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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
過程與方法：采用動(dòng)手操作，自主探索，小組合作的形式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
課前準(zhǔn)備：
刻度尺，一分硬幣，CAI課件
教學(xué)過程：
回顧舊知 活動(dòng)引入
�。ㄒ唬�，回憶已學(xué)過的長(zhǎng)度單位，師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng) 1厘米大約有多長(zhǎng) 1米等于多少厘米
�。ǘ�，四人小組分工合作，先估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)，寬，厚分別是多少，再來測(cè)量，并填表。（注意：量書的厚度應(yīng)在裝訂的一邊來量）
數(shù)學(xué)書測(cè)量數(shù)據(jù)表
估計(jì)值
測(cè)量值
長(zhǎng)度
寬度
厚度
1，說說在測(cè)量中你遇到什么困難，或發(fā)現(xiàn)什么，用自己覺得最好的方法表示測(cè)量值。
2，反饋信息
選幾個(gè)小組來反饋該組所填的數(shù)據(jù)表，預(yù)設(shè)學(xué)生可能將測(cè)量值填成：
�。�1）14厘米多，比1厘米少
�。�2）也可能一些學(xué)生曾對(duì)毫米有所了解，或者大膽地猜測(cè)出14厘米8毫米，6毫米
讓（1）類情況的學(xué)生說說寬比14厘米多了多少，或比15厘米少了多少（比14厘米多了8小格，比15厘米少了2小格）
讓（2）類情況的學(xué)生用自己的話解釋14厘米8毫米，6毫米的含義
主動(dòng)探索 學(xué)習(xí)新知
（一），初識(shí)毫米
師：剛才大家在測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)測(cè)量時(shí)數(shù)學(xué)書的寬度不是整厘米數(shù)，而厚度又不到1厘米，那該如何準(zhǔn)確地表示呢 今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位，它叫做毫米。（板書課題）
�。ǘ兄撩�
1，猜測(cè)一下1毫米有多長(zhǎng)，你能在尺子的刻度中找出1毫米嗎 （可從尺子0刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）
2，師小結(jié)：直尺上還有比厘米刻度更小的格，（實(shí)物投影出示刻度尺），每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
3，討論：幾個(gè)1毫米等于1厘米呢 你是怎么知道的 （從尺子中看得出來，從書中得來）（板書：1厘米=10毫米）
4，師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一張IC電話卡的厚度。幾張IC電話卡疊起來是1厘米
用食指和拇指拿著一張IC電話卡，然后把1分硬幣抽出，這時(shí)兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米。你能用一個(gè)字來說出1毫米的特點(diǎn)嗎 （短，小，細(xì)）
5，量一量幾頁(yè)紙的厚度是1毫米 除了IC電話卡的厚度是1毫米外，還有哪些東西的厚度大約也是1毫米 （銀行卡）
6，出示信息公布欄：人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米。
�。ㄈ�，運(yùn)用毫米
說一說，測(cè)量生活中哪些物品一般用毫米做單位
師小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
完成書P3 做一做，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的方法。并把填寫的結(jié)果改寫成用毫米作單位單名數(shù)。
再次測(cè)量，把數(shù)學(xué)書測(cè)量數(shù)據(jù)表精確地填寫完整。
填空，在[ ]里填上合適的單位，在（ ）里填上合適的數(shù)字。
一本字典厚70[ ]，也就是（ ）厘米。
粉筆長(zhǎng)75[ ]，也就是（ ）厘米（ ）毫米。
蝸牛媽媽爬行了55毫米，小蝸牛爬行了35毫米，它們共爬行了（ ）厘米。
5，丁丁是一個(gè)不懂得愛惜東西的小朋友。看，他把尺子都弄斷了。（課件出示）
課外鏈接：
信息發(fā)布臺(tái)（課件出示）
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
教學(xué)反思
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備些用毫米做單位的物體，給學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)加深印象，在課堂中，先復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位，整節(jié)課把中心放在學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，感受毫米，通過比劃米，厘米，引出毫米，并說出自己的感受微不足道。從比劃再到畫出來先估計(jì)著畫，再用尺子量一量，這里有個(gè)反復(fù)的過程，處理的很好，再引出5毫米，10毫米，引導(dǎo)學(xué)生說出毫米和厘米的關(guān)系。整個(gè)課堂步步深入，讓學(xué)生充分的感受到了毫米這個(gè)單位。
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