阿基米德原理教學設(shè)計
《阿基米德原理》教學設(shè)計
【教材和學情分析】
北師大段金梅老師利用“教材對學生思維水平的要求與學生成績相比較”方法，對初中物理的內(nèi)容進行了定量研究，發(fā)現(xiàn)阿基米德原理是整個初中物理教學中屬于最難的一個知識點。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是初中學生的思維大多以具體形象思維為主, 然后逐步過渡到抽象邏輯思維。按照皮亞杰的認識發(fā)展階段理論來衡量, 初中學生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，即這個階段的思維一般還離不開具體事物的支持, 思維還要依靠物體、實物和能觀察到的事物來進行, 不能僅僅依靠詞語、假設(shè)等來進行�；谝陨险J識，如何通過恰當?shù)靥幚斫滩膬?nèi)容并選擇合適的教學方法，使學生的思維水平與教材要求相對應(yīng)是進行阿基米德原理有效教學的關(guān)鍵。
【教學目標】
1.通過實驗建構(gòu)并理解阿基米德原理
2.會靈活運用阿基米德原理進行簡單的運算
3.經(jīng)歷探究阿基米德原理的過程，提高自身的觀察、動手實驗、分析和概括的能力
【教學重點】
1.理解阿基米德原理
2.運用阿基米德原理進行簡單的計算
【教學難點】
如何通過實驗，幫助學生定量地獲得F浮、V排和G排的關(guān)系
【教學過程】
1.復習浮力的測量方法
用燒杯取一定量的水，將石塊掛在彈簧測力計下，測出其重力G，然后將石塊緩慢地放入到水中，觀察彈簧測力計的示數(shù)變化，同時引導學生觀察燒杯中水面的變化。
引入問題：在得到浮力大小的同時，我們可以發(fā)現(xiàn)浮力變大時，水面在發(fā)生如何變化?
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