《語(yǔ)文園地四》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
�。�、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
�。�、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
�。�、以“我們的小制作”為題開展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。�、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課件、實(shí)物投影儀。
２、詞語(yǔ)卡片。
３、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒂螒�?qū)耄?/p>
師：我們先來比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。書中也有幾組類似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
�。病W(xué)生自讀。
�。�、同桌交流：
互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
�。础⑼卣咕毩�(xí)：
聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、� 學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
�、� 出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
�、� 舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
�。�、我會(huì)填：
�、� 學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
�、� 小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
�、� 教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
�、� 試說生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。
３、我會(huì)讀：
�、� 自讀小故事，同桌互相正音。
�、� 小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
�、� 小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
�、� 拓展：
再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
�。�、作品創(chuàng)作：
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
�。�、作品展示：
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
�。�、交流心得：
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充，共同交流。
�。�、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
�。�、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、展示臺(tái)
�。�、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
�。�、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
３、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說明喜歡它們的原因。
４、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
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