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植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

　　二、自由讀課文，討論思考

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

　　教學(xué)方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

　　2、收集關(guān)于植物傳播種子的'方式的資料。

　�。ń探o學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文理解賞析誦讀

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、抽生讀或者背誦課文。

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進(jìn)行新課

　　1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用只要就說(shuō)一句話。

　　3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦課文。

　　2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　植物媽媽有辦法植物媽媽的辦法很多很多

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

　　２、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)

　　１、談話激趣：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　　２、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）

　�、胖该J(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

　�、瞥醪搅私庠~義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

　�。ú聦�(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　�。�、過(guò)渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）

　�。病⒔處熃翌}：

　　畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起�?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　�。�、讀前啟發(fā)：

　　你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　�。▽W(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

　�。�、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

　�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）

　�。场R報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　�。◣熧N三種植物的圖片。）

　　生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

　　生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　�。薄⒛阏J(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）

　　２、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

　　（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、耪f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）

　�、谱屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

　�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　⑶你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、戎该x喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄖ笇�(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

　　指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、抛屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

　�、浦庇^感知：

　　每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　⑶指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　　⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

　　指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

　�、谱屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的'？

　�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　⑶同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

　　指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　３、小結(jié)：

　　請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

　�。础⒅参飲寢屖遣皇侵挥羞@幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

　　從這一節(jié)中你知道了什么？

　�、艑W(xué)生自讀。

　　⑵討論回答。

　�。ǚ椒ê芏�，需要仔細(xì)觀察。）

　　五、延伸課外、拓展知識(shí)

　�。�、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　�。ㄖ该f(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

　�。病⑦@些植物媽媽的辦法可真多��！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）

　　六、練習(xí)背誦、自編兒歌

　�。�、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。

　�。�、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）

　　七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

　�。薄⒔處熆偨Y(jié)：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　�。�、作業(yè)：

　�、潘鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

　�、凭毩�(xí)背誦全文。

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

　　3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。

　　估計(jì)：生會(huì)說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容。

　　對(duì)策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

　　師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

　　二、細(xì)讀品位

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

　　出示：植物翅膀準(zhǔn)備知識(shí)降落傘鎧甲

　　豆莢落戶安家

　　指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

　　4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

　　1）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

　　過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，有感情的朗讀。

　　1、匯報(bào)上面的問(wèn)題：

　　2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

　　估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

　　對(duì)策：

　　1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）

　　2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？—

　　3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？

　　4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？

　　估計(jì)：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

　　對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

　　估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

　　對(duì)策：

　　1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

　　估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

　　對(duì)策：電視中看到的.鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

　　2）現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

　　估計(jì)3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

　　估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。

　　對(duì)策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：

　　1）“睡上一覺(jué)”什么意思？

　　石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

　　2）那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？有感情的朗讀課文。

　　估計(jì)4：

　　1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)？

　　對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）

　　2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

　　估計(jì)：生讀不出感情。

　　對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。師也可以適當(dāng)范讀。

　　3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　三、回味總結(jié)

　　1、自己有感情的再讀一遍課文。

　　2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式�；丶液螅x一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫(xiě)一段。

　　板書(shū)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

　　石榴鳥(niǎo)吃下動(dòng)物

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【課前延伸】

　　１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　�。�、識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑探究

　�。�、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　板書(shū)課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　�。薄⒏兄�

　�、抛杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、墙涣�，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）

　�。�、識(shí)字：

　　⑴自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�、菩『诎宄鍪旧�，多種方式指讀。

　�、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

　�。�、賞讀：

　�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　　⑵選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

　�。�、寫(xiě)字：

　�、乓獙�(xiě)的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　�、墙處熓痉�，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：

　　如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　　⑷學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的`同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋(píng)果游戲：

　　（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　�。薄⒄b讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？

　�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好？

　　（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

　�。�、演讀：

　�、沤處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、茖W(xué)生自由練背。

　�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

　�。�、討論：

　�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑迹�

　�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

　�。�、練習(xí)：

　�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　�、茢U(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

　�。�、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　　（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　�。丁�(xiě)字：

　�、乓獙�(xiě)的字：

　　甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�、谱约壕殞�(xiě)，小組評(píng)議。

　�、墙處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。

　　（設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）

　　【教學(xué)資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫(xiě)好“已、甲”等10個(gè)字。

　�。�2）、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓(xùn)練：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　五、準(zhǔn)備教具：

　　1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⑶榫骋耄�

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　　（二）、整體感知：

　　1、導(dǎo)讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。）

　�。ㄈ�、賞讀悟趣：

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)，朗讀并學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。）

　�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥模靠蠢蠋煱瀹�(huà)：

　�、龠@降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、诮涣鲗�(duì)“紛紛”一詞的理解。

　�、鄢樽x評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。

　　⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？

　　A、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫(huà)。

　　B、評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

　�、抢首x感悟：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。）

　　2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的'小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。）

　�、迫嘟涣鳎鄼C(jī)追問(wèn)：

　�、伲ㄕn件出示）：“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣啊！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、诔樽x評(píng)析，小組賽讀。

　�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　植物媽媽有辦法原文賞析：

　　孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法？

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動(dòng)物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，

　　孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細(xì)觀察。

　　那里有許許多多的知識(shí)，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的.詞語(yǔ)。

　　2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

　　（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲。

　　（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著。

　　3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發(fā)興趣，自由讀文

　　請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）課件出示第一小節(jié)。

　　指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

　　3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）

　　誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

　�。�2）課件出示第二小節(jié)。

　�、儆^察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

　�、趲煼秾�(xiě)“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。

　�、邸八钡墓P順

　　自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）

　�、茉u(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

　　誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

　�。�3）課件出示第3小節(jié)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節(jié)。

　　課件出示第4小節(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）

　　指生讀第第四小節(jié)。

　　評(píng)價(jià)反饋。

　　課件出示第5小節(jié)

　　讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節(jié)。

　　3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捯胝n題

　　同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽，開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ┏踝x課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

　　（三）學(xué)生自學(xué)

　　1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。

　　2、標(biāo)出小結(jié)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（四）檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的`意思。

　　（五）理解課文

　　過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。

　　娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。

　　活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

　　（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

　�。�1）齊讀第三小節(jié)

　　師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？

　　（3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

　　哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

　　4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　六、課后延伸，激發(fā)興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫(kù)：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【設(shè)計(jì)理由】

　　這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練。

　　關(guān)于植物的知識(shí)，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識(shí)。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、胖乐参锓N子的傳播有自己不同的方法。

　�、朴懈星榈乩首x課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解課文中的比喻和擬人句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　1、自讀思考：

　　這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的.方法？

　　2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？

　　生答：我讀的是，我好像看到了；聞到了；聽(tīng)到了；摸到了。

　　三、總體感知，講讀第一小節(jié)

　　孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽？你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？

　　1、教學(xué)多音字得。

　�。ǔ鍪救齻€(gè)句子。）誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、孩子指的是什么？什么叫四海為家？

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　�。ㄗx出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法？

　　四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言

　　1、情境導(dǎo)入：

　　你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。

　　2、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）

　　3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：

　�、旁O(shè)境賞景，體會(huì)詞義：

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？你能用什么詞來(lái)代替紛紛？

　�、凭壵Z(yǔ)生像，模仿練習(xí)：

　　還有什么地方可以用上紛紛呢？

　　播放錄像片斷1：

　　下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。

　　播放錄像片斷2：

　　秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。

　�、菍W(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎？

　　4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

　�、派n耳：

　　誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

　　出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　�、仆愣梗�

　　你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　�。ㄗx出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)。）

　　5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言：

　�、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

　　如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播。

　�、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)、你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？

　　6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練：

　　這首詩(shī)學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么？你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎？

　　7、結(jié)語(yǔ)：

　　大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

　　8、課外作業(yè)：

　　搜集有關(guān)植物的知識(shí)，在課外和大家交流。

　　【課后反思】

　　整個(gè)教案的設(shè)計(jì)，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。

　　2、理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1、蒲公英、蒼耳實(shí)物。

　　2、蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。

　　3、蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：24、植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文。

　�。ǘ┯眯『诎逯笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識(shí)”中的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　�。ㄈ┯眯『诎宄鍪菊n后第3題中的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

　�。ㄋ模┲付�5個(gè)小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說(shuō)了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書(shū)“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬├斫獾谝恍」�(jié)。

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　討論：

　　這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長(zhǎng)大”是指植物的種子成熟了�！八暮榧摇敝械摹八暮！笔堑教幍囊馑��！盀椤笔嵌嘁糇�，在這里讀wéi，是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì)傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方，它們?cè)谀抢锷�、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果�！奥眯小本褪锹糜巍l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的`“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來(lái)了，它們將“四海為家”）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文。討論：植物的孩子長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活，它們心里會(huì)感到怎樣？誰(shuí)來(lái)帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個(gè)別讀、齊讀）

　　指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。（學(xué)生試讀、個(gè)別讀）

　　3、指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想植物的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、指名朗讀課文。提問(wèn)：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫(huà)“蒲公英”）

　　2、（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃�，F(xiàn)在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長(zhǎng)著小絨毛，能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說(shuō)它像什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“降落傘”）

　　3、蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“風(fēng)”）

　　4、（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！�

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三地離開(kāi)了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（“紛紛出發(fā)”）

　　5、討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開(kāi)？

　　6、指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。

　　7、總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫(huà)了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？（板書(shū)“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）

　　2、（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請(qǐng)小朋友打開(kāi)紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書(shū)上說(shuō)“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長(zhǎng)滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3、引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書(shū)上說(shuō)“只要掛住動(dòng)物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4、（演示活動(dòng)的投影片，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過(guò)蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的？

　　5、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2、學(xué)生閱讀思考勾畫(huà)后，檢查自學(xué)情況。（學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)“太陽(yáng)、炸開(kāi)”）討論：課文中為什么說(shuō)“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么，只要把豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢曬干后炸開(kāi)，豌豆娃娃就離開(kāi)了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡(jiǎn)單又方便。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。

　　小結(jié)：

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像�？春筮M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　可先總的說(shuō)一說(shuō)：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書(shū)，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)生互相練習(xí)說(shuō)話后，再指名說(shuō)）

　　植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）

　�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

　�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

　�、燮压⑸砩系腵小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書(shū)：降落傘）

　�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬粗蠋煹奶崾�，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁�？�?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。