有關《古詩兩首》教學設計參考

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

　　3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　【教學重、難點】

　　引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

　　【教學準備】

　　1、教師：

　　多媒體課件。

　　2、學生：

　　搜集相關資料，做好對課文的預習。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。

　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入，整體把握

　　1、談話激趣，揭示課題。

　　2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。

　　3、了解預習情況，指讀正音。

　　4、交流初步感受：

　　了解這是一首送別詩。板書：

　　送

　　二、通讀詩文，理解大意

　　1、回顧以前學詩句的方法：

　　如：、看注釋、看插圖、讀資料等。

　　2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

　　3、全班交流詩的大意。

　　三、品讀詩句，進入詩境

　　1、理解第一、二句詩：

　　⑴ 請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

　　(教師板畫幫助理解。)

　�、� 圖文對照，理解西辭。

　　板書：

　　名樓送

　　⑶ 抓住煙花三月，展開想象：

　　拓展學生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。

　　板書：

　　盛景送

　�、� 師生互動，練習有感情地朗讀。

　　2、理解第三、四句詩：

　　⑴ 讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。

　�、� 重點體會遠影盡流等詞語的豐富內涵：

　�、� 算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。

　　(引導體會目送時間之長，情誼之深。)

　　板書：

　　目光送

　�、� 想象盡了的是什么，無盡的是什么。

　　(引導學生體會情深意更重的摯友情誼。)

　�、� 討論：

　　滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

　　(引導體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內涵。)

　　板書：

　　心隨送

　　④ 師生互動，練習有感情地朗讀。

　　四、賞讀詩句，深悟詩情

　　1、自由賞讀。

　　(尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。)

　　2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

　　3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

　　(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

　　4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

　　(根據(jù)學生發(fā)言相機板書。如：情深意長。)

　　五、階段總結，布置作業(yè)

　　1、圍繞朋友間的真摯情誼做總結。

　　2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

　　3、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、鞏固已認識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解更陽關等詞語。

　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。

　　3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　〖教學過程

　　一、回顧第一首詩，導入第二首詩

　　1、回顧第一首詩內容，并背誦。

　　2、導入學習《送元二使安西》。

　　二、運用學法，自學悟詩

　　1、自由組合，學習《送元二使安西》。

　　(愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組合作學習第二首詩。)

　　2、各組匯報交流：

　　(創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。)

　　3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。

　　三、遷移學法，拓展思維

　　1、交流課下收集到的送別詩。

　　2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味人間最美是真情這一真諦。

　　3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩?

　　(如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。)

　　四、布置自選作業(yè)

　　1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

　　2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

　　3、結合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

　　4、搜集(如：邊塞詩)一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。

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