請(qǐng)教，逐句記錄、背記，并馬上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行;閱讀片斷的指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)查找教案、視頻并融合到自己的課中。這樣做，我知道了朗讀指導(dǎo)是要通過(guò)情景式的評(píng)價(jià)進(jìn)行;針對(duì)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，深鉆教材反復(fù)讀教參，大量占有教學(xué)資料，鉆研優(yōu)秀課例的教學(xué)實(shí)錄。不斷地進(jìn)行修改，對(duì)教材、教參有了更加深入的理解;
就這樣一次又一次地修改，一次有一次地推翻，一次又一次地再來(lái)……正是這一次又一次地跌倒了，爬起來(lái);再跌倒，再爬起來(lái)……我想這就是成長(zhǎng)。
教學(xué)后我的反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1.這節(jié)課注重了語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生練習(xí)用句式說(shuō)話，有感情地朗讀并進(jìn)行背誦。在語(yǔ)文課上做語(yǔ)文課上該做的事，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性。
2.課堂上的氣氛特別和諧融洽，教師語(yǔ)言親切，學(xué)生精神面貌特別好。
3.本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠圍繞著教學(xué)的重難點(diǎn)展開進(jìn)行。
缺點(diǎn)：
1.對(duì)教材的拓展不夠精準(zhǔn)，要實(shí)實(shí)在在讀課文。
2.寫字反饋的時(shí)候，讓學(xué)生評(píng)價(jià)之前教師應(yīng)該示范評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中我還要在有缺陷的地方繼續(xù)努力。我也堅(jiān)信努力不一定成功，但是不努力絕對(duì)不會(huì)有收獲。】
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