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表現(xiàn)自我的教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
１、認識８個生字。會寫１０個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场ψ砸延行判�、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
認識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
１、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說一說。（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）
�。�、讓學(xué)生體會情境說一說。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
�。�、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
�。�、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。
４、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
�。薄⒆R字：出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�、出示生字，指導(dǎo)讀音：
⑴本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
�、啤拔帯钡茸�，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)：青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、出示生字詞學(xué)生以多種方式認讀。
�。病鍟n題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？
�。�、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。
�。�、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
�。�、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）
３、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情
�。�、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
�。�、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么？談?wù)勛砸训南敕��？蓪θn后練習(xí)進行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
�。� ）是（ ）。
�。� ）是（ ）。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
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