人教版《語文園地五》教學設計

　　【教學目標】

　　１、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　�。�、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　�。�、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　�。�、積累關(guān)于生命的名言警句。

　�。�、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　【課前準備】

　�。薄⒄�理本組課文收集的相關(guān)資料。

　�。病⑺鸭�關(guān)于生命的名言警句。

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　�。�、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　�。�、投影出示：

　　內(nèi)容：

　�、� 說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

　�、� 講講自己知道的熱愛生命的故事。

　�、� 談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

　�。�、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　�。�、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　５、自己輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言

　�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　２、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

　�。�、教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　四、總結(jié)評價

　�。�、自我評價：

　　自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　�。�、學生評價：

　　你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　�。�、教師評價：

　　總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時 習作

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　�。�、學生默讀提示，畫出習作要求。

　�。�、投影出示習作要求：

　　內(nèi)容具體，寫出真實感受，題目自定。

　　三、試寫初稿，反復修改

　�。�、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　�。病⒑梦恼率歉某鰜淼�！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　�。场⑿〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　�。础�按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　�。薄⒚啃〗M推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　�。病⒄埐糠謱W生介紹自己習作中的成功之處。

　　五、眷寫作文，制作墻報

　�。�、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　�。病⒄�理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

　　一、復習導入

　�。�、讀詞語卡中的詞語。

　�。�、聽寫其中的詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)：

　　教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　�。�、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　�。薄⒊鍪救辗e月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　�。�、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背：

　　⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

　�、� 人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　⑶ 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

　�、� 一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　⑸ 人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　�。�、請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　�。�、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　�。�、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　�。�、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　�。�、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會。

　�。础⒕毩曋v述這個故事。

【《語文園地五》教學設計】相關(guān)文章：

《語文園地五》的教學設計07-26

《語文園地五》教學設計06-10

《語文園地五》語文優(yōu)秀教學設計12-29

《語文園地五習作》教學設計07-22

《語文園地五》的精品教學設計07-15

《語文園地五》教學設計范文08-13

《語文園地五》的教學設計范文12-27

語文園地五習作的教學設計05-15

語文園地五優(yōu)秀教學設計08-06