語文三年級《畫楊桃》的教學設計模板

　　教學要求：

　　情感態(tài)度價值觀

　　知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。

　　過程與方法

　　1.學生通過自讀自悟自學，小組討論，全班交流。

　　2.觀察實物幫助理解。

　　3.借助實物、插圖想象描繪。

　　4.指導有感情地朗讀課文。

　　知識與技能

　　1.學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　能力訓練點：

　　2.通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3.培養(yǎng)學生的說話能力。

　　4.培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

　　教學重難點：

　　1.聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理人教版語文三年級畫楊桃教學設計人教版語文三年級畫楊桃教學設計。

　　2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　教學準備：

　　生字新詞卡片，楊桃實物，重點句子小黑板。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1.(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什么果實嗎?(板書：楊桃)

　　2.誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎?

　　師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)

　　3.看到這個題目，你們想知道什么?

　　二、初步感知，了解內容

　　出示思考題：

　　1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2.利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3.課文主要講了一件什么事?

　　4.課文中還有哪些地方不理解。提出來。

　　三、檢查反饋預習情況。

　　1.指讀生字詞。

　　2.指讀課文。

　　本文講的是一件什么事?

　　3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

　　四、置疑。

　　提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

　　五、課后深化發(fā)展。

　　1.熟記生字新詞，上作業(yè)本

　　2.正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、目標轉化

　　作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢?

　　今天我們繼續(xù)學校課文。

　　二、逐段深入學習課文

　　1.學習第一自然段，指名讀。

　　提問：

　　(1)這個自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)

　　(2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么是“想當然”?

　　(3)指導朗讀。

　　2.學習第二至三自然段，指名讀。

　　提問：

　　這兩個自然段講了什么?討論：

　　(1)第二自然段分為幾層?

　　免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網(wǎng)無關。

【語文三年級《畫楊桃》的教學設計】相關文章：

畫楊桃的教學設計08-29

畫楊桃教學設計10-02

畫楊桃教學設計05-21

《畫楊桃》經(jīng)典教學設計09-26

《畫楊桃》教學設計06-09

2015小學語文《畫楊桃》教學設計06-30

《畫楊桃》教學設計優(yōu)秀09-09

關于《畫楊桃》的教學設計09-29

畫楊桃課堂教學設計08-19