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《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(精選5篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者和邊塞詩。
。病⒄莆赵姼枥首x技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。
。场⒗斫庠姼璧膬(nèi)容。
4、品味詩歌的意境。
【教學(xué)重點】
。薄⒗斫庠姼鑳(nèi)容。
。、品味詩歌意境。
【教學(xué)方法】
聽讀、譯讀、品讀、比讀
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)程序】
一、引標(biāo)
學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語
二、展標(biāo)
教師用投影片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、達(dá)標(biāo)
。、了解作者:教師投影作者資料
。、聽讀──教師范讀,要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏
。、譯讀──引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容
、沤處熃忸}。
、茖W(xué)生朗讀詩歌,并根據(jù)題解劃分層次。
⑶男女生分別朗讀詩歌的兩部分,并在小組內(nèi)討論詩歌大意,教師巡回指導(dǎo)。
、冉處熞龑(dǎo)學(xué)生分析難懂的詩句。
。、品讀──教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌佳句
、沤處煶樯首x全詩。
⑵學(xué)生小組內(nèi)討論自己認(rèn)為詩歌中寫的最好的句子,在班上發(fā)言它的好處。
、墙處熞龑(dǎo)學(xué)生欣賞其中兩句忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開和山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。體會詩歌的意境,上句體現(xiàn)了邊塞詩的豪放風(fēng)格,下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。
。、比讀──體會邊塞詩
⑴教師出示邊塞詩的.有關(guān)資料,學(xué)生朗讀。
、圃俪鍪緝墒子写硇缘倪吶。
、菍W(xué)生討論詩歌的思想內(nèi)容。教師適當(dāng)點撥。
四、測標(biāo)
教師用投影片出示幾道本課的練習(xí),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
五、師生小結(jié)
。、說說有關(guān)邊塞詩的知識。
。病⒖偨Y(jié)如何鑒賞詩歌佳句。
【板書設(shè)計】
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪圖:忽如
梨花──豪放
送別圖:不見
空留──惆悵
《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學(xué)重點
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點
品味詩歌語言的精妙
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入
有人說,朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远;有了朋友,我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。
二、作者介紹
投影:歲參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當(dāng)時西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊中生活了六年,因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁,讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情,讀來感人至深。
三、 詩文賞析
。ㄒ唬雎牳惺
1、教師范讀,聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
3、 請一位讀書好的學(xué)生來讀,其余學(xué)生感受。
。ǘ┱w把握
1、 齊讀全詩讀準(zhǔn)字音,初步感知文意。
2、 解題從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書)
師: 請同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的,哪些詩句是寫送別的?
學(xué)生答教師明確:
詩的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從中軍置酒飲歸客一句開始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。
。ㄈ┵p析寫景的句子
思考:你喜歡哪些寫景的詩句,說說理由。
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子,適時加以指導(dǎo),參考如下:
。1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開
重點賞析這句話,教師引導(dǎo):
這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格?
忽如二字用得神妙,不僅寫出胡天變幻無常,大雪來得急驟,而且,再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨特,落筆傳神。不只寫出了雪來得突然,寫出了雪的鋪天蓋地,而且以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。春風(fēng)使梨花盛開來喻北風(fēng)使雪花飛舞,極為新穎貼切。緊接下來,又渲染出了極富浪漫色彩的千樹萬樹梨花開的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析
。2)北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪
第一句寫風(fēng),卷與折字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風(fēng),漫天飄落的雪才能飛第二句寫雪,八月說明胡天下雪的時間早。飛,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。即字表現(xiàn)了詩人的'驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。
。3)紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻
日暮時分,大雪紛紛,詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的掣字用得十分精確,真實地描繪出紅旗凍住了,北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫出了瀚海冰雪中的一個亮點色彩感強,富有表現(xiàn)力,構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒,而且紅旗在風(fēng)中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,寫出了作者心中奔涌的豪情。
。4)瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝
引導(dǎo):從瀚海到愁云,視角有何變化?這一句在詩中有何作用?百丈、 萬里是實寫嗎?運用了什么修辭?
瀚海闌干繪出了非常開闊的畫面,愁云既是寫景也是寫情,很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用,由詠雪過渡到送別。 百丈冰形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫慘淡的愁云布滿天空,萬里形容面積之大,這句是夸張的說法。一個慘字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場面醞釀了氣氛。這里,把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
。ㄋ模┵p析送別部分
1、齊讀送別部分詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
學(xué)生回答,理由自由闡述,句子歸納如下:
① 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
、 輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。
、 山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
重點引導(dǎo)賞析第三個句子
意思:寫友人離去以后的情景:山回路轉(zhuǎn),友人的身影已經(jīng)看不到了,此時詩人仍佇立在風(fēng)雪中,遠(yuǎn)望友人離去的路,只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
師:想象詩歌最后兩句,如果你是詩人,你此時在想什么?
學(xué)生自由說,教師小結(jié):
詩人送友人歸去時依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過雪上空留馬行處這句詩表達(dá)出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。
明確賞析詩歌的方法:
1、抓關(guān)鍵詞
2、看修辭方法
3、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象
(五)理解詩意,明確主旨
師:既然是送別,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀,加以體會)
答:全詩以雪景襯托別情,情景交融,詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象,更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。
如:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
四 、深情誦讀,嘗試背誦
男女生分讀全詩:女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;
全班齊讀
五 、總結(jié)
全詩共18句,以雪為線索。全詩以雪景起,以雪景結(jié);由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別,又在送別中寫雪景,表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對北國風(fēng)景之贊嘆,對燦爛春光的憧憬,對別友之惆悵,對故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。
六、 布置作業(yè)
1、 背誦默寫。
2、 積累并品評詠雪的名句。
板書設(shè)計 :
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪:忽如 梨花豪放
送別:不見 空留惆悵
《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學(xué)重難點:
重點:學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。
難點:《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就
三、教學(xué)方法:朗讀法,提問法,討論法
四、教具:錄音、課件
五、板書設(shè)計:
。ǖ1—8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)
白雪歌送武判官歸京 (第9—14句) 餞別時(軍營餞別奇寒圖) 氣勢雄偉 想象奇特
。L(fēng)雪送友圖) (第15—16句) 臨別時(東門惜別惆悵圖) 寓情于景 浪漫色彩
。ǖ17—18句) 送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(板書課題、作者)
二、解題,作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
【漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”和“行”的頗多,后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化!
岑參中年兩度出塞,因為這一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的`詩富有浪漫主義的特色,氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,天下無人不識君!保R名,并稱“高岑”。
三、師生共同研讀課文
。ㄒ唬┮蛔x
要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。
1、 指名學(xué)生朗讀
2、 正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣
3、 明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個字音為一拍,注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來,千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們在劃分節(jié)奏時,一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。
4、 教師范讀
5、 學(xué)生齊讀
。ǘ┒x
要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出詩中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1、 朗讀指導(dǎo)
朗讀時,要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2、 學(xué)生默讀,理思路
討論〖明確〗:全詩共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。
第一大層又可分為三小層:
前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營之中將士的苦寒生活;
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬里愁云,為餞行場面作鋪墊。
這一層,作者開篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層:
第11—14句寫宴請歸客,并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3、 學(xué)生默讀,找線索。
我們過去讀過的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請同學(xué)們舉例
說明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗:本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次,組成四個畫面:
第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;
第三次——臨別時“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;
第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4、 小結(jié):
全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的
1、通過反復(fù)誦讀,體會詩歌的思想感情。
2、對詩歌語言推敲品味,培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點
1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法:
1、反復(fù)吟詠誦讀,要求當(dāng)堂背誦這五首詩歌。
2、采用點撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個可以提摯全詩的詞,著重講詩人的思想感情。
3、教學(xué)時數(shù):1課時。
4、教具:多媒體計算機、自制課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、早就聽說我們 班的同學(xué)很了不起,博學(xué)強記,能背不少的古詩詞,上課前老師組織同學(xué)們做個小游戲,一分鐘古詩詞句子背誦,看誰記得多,背的多。
請每組老師右手邊的同學(xué)背,左手邊的同學(xué)數(shù)。請準(zhǔn)備好,開始。ㄓ嫊r)
統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的'背誦小明星。(老師送你一個小禮物,熱烈的掌聲)
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧,讀起來抑揚頓挫,瑯瑯上口,能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中,給人一種陶醉,一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,這節(jié)課要求同學(xué)們理解,背誦這首詩,同學(xué)們有信心嗎?聲音大一點,自信心強一些!
。ò鍟┽瘏
3、解題。
(1) 請了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
(2) 讀過邊塞詩的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩。
。ㄍ队白髡吆喗榧斑吶姡
二、課文研讀
。1) 詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
(2) 此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
。ㄒ唬┮蛔x:掌握節(jié)奏,領(lǐng)略音樂美
要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美。
(1) 學(xué)生自由朗讀。
。2) 正字音,抽學(xué)生(投影)。
(3) 明節(jié)奏(投影)。
。4) 學(xué)生試讀(左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽)。
。5) 教師范讀(配樂)。
。6) 處理內(nèi)容疑難。
。ǘ┒x再現(xiàn)形象,把握感情
要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出抒情發(fā)展線索,理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀時要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想,使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。
(1) 學(xué)生讀,抽學(xué)生談畫面。
。2) 學(xué)生讀投影展示畫面。
。3) 學(xué)生默讀,理思路,找線索。
2、提示:全詩寫什么景,敘什么時,可分幾個場面,各有什么特點?
A、送別前:八月飛雪送寒圖,情奇激奮。
B、餞別時:軍營餞別奇寒圖,哀怨低沉。
C、臨別時:東門惜別惆悵圖,孤寂凄涼。
D、送別后:別后雪池思鄉(xiāng)圖,惆悵。
。4)思考全詩表達(dá)的感情
詩人以夸張的筆法,氣勢磅礴地寫出邊塞的景色,抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
。ㄈ┤x:緊扣詞語,體味意境,探索特色
。1) 學(xué)生談自己喜歡的句子,說理由。
。2) 教師出示賞析“忽……”投影。
。3) 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩:如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié):
聚沙成塔,集腋成裘。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷積累,多多采擷我國古代文學(xué)作品中的佳詞麗名,能夠出口成誦。
《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目的
1、掌握詩歌賞析技巧,抓關(guān)鍵詞法
2、反復(fù)誦讀,體味詩中的意境,探究詩的特色
3、激發(fā)學(xué)生想象力,增強詩歌審美感受力
二、教學(xué)重難點
重點:賞析“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法和技巧
難點:通過想象和聯(lián)想,體味詩中意境
三、教學(xué)時間:15分鐘
四、教學(xué)媒體
多媒體課件、黑板
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:回顧梳理岑參:著名的邊塞詩人,這一首是邊塞詩。
解題(白雪歌、送-詠雪送別之作)側(cè)重點不同可以分為兩部分,前十句詠雪,后八句寫送別!板j@干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”由詠雪過渡到送別重在送別,以雪的變化為線貫穿送別一事,按時間順序可以劃分為四個時間點:送別前餞別中臨別時離別后呈現(xiàn)了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫卷中,進(jìn)一步感受和體會,看看詩人筆下是如何勾勒的。
。ǘ┤衷姡叻肿x
聽一遍范讀,注意節(jié)奏情感韻律,再讓學(xué)生朗讀詩歌。
今天重點品讀詠雪部分,也就是前面十句,F(xiàn)在我們來一一品析,先看一、二句。
1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達(dá)效果?
北風(fēng)卷地百草折(風(fēng)狂),胡天八月即飛雪。(雪早)
引導(dǎo):師:這兩句詩里有四個動詞,是哪四個動詞?
生:“卷”“折”“即”“飛”
師:這四個字,在此處有何表達(dá)效果?同學(xué)們想一下,先來看第一句,“北風(fēng)卷地百草折”寫了什么?
地上的風(fēng)沙被卷起來,就連草木都被折斷了,說明了什么?
風(fēng)勢強勁,威力大!熬怼弊謱懗隽吮憋L(fēng)怒吼的氣勢,而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系?
“折”應(yīng)該是“卷”的什么?結(jié)果!罢邸弊终f明了風(fēng)力的強勁。
好,接著往下讀,胡天八月即飛雪。
“八月”應(yīng)該是什么時候?秋天,金秋時節(jié),不過這是北方已經(jīng)在下雪,一個“即”字透露作者的心情應(yīng)該是怎樣的?驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”,雪“飛:說明有風(fēng)的存在,所以在這里”飛“應(yīng)當(dāng)是照應(yīng)前文的”卷“字,勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見寒,因寒飛雪,所以開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。
解析
第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早。一個“卷”字,寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的.氣勢和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見寒,因寒飛雪,開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。
過渡:這首詩中有一句詠雪的千古名句,是哪一句?
生:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
師:對,既是詠雪的千古名句,必是有其精妙之處,那么就請同學(xué)們一起來品讀賞析,看看這兩句詩究竟妙在何處。
2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。
想象畫面,忽然好像一夜春風(fēng)來,千萬棵樹上的梨花都開了,這是一幅怎樣的畫面?美。梨花是什么季節(jié)才有的?春天。前面說八月即飛雪說明已到冬天,如何有梨花開,同學(xué)們再想想梨花是什么顏色的?白色,跟什么的顏色很像?雪。也就是說這兩句其實是寫雪對吧。請同學(xué)們再在腦海里勾勒這幅畫面,描述一下畫面。看到這樣的美景,作者的心情如何?
思考一下,請同學(xué)回答。
A、描繪了一幅怎樣的畫面?
答:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這兩句詩描繪了晨起一派銀裝素裹,雪壓枝頭猶如梨花盛開的壯麗雪景。
B、找出詩中你覺得用得好的字,并說明好在哪里?
答:“忽如”二字用得好,不僅寫出“胡天”變幻無常,與“即”字相呼應(yīng),點明大雪來得急驟,而且傳神地表現(xiàn)出詩人驚奇喜悅的心情,正如春風(fēng)拂面。
C、這兩句詩體現(xiàn)了作者怎樣的心情?
答:體現(xiàn)了詩人驚奇喜悅的心情。
鑒賞
、龠@兩句詩描繪了晨起一派銀裝素裹,雪壓枝頭猶如梨花盛開的美麗雪景。(畫面)
、凇昂鋈纭倍,不僅寫出“胡天”變幻無常,與“即”字相呼應(yīng),點明大雪來得急驟,而且傳神地表現(xiàn)出詩人驚奇喜悅的心情,正如春風(fēng)拂面。(關(guān)鍵詞,表達(dá)效果)
以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨特,落筆傳神。寫出了雪來得突然,寫出了雪的鋪天蓋地,以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,情調(diào)樂觀而昂揚,極富藝術(shù)感染力。(總說)
過渡:找出詩中描寫戍邊將士生活的句子,現(xiàn)在讓同學(xué)們一步步來進(jìn)行分析。
3、“散”和“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫出了一種怎樣的氣候?
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
答:“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下,從帳外寫到帳內(nèi),空間的轉(zhuǎn)換運用得十分巧妙。
“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
借由“飛雪”濕羅幕“,”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點明居住環(huán)境的濕冷,寫出了一種奇寒的氣候,表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦。
4、七、八句運用了什么修辭手法?這兩句表現(xiàn)了什么?
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。
。ê焯鞖馄婧屓穗y以忍受,將軍都護(hù)尚且如此,一般士兵可想而知,側(cè)面突出大雪的寒威)
修辭手法:互文
進(jìn)一步表現(xiàn)天氣的奇寒,戍邊將士生活的艱苦
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。
內(nèi)容上:這兩句用浪漫夸張的手法,描繪雪中天地的整體形象。
“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫慘淡的愁云布滿天空,“萬里”形容面積之大,這句是夸張的說法,氣勢磅礴,畫面開闊;云之愁,用擬人的手法,極寫云的昏慘慘之色,看似寫景,實為寫情。
。ňo扣詞語,具體分析其表達(dá)效果,及對詩意的表達(dá)和詩境的營造所起的作用)
結(jié)構(gòu)上:一個“愁”一個“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,為餞別醞釀了氣氛,承上啟下,由詠雪過渡到送別。同時,把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析詩歌的方法
1、抓關(guān)鍵字眼,緊扣詞語
。ㄒ庀、動作、色彩、數(shù)量、情緒等)
2、畫面+表達(dá)效果(手法)+情感
3、內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上
(三)小結(jié)
鑒賞詩歌時,可以從多角度出發(fā)綜合賞析。
通過對前半部分詠雪詩句的賞析,我們可以從中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法,所謂“三分詩,七分讀”,對于詩歌的體會重在品讀,如何讀如何品,品什么讀什么呢?老師總結(jié)了兩句:字斟字酌品詩意,詩中有畫畫中詩。希望同學(xué)們通過對本課的學(xué)習(xí),初步掌握詩歌賞析的技巧,在品讀中走進(jìn)詩歌的世界,感受詩歌的無窮魅力。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、搜集詠雪的詩句,要求:(1)不少于10句;(2)在其中挑選你最喜歡的一句,試賞析。
2、試分析“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色,它與哪一詩句在表達(dá)上有異曲同工之妙?
(五)板書設(shè)計
略
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