- 相關(guān)推薦
《小紙人》小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
學(xué) 科：
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)
課 題：
《小紙人》剪貼畫(第三冊(cè))
執(zhí)教者：
上海市靜安區(qū)南京西路第一小學(xué) 鄧英姿
評(píng)課者：
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院 美術(shù)教研員 董文良
一、教學(xué)簡(jiǎn)案
(一)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表示人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。
技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)同學(xué)自身可愛(ài)的形象。
情感領(lǐng)域：通過(guò)分組作業(yè)，參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。
發(fā)明領(lǐng)域：發(fā)明一個(gè)個(gè)充溢個(gè)性的“自我”。
(二)達(dá)標(biāo)規(guī)程：
自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)
(三)教學(xué)程序
教師活動(dòng)和主要語(yǔ)言
同學(xué)活動(dòng)
一、前提測(cè)評(píng)
1、人物出立：教師自身
2、作業(yè)展評(píng)：A．誰(shuí)把“我”畫得最象？象在什么地方？
B．再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒(méi)有畫得精彩的地方？
二、認(rèn)定目標(biāo)
1、想不想把“我”變成小紙人？
2、“我”自身很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小紙人》這課。
課題出示：《小紙人》(剪貼畫)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自學(xué)探索
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來(lái)的？
(2)小組意見(jiàn)反饋，初步得出制作方法。
2、游戲嘗試：
(1)形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。
第一組：頭
第二組：身體
第三組：上肢
第四組：下肢
第五組：手上飾物
最后拼貼起來(lái)把“我”合成一個(gè)小紙人。
(2)分析制作中問(wèn)題，找到重、難點(diǎn)。
A．你們是怎樣完成這局部的？
B．我們一起合成的那小紙人，還有什么問(wèn)題嗎？
C．(有問(wèn)題的話)怎么解決？
3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)要求：
(1)把自身變成一個(gè)小紙人．
(2)巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作資料，繪制一個(gè)充溢個(gè)性的自我。
(3)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。
4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、提問(wèn)：
(1)誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)到“老師”身邊？為什么？
(2)照片中誰(shuí)最象制作人自身？
(3)誰(shuí)是照片中最可愛(ài)的人？可愛(ài)在什么地方？
2、小結(jié)：今天同學(xué)們?cè)谧陨聿粫r(shí)地嘗試和互相協(xié)助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非�？蓯�(ài)；還懂得用概括的方法表示形體和五官，加快了自身的創(chuàng)作速度。
【《小紙人》小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小紙人》美術(shù)說(shuō)課教案設(shè)計(jì)09-08
《會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）10-06
小紙人美術(shù)說(shuō)課教案06-10
小班美術(shù)會(huì)動(dòng)的小紙人教案06-10
《會(huì)動(dòng)的小紙人》教案設(shè)計(jì)07-12
制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”的教案設(shè)計(jì)08-13
《小紙人跳舞》的教案范文06-10