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蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文（精選10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 1
【知識目標(biāo)】
1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。
2、寫景詩的特點。
【能力目標(biāo)】
分析寫景詩的意境。
【教育目標(biāo)】
欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
【重點難點】
如何欣賞寫景的詩歌的意境。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才２５歲。
三、讀熟詩歌，注意體會所表達(dá)的感情
四、整體把握
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。
五、問題研究
這首施在構(gòu)思上有什么特點？
提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。
六、課后練習(xí)一
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
七、知識概述
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒交織而成的大地的詩歌，是那樣富有生機(jī)，那樣充滿喜悅。
八、重點知識介紹
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以大地的詩歌從來不會死亡和大地的詩歌呀，從來沒有停息開頭，來點明主旨；又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)大地的詩歌從來不會死亡的'主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。
這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中，新割的草地周圍的樹籬上，可喜的草叢，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙；它爭先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜，在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后以人們感到那聲音／仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫結(jié)尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏蟈蟈的樂音，交織成一首此起彼伏的從來不會死亡從來沒有停息的大地的詩歌。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
【理解與賞析】
《蟈蟈與蛐蛐》賞析
這是濟(jì)慈早期創(chuàng)作了一首富于哲理性的小詩，洋溢著明朗歡樂的情調(diào)。
詩人以精細(xì)的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲于暑熱的鳥兒，其實是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時刻正是秋季（可參看濟(jì)茲的《秋頌》），況且，春秋兩季正是百鳥爭鳴，千蟲歡唱的黃金時節(jié)。這樣，實際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。這種美是永恒的，大地的詩歌從來不會死亡正點出了這首詩的主題。
這首小詩很富于田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳?shù)木辰�。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環(huán)境的幽靜，真可謂蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽，收到以動襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達(dá)主題，詩人采用了冬夏對比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似，加上詩人明寫冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯(lián)想，使全詩渾然一體，毫無割裂之感。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 2
【課文分析】
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點�！断X蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描述了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動地表現(xiàn)“‘大地的詩歌從來不會死亡’的主題。《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
【教學(xué)過程】
第一課時
蟈蟈和蛐蛐
〖教學(xué)重點〗
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機(jī)的意象，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。
〖教學(xué)難點〗
理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描述了兩只草蟲的嗚叫，為什么說是一首大自然的頌歌。
〖教學(xué)設(shè)想〗
1、簡略介紹作者和時代背景，幫忙學(xué)生了解濟(jì)慈詩歌的特點。
2、這首詩詩中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時要很好體會。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、導(dǎo)入
地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的'懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……
二、簡略介紹作者和時代背景
學(xué)生交流課前搜集的信息。
三、整體感知
在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內(nèi)涵。
這是一首大自然的頌歌，他透過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描述，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。
四、生成研究
學(xué)生生成問題預(yù)計（參見《讀寫導(dǎo)航》）：
1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結(jié)構(gòu)上看可分成哪兩個部分，從哪兩句詩能夠看出來兩部分的資料是如何巧妙聯(lián)系起來的
2、理解詩中蟲鳴的內(nèi)在好處。
3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描述了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什么說“大地的詩歌從來不會死亡”
4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優(yōu)美的意境，給讀者以美的享受，請結(jié)合詩句舉一例，用你自己的話談?wù)勗娒涝谀睦?/p>
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
2、體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。
2、電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
三、教學(xué)重點與難點：
重點：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學(xué)方法與手段：
情景演示法、直觀感受法、設(shè)問導(dǎo)答法。
五、教學(xué)過程：
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片，激發(fā)興趣。
1、出示蟈蟈和蛐蛐圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐
師：小朋友們你們認(rèn)識這2只小蟲嗎？剛才我們認(rèn)識了蟈蟈，現(xiàn)在來看看這是誰呢？
2、師：今天蟈蟈和蛐蛐都來到了我們班，它們兩個還有一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧！
1、觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐。
2、理解教師小結(jié)，產(chǎn)生傾聽兒歌的愿望。
出示直觀的圖片，引出主題，使幼兒更仔細(xì)地觀察蛐蛐和蟈蟈，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐，初步感知它們各自不同的特點。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、組織幼兒傾聽老師念兒歌。
2、提問：
�。�1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？
（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。
�。�3）你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同？
3、小結(jié)：兒歌中念的時候有“兒化音”，因為這是北京人說話的京味兒。
4、指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
�。ㄌ嵝延變罕憩F(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情）
5、組織幼兒完整念兒歌。
1、集體安靜傾聽教師朗誦兒歌內(nèi)容。
2、根據(jù)教師提問，理解兒歌內(nèi)容。
3、傾聽教師小結(jié)，感知兒化音，了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。
4、與教師分角色念兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
5、集體念兒歌，完整記憶兒歌內(nèi)容。
幼兒欣賞兒歌后，通過教師提問發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同，感知這首兒歌的'京味兒，使幼兒了解北京話的特點。運(yùn)用多種方法手段，欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過程中，使幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
三、游戲中提升經(jīng)驗，懂得不能隨便說大話。
1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。
2、討論：吹牛皮有什么不好？
3、小結(jié)：我們以后都不能做吹牛皮的人不能說大話，要做一個事實求是的人。
1.分角色與教師進(jìn)行游戲。
2.說說吹牛皮有什么不好。
3.理解老師的小結(jié)，知道不能做吹牛皮的人。
這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合兒歌內(nèi)容，讓孩子們理解吹牛皮是不好的，要做個實事求是的人。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點：
用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
教學(xué)難點：
歌曲的第三樂段。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、表演《蟈蟈和蛐蛐》
1、導(dǎo)入
師：在我們國家，曲藝和戲曲是兩種很受歡迎的藝術(shù)種類，其中曲藝和戲曲又包括很多表現(xiàn)形式。誰知道曲藝包括那些表現(xiàn)形式？
生：相聲、快書、快板，大鼓等。
師：那戲曲又包括那些劇種呢？
生：京劇、粵劇、秦腔、河北梆子、豫劇、評劇、越劇、川劇、黃梅戲等。
師：今天老師帶來一首歌，這首歌的曲調(diào)汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起來欣賞這首《蟈蟈和蛐蛐》。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：直接以曲藝及戲曲的形式導(dǎo)入，簡單明了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
2、 教師范唱
師：歌曲講述了什么內(nèi)容，說明了一個什么道理？
生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實做事，不能浮夸，做一個誠實的人。
�。ㄔO(shè)計意圖：德育滲透。）
3、 自主聽唱
�。�1） 學(xué)唱第一樂段
師：歌曲分為三個部分，我們稱三個樂段，跟老師分樂段來學(xué)習(xí)。
生：（隨琴跟唱一樂段）
師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號大家還記得嗎？
生：記得，是跳音。
師：有跳音的地方怎樣演唱？
生：試唱
（2） 學(xué)唱第二樂段
師：別著急的后面有一個什么符號？
生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導(dǎo)演唱，注意休止部分）
師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話，很風(fēng)趣，要唱出它們的得意勁。
生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）
師：老師也想表演一下這一樂段可以嗎？
生：可以
師：（可以稍夸張表演）
生：（邊唱邊表演）
（3） 學(xué)唱第三樂段
�。◣煆椙偕槐椋�
師：沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）
師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一樂段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學(xué)生感受聽辯并找出自己唱錯的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽辯能力，同時輕松解決教學(xué)難點。）
生：“一口一個把小哥倆”這一句不同。
師：老師是怎么唱的？誰聽會了？
生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）
（4） 帶著演唱情緒完整演唱全曲
4、 伴奏
師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認(rèn)為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感）
師：（對表現(xiàn)有創(chuàng)意的'同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對個別同學(xué)進(jìn)行評價）
5、 分角色設(shè)計表演
師：以同桌為小組，分角色為歌曲設(shè)計表演。
生：（小組設(shè)計并表演）
師：老師這里有兩個裝飾品，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來展示自己？
生：（臺前展示）
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給學(xué)生展示的平臺。）
三、拓展延伸
欣賞兩個音樂作品
1、 西皮流水唱段《都有一顆紅亮的心》
師：我們來欣賞一段京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，京劇中有兩大腔，西皮和二黃，統(tǒng)稱皮黃腔。這個唱段是京劇里典型的西皮流水唱腔，邊聽邊做動作。
生：邊欣賞邊隨教師做動作
�。ㄔO(shè)計意圖：感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。）
2、 京韻大鼓唱段《劍閣聞鈴》
師：第二個作品叫《劍閣聞鈴》，是說唱藝術(shù)中的京韻大鼓。聽到自己喜歡的樂句跟著唱一唱。
生：欣賞，可隨音樂哼唱
四、評價總結(jié)及作業(yè)
1、 學(xué)生自評
師：你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現(xiàn)？
生：進(jìn)行自評（設(shè)計意圖：能夠正確地評價自己，找出自身不足及改進(jìn)的方法。）
師：老師也想評價一下自己（教師自評）
2、 教師總結(jié)留作業(yè)
師：本節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學(xué)習(xí)到了好多中國的文化知識，回家后學(xué)習(xí)一小段地方戲下節(jié)課唱給同學(xué)聽。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 5
一、教學(xué)內(nèi)容
《蟈蟈和蛐蛐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂教材（人民音樂出版社）第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。
二、目標(biāo)與策略
1、遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。
2、以興趣愛好為動力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐，學(xué)會做人、做事的道理。
3、以合作學(xué)習(xí)為主要的模式，通過師生合作、生生合作，使學(xué)生主動參與音樂實踐活動。
4、充分體會國粹藝術(shù)的傳承價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。
三、教學(xué)過程
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（二）新課教學(xué)
師：我看得出來，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的`好，下面老師想請同學(xué)們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。（出示兩幅圖片）
誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？
生：（學(xué)生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲。
現(xiàn)在同學(xué)們就來聽一聽這小哥倆在干什么？
�。ń處煴硌莞枨断X蟈和蛐蛐》）
生：體會歌曲的演唱情緒及演唱特點。
師：同學(xué)們，這首歌曲的演唱情緒是什么樣的，你們覺得這首歌曲的演唱風(fēng)格和我們以往學(xué)習(xí)的兒童歌曲有什么區(qū)別？
生：詼諧、幽默；像京劇。
師：同學(xué)們的感受能力非常好�！断X蟈和蛐蛐》這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。那現(xiàn)在誰能告訴老師京劇的演唱有什么特點？
生：回答不出來。
師：下面我們就來欣賞一首京劇的著名唱段《蘇三起解》。（教師播放）（課件出示京劇的形成、主要唱腔、主要伴奏樂器、發(fā)音特點。）
生：認(rèn)真聆聽、感受、了解。
師：教師播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
生：帶著剛了解的知識再次欣賞、感受，并可輕聲哼唱。
師：如果把這首歌曲按演唱情緒變化劃分段落，該怎樣劃分？
生：劃分，并說出每段的演唱情緒。
師：教師按段落彈奏歌曲旋律。
生：逐段學(xué)習(xí)。（解決音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，強(qiáng)調(diào)旁白部分的調(diào)值）
（三）鞏固實踐
師：完整彈奏歌曲旋律。
生：完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。（男生扮演蟈蟈，女生扮演蛐蛐，老師扮演大公雞。）
師：同學(xué)們演唱得非常準(zhǔn)確，但老師總覺得有欠缺的地方，想一想，問題出在哪里？（主要強(qiáng)調(diào)京韻——兒化音）
生：各抒己見，變化演唱，進(jìn)行歌表演。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：本堂課你有哪些收獲？
生：認(rèn)識了蟈蟈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
簡單了解了京劇。
學(xué)會了一首京韻兒歌。
師：京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
讓學(xué)生了解蟈蟈與蛐蛐的基本特征和生活習(xí)性。
使學(xué)生能夠初步掌握并演唱《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌，特別是其中的“兒化”音。
引導(dǎo)學(xué)生體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法
通過觀察圖片、聽聲音和模仿表演等多種方式，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識蟈蟈與蛐蛐。
運(yùn)用情景演示法、直觀感受法和設(shè)問導(dǎo)答法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生懂得不能隨便說大話的道理，培養(yǎng)其誠實正直的品質(zhì)。
通過對京韻兒歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛和興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
錄音機(jī)或音響設(shè)備，播放《蟈蟈與蛐蛐》的'兒歌原聲帶和伴奏帶。
電視機(jī)或投影儀，用于展示相關(guān)的教學(xué)資料和圖片。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
播放蟈蟈和蛐蛐的叫聲，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識這兩種昆蟲。
學(xué)習(xí)兒歌
教師先完整地演唱一遍《蟈蟈與蛐蛐》的兒歌，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和風(fēng)格。
逐句教授兒歌，特別注意“兒化”音的發(fā)音和行腔特點的表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生模仿蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的得意神情，增加課堂的趣味性和互動性。
鞏固練習(xí)
組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行兒歌的表演和演唱。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試用不同的音色和動作來表現(xiàn)蟈蟈和蛐蛐的不同特點。
拓展延伸
介紹京劇的基本知識和特點，讓學(xué)生了解京劇與這首兒歌之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生思考吹牛皮的危害和誠實正直的重要性，進(jìn)行情感和價值觀的教育。
總結(jié)反饋
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和努力。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)的兒歌和表演技能帶回家，與家人分享和展示。
四、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)方法的適用性，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂的教學(xué)效果。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與理解：使學(xué)生能夠識別和了解蟈蟈與蛐蛐這兩種昆蟲，理解它們在兒歌《蟈蟈與蛐蛐》中的象征意義。
技能與操作：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握兒歌《蟈蟈與蛐蛐》，并能在表演中體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
情感與價值：讓學(xué)生懂得不能隨便說大話的道理，同時培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或?qū)嵨�，用于直觀展示和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的音頻或視頻資料，用于學(xué)生聆聽和模仿。
錄音機(jī)或多媒體設(shè)備，用于播放音頻和視頻資料。
三、教學(xué)重點與難點
重點：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學(xué)方法與手段
情景演示法：通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片或?qū)嵨�，�?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀感受法：讓學(xué)生直接觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片或?qū)嵨铮鰪?qiáng)對它們的直觀感受。
設(shè)問導(dǎo)答法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，加深學(xué)生對兒歌內(nèi)容和北方戲曲演唱風(fēng)格的理解。
角色扮演法：讓學(xué)生分角色表演兒歌中的蟈蟈和蛐蛐，體驗并表現(xiàn)出它們的行腔特點和得意神情。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩種昆蟲，并介紹它們在兒歌《蟈蟈與蛐蛐》中的象征意義。
聆聽兒歌：播放兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的音頻或視頻資料，讓學(xué)生聆聽并感受其風(fēng)格和特點。
學(xué)習(xí)兒歌：指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意發(fā)音和節(jié)奏。教師范唱，學(xué)生跟唱，逐步掌握兒歌內(nèi)容和演唱技巧。
理解兒歌：通過設(shè)問導(dǎo)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容和深層含義，如蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行為以及大公雞吃掉它們的情節(jié)所蘊(yùn)含的道理。
表演兒歌：讓學(xué)生分角色表演兒歌中的蟈蟈和蛐蛐，體驗并表現(xiàn)出它們的行腔特點和得意神情。教師可以提供道具和音樂背景以增強(qiáng)表演效果。
鞏固提升：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享表演經(jīng)驗，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和感受。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這首兒歌與其他藝術(shù)形式相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作和表演。
總結(jié)歸納：對本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)兒歌所傳達(dá)的不能隨便說大話的道理以及對民族音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，布置適量的課后作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)效果。
通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握兒歌《蟈蟈與蛐蛐》，并在此過程中感受到民族音樂和傳統(tǒng)文化的魅力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解并初步掌握《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌的內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確地念出“兒化”音。
體驗并表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法：
通過情景演示法、直觀感受法、設(shè)問導(dǎo)答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得不能隨便說大話的道理，培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛，尤其是北方戲曲的演唱風(fēng)格。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
電腦、電視機(jī)或多媒體設(shè)備用于播放兒歌音頻和圖片。
轉(zhuǎn)換儀或其他輔助教具。
三、教學(xué)重點與難點
重點：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌的演唱，并準(zhǔn)確念出“兒化”音。
難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學(xué)方法與手段
情景演示法：通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解這兩種昆蟲。
直觀感受法：播放兒歌音頻，讓學(xué)生感受其獨(dú)特的京韻風(fēng)格。
設(shè)問導(dǎo)答法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與討論。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
出示蟈蟈和蛐蛐的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們認(rèn)識這兩種昆蟲。
播放兒歌音頻，讓學(xué)生初步感受其風(fēng)格。
新課教學(xué)：
組織學(xué)生傾聽教師念兒歌，并引導(dǎo)他們理解兒歌內(nèi)容。
通過設(shè)問導(dǎo)答法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，如“兒化”音、角色發(fā)音的粗細(xì)輕重區(qū)別等。
指導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌中的發(fā)音、動作，并嘗試用兒化音、不同音色表演兒歌。
鞏固實踐：
組織學(xué)生分角色演唱兒歌，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
完整彈奏歌曲旋律，讓學(xué)生跟唱，并解決音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題。
游戲與拓展：
設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行互動表演。
引導(dǎo)學(xué)生討論吹牛皮的不好之處，并總結(jié)誠實的'重要性。
六、教學(xué)評價
通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、模仿能力、表演能力等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過課后作業(yè)或測試來檢查學(xué)生對兒歌內(nèi)容的掌握情況。
以上是一個關(guān)于《蟈蟈與蛐蛐》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例，旨在通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兒歌內(nèi)容，掌握其演唱技巧，并培養(yǎng)其誠實品質(zhì)和對民族民間音樂的熱愛。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠理解兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的內(nèi)容，初步掌握兒歌的演唱技巧，特別是“兒化”音的發(fā)音。
學(xué)生能夠體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法：
通過觀察圖片、聽聲音等方式，激發(fā)學(xué)生對蟈蟈和蛐蛐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察力和想象力。
采用情景演示法、直觀感受法、設(shè)問導(dǎo)答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，讓學(xué)生懂得不能隨便說大話的道理，培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對民族音樂和民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或?qū)嵨铮糜诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)識這兩種昆蟲。
電視機(jī)、電腦、轉(zhuǎn)換儀等多媒體設(shè)備，用于播放兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的原聲帶或伴奏帶。
錄音機(jī)、歌曲原聲帶和伴奏帶，用于學(xué)生學(xué)唱和表演。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
教學(xué)難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
出示蟈蟈、蛐蛐的圖片，介紹這兩種昆蟲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
播放蟈蟈和蛐蛐的叫聲，讓學(xué)生猜測是哪種昆蟲發(fā)出的聲音，增加課堂趣味性。
學(xué)習(xí)兒歌：
組織學(xué)生傾聽老師念兒歌，讓學(xué)生初步感受兒歌的內(nèi)容和韻律。
提問引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，如“蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？”等。
指導(dǎo)學(xué)生分角色念兒歌，注意表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
學(xué)唱歌曲：
播放歌曲原聲帶，讓學(xué)生感受歌曲的演唱風(fēng)格和特點。
教師范唱歌曲，學(xué)生跟唱，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。
分小組進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生互相合作，互相幫助。
鞏固實踐：
組織學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，可以選擇分角色表演或集體表演。
通過游戲、討論等方式，讓學(xué)生深入理解歌曲的含義和道理。
總結(jié)提升：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)學(xué)生思考吹牛皮的不好之處，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生對民族音樂和民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠理解并初步掌握《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌的內(nèi)容，特別是“兒化”音的發(fā)音。
學(xué)生能夠體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法：
通過情景演示法、直觀感受法、設(shè)問導(dǎo)答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。
學(xué)生將學(xué)會通過模仿和表演來理解和感受兒歌的韻味。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得不能隨便說大話的道理。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或?qū)嵨�，用于引起學(xué)生的興趣并幫助他們認(rèn)識這兩種昆蟲。
電腦、電視機(jī)或多媒體設(shè)備，用于播放兒歌的原聲帶和伴奏帶，以及展示相關(guān)的教學(xué)資源。
錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放兒歌和伴奏。
三、教學(xué)重點與難點
重點：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。
難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
出示蟈蟈、蛐蛐的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩種昆蟲，并簡單介紹它們的生活習(xí)性和特點。
播放蟈蟈和蛐蛐的叫聲，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
學(xué)習(xí)兒歌：
播放兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的原聲帶，讓學(xué)生整體感知歌曲的風(fēng)格和韻味。
教師逐句教唱兒歌，注意“兒化”音的發(fā)音和行腔特點。
引導(dǎo)學(xué)生模仿蟈蟈和蛐蛐吹牛皮時的得意神情，通過表演加深對兒歌內(nèi)容的理解。
鞏固練習(xí)：
組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行兒歌的表演和演唱。
邀請部分學(xué)生上臺展示他們的表演，給予鼓勵和表揚(yáng)。
拓展延伸：
介紹北方戲曲的演唱風(fēng)格和特點，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇等民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生思考吹牛皮的壞處，并討論如何在日常生活中做到誠實守信。
五、教學(xué)評價
通過學(xué)生的.表演和演唱，評價他們對兒歌內(nèi)容的掌握程度和表現(xiàn)能力。
通過學(xué)生的討論和思考，評價他們對誠實守信等價值觀的理解和認(rèn)同程度。
通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠掌握《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌的內(nèi)容和演唱技巧，還能夠體驗到民族民間音樂的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和熱愛之情。
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