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語文短文兩篇教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計以扶讀為主，著重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟：
�。保畬�(dǎo)入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡介江南三大名樓及成名的原因。
２．學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點理解下列語句：Ａ.遂以名樓。Ｂ.上倚河漢，下臨江流。Ｃ.重檐翼館，四闥霞敞。
�。常b讀小結(jié)。①以“仙”字貫穿全文。②短篇幅中包含豐富的內(nèi)容。③句式多變，多用對偶。④總體特征：巍峨高大。
�。矗D(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。①古交通要沖，商賈云集，富人居所。②相關(guān)傳說故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。
�。担畬W(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點理解下列語句：Ａ．富人于五所園也。Ｂ．非顯者刺，則門鑰不得出。Ｃ．主人處處款之。Ｄ．以幽陰深邃奇。Ｅ．坐其中，頹然碧窈。Ｆ．胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。
�。叮b讀小結(jié)：①按空間順序介紹于園。②雅語、俗語兼用。③總體特征：奇在磊石。
�。罚畽z查閱讀效果，討論探究題。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，進行口語、寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟：
１．導(dǎo)入，解說和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說：①黃鶴樓的得名。②李白：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭�！�
２．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點解說。
�。常懻摚孩龠@篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同?(同：都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳說，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩重在抒情；本篇表達熱愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)②短文用哪些修辭手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)③你有沒有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。
�。矗喿x《于園》，討論：①于園的主要特征是什么?(以磊石奇)②文章按什么順序介紹于園?(空間順序，由前而后)③舉例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄?yán)p”，形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)④你到過的園林有什么特點?說給同學(xué)聽聽。
５．寫作交流。寫一篇短文，介紹你游覽的園林景點，要寫出它的特點和游覽時的感受。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復(fù)誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟：
課前準(zhǔn)備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。
�。保畬�(dǎo)入，學(xué)生交流所查資料。
�。玻涛恼b讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準(zhǔn)字音，注意停頓)
�。常畬φ兆⑨�，兩人一組合作解釋句子。
�。矗毩�(xí)一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。①于：于土墻凹凸處。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。②以：遂以名樓。以實奇。不以疾也�？梢詾閹熞印９蚨爸詺w。③其：觀其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。
�。担毩�(xí)二：解釋下列句子中加點的詞，歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
�。叮b賞�！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感，最后從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境�！队趫@》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
７．誦讀、比較：兩篇短文寫法上的特點。
【資料整合平臺】
《我國古代的幾種建筑》(見蘇教版《語文讀本》七年級下冊)
使用建議：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解我國古代建筑的獨特風(fēng)格和藝術(shù)傳統(tǒng)，增強藝術(shù)欣賞能力。
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