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二年級(jí)寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)范文三篇
篇一：二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明：
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫出一個(gè)可笑的古代人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。
3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)寓意
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)寓言故事，想不想聽？（想）
2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書第122頁。
二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。
1、故事的題目叫做？（揠苗助長(zhǎng)）
師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生書空） 念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）
師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長(zhǎng)）
指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長(zhǎng)）
師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會(huì)講嗎？（生讀） 師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）
2、檢查識(shí)字：
�。�1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
�。�2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）
（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）
3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。 讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒�？（生：他很急�?你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）
1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。
2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？
指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的`心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】
我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。
(評(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)
師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是??（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。 除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)�！� 師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）
師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）
(如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)
誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）
誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢�。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。
師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。 農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說的話也被我們聽到了！
3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。
師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）
理解：筋疲力盡（生自由說①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好）， ③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。
師：誰來讀這段話？
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！
女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。
師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——
師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。 農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）
指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意
說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？
�。ㄌ鬯牢依玻彀盐曳畔掳桑�
�。ū坷项^，你拔我，你會(huì)后悔的）
(讓我慢慢地長(zhǎng)吧)
2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說什么？
引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）
師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。
3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。
比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。
四、練習(xí)復(fù)述課文
師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）
五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：
“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？
生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。
“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回到家里，把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。
七、板書設(shè)計(jì) ：
揠 苗 助 長(zhǎng)
焦 急 忙
欲速則_______
篇二：二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)教案
教材分析：
本課為兩篇寓言故事，其中《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟�！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞倒在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
5．會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。
6．能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4．會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3．能把故事講給別人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寓”等4個(gè)生字。
2、理解“巴望” “自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題：寓言是用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。
二、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，初步理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
1、出示課題，正音。
2、學(xué)生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、觀察課文插圖，說說你看到了什么？
在文中找到相應(yīng)的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
指生讀第二自然段（認(rèn)讀詞語：筋疲力盡）
說說“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。
三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，體會(huì)“焦急”
1、課文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”呢？
2、文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（焦急）學(xué)生讀。
3、體會(huì)“焦急”。
�。�1）找出文中帶有“焦急”這個(gè)詞語的`句子讀一讀。
出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
�。�2）把句子讀正確、通順。
�。�3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
（4）理解“自言自語”。
4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗真的沒有長(zhǎng)高嗎？你從哪個(gè)詞語中知道的？（好象）
指導(dǎo)朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進(jìn)一步體會(huì)文中人的焦急。
四、理解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。
1、禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？為什么不能急？
2、植物都要經(jīng)過很長(zhǎng)的一段時(shí)間，按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這
可不能著急。
3、揭示寓意，說說文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？（急于求成、違反規(guī)律）
五、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、可是這個(gè)人非但不知道自己錯(cuò)了，而且還非常得意！誰來讀讀他說的話？
2、喘氣這個(gè)動(dòng)作是怎么樣的？
3、在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣？
4、想想當(dāng)時(shí)的樣子，讀讀他說的話。
六、拓展運(yùn)用寓意
1、同學(xué)們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么呢？
2、其實(shí)我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事來。
3、明確“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
板書：
揠苗助長(zhǎng)
著急 —— 拔苗 ——枯死
急于求成違反規(guī)律欲速則不達(dá)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。
2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。
2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。
2、能悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，書寫“守”字
今天，我們要一起來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。
二、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指生分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀生字：竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭
3、鞏固字詞
�。�1）集中出示詞語。
�。�2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。
4、理解“守株待兔”的意思
�。�1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來嗎？
�。�2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞倒在樹樁上。
�。�3）守株：整天坐在樹樁旁邊待：等 兔：野兔
�。�4）連起來說說“守株待兔”的意思。
三、學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1、那個(gè)人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。
2、原來是發(fā)生了這樣一件事情��！請(qǐng)你再讀讀課文的第1—2自然段，結(jié)合文中的句子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會(huì)事情發(fā)生的偶然。
“竄”是怎么樣的動(dòng)作？
（2）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
抓住“沒花一點(diǎn)力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊�！眮眢w會(huì)種田人的貪心和不勞而獲。
隨機(jī)理解“樂滋滋”，給“樂滋滋”找個(gè)近義詞。 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
就是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞到在樹樁上。
理解“整天”
4、他整天等著，可是結(jié)果呢？
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。 到最后，他既沒有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無所獲�。�
5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對(duì)他說些什么？
6、同學(xué)們，世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實(shí)地地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)得到收獲。
板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲
認(rèn)真做事、踏實(shí)做人
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。
2、能把故事講給別人聽。
3、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、講故事。
1、小組內(nèi)分別講講這個(gè)故事。
2、派代表講，師生共同評(píng)議。
二、完成課后“讀讀想想”。
1、自由讀讀這三句話。
2、能去掉帶點(diǎn)的詞嗎？說說理由。
3、齊讀這三句話。
三、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀“守、丟”等9個(gè)字。
2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說說怎樣才能把它們寫好？
全班交流。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。
4、學(xué)生仿寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示與評(píng)價(jià)。
三、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。
篇三：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理.
3.能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文,在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思.
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，弄清題意
出示課題：寓言是用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。
二、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，初步理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
1、出示課題，正音。
2、學(xué)生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、觀察課文插圖，說說你看到了什么？
在文中找到相應(yīng)的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
指生讀第二自然段（認(rèn)讀詞語：筋疲力盡）
說說“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。
三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，體會(huì)“焦急”
1、課文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”呢？
2、文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（焦急）學(xué)生讀。
3、體會(huì)“焦急”。
�。�1）找出文中帶有“焦急”這個(gè)詞語的句子讀一讀。
出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
�。�2）把句子讀正確、通順。
�。�3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
�。�4）理解“自言自語”。
4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗真的沒有長(zhǎng)高嗎？你從哪個(gè)詞語中知道的？（好象）
指導(dǎo)朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進(jìn)一步體會(huì)文中人的焦急。
四、理解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。
1、禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？為什么不能急？
2、植物都要經(jīng)過很長(zhǎng)的一段時(shí)間，按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這可不能著急。
3、揭示寓意，說說文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？（急于求成、違反規(guī)律）
五、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、可是這個(gè)人非但不知道自己錯(cuò)了，而且還非常得意！誰來讀讀他說的話？
2、喘氣這個(gè)動(dòng)作是怎么樣的？
3、在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣？
4、想想當(dāng)時(shí)的樣子，讀讀他說的話。
五、拓展運(yùn)用寓意
1、同學(xué)們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么呢？
2、其實(shí)我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事來。
3、明確“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
六、板書：
揠苗助長(zhǎng)
著急 —— 拔苗 ——枯死
急于求成違反規(guī)律 欲速則不達(dá)
第二課時(shí)
一、揭示課題，書寫“守”字
今天，我們要一起來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。
二、初讀課文，理解“守株待兔”的'意思。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指生分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀生字：竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭
3、鞏固字詞
（1）集中出示詞語。
（2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。
4、理解“守株待兔”的意思
�。�1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來嗎？
�。�2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞到在樹樁上。
�。�3）守株：整天坐在樹樁旁邊待：等 兔：野兔
�。�4）連起來說說“守株待兔”的意思。
三、學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1、那個(gè)人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。
2、原來是發(fā)生了這樣一件事情��！請(qǐng)你再讀讀課文的第1—2自然段，結(jié)合文中的句子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會(huì)事情發(fā)生的偶然。
“竄”是怎么樣的動(dòng)作？
�。�2）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
抓住“沒花一點(diǎn)力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊�！眮眢w會(huì)種田人的貪心和不勞而獲。
隨機(jī)理解“樂滋滋”，給“樂滋滋”找個(gè)近義詞。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
就是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞到在樹樁上。
理解“整天”
4、他整天等著，可是結(jié)果呢？
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。 到最后，他既沒有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無所獲��！
5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對(duì)他說些什么？
同學(xué)們，世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實(shí)地地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)得到收獲。
四、板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲
認(rèn)真做事、踏實(shí)做人
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