《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以?xún)和�與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

　　情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

　　(二)整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

　　金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　2、教師范讀課文

　　(教師的配樂(lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)

　　要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面，感受其中的情節(jié)。

　　教師朗讀課文

　　過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)�入到一個(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番?

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。

　　如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。

　　如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　4、內(nèi)容歸納

　　要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車(chē)棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛(ài)善良、孝順父母)

　　我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛(ài)孩子)

　　過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的'母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

　　(三)能力訓(xùn)練

　　1、朗讀練習(xí)

　　A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了?

　　不知道,別問(wèn)我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子?

　　我不告訴你,媽媽.

　　B集體配樂(lè)朗讀全文

　　2、寫(xiě)作訓(xùn)練

　　本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

　　A出示例句：

　　(假如我是一朵金色花，

　　我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；

　　我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；

　　我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……

　　那么你還希望自己是什么?做什么?)

　　B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。

　　C佳作交流

　　(四)拓展想像

　　老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽?zhuān)��?qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。

　　(五)布置作業(yè)

　　1、推薦泰戈?duì)柕娜�首�?shī)�！逗⑼�之道》《開(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

　　2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

　　3、感悟母愛(ài)，領(lǐng)悟母子深情，嘗試抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的感情。

　　2、抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)。

　　三、教學(xué)流程：

　　1、視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)造形象

　　2、讀詩(shī)——悟詩(shī)——寫(xiě)詩(shī)——獻(xiàn)詩(shī)

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、深情歌唱引“金花”

　　教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生觀看。（醞釀感情，趁學(xué)生沉浸其中，教師導(dǎo)課）有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，那便是母愛(ài)！有一個(gè)人，一生一世值得你去愛(ài)，那便是母親！母親，是一個(gè)偉大的名字！今天，我們就來(lái)欣賞一首關(guān)于母愛(ài)的散文詩(shī)—泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們期待一次美的洗禮！

　　二、原汁原味讀“金花”

　�。ㄒ唬┨└�?duì)柡?jiǎn)介：（以學(xué)生介紹為主）

　　印度的“詩(shī)圣”，詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》，小說(shuō)《還債》，散文《中國(guó)的談話》。

　�。ǘ�）美讀﹝學(xué)會(huì)朗讀，感知內(nèi)容﹞

　　1、學(xué)生裸讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀流利。

　　2、多媒體展示生字詞。（要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、知意、會(huì)用。）

　　3、多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說(shuō)話，感知課文內(nèi)容。

　　句式：我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽。

　　示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。

　　過(guò)渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛(ài)；母親，焦急、生氣又嗔怒。讓我們?cè)诰�彩生�?dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛(ài)。

　　三、精彩紛呈說(shuō)“金花”

　�。ㄒ唬┒嗝襟w播放《金色花》視頻朗讀。

　　1.學(xué)生聽(tīng)讀，感悟、體會(huì)，學(xué)會(huì)有感情地讀。

　　2.多媒體出示一組句子，教師指明學(xué)生有感情地讀。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。）

　　句子：

　　（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

　�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

　　（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　�。�4）“我不告訴你，媽媽�！�

　　3、學(xué)生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。

　　4、多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生合作，探究問(wèn)題。

　　問(wèn)題：

　�。�1）散文詩(shī)中的孩子是以什么方式來(lái)表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)的？

　�。�2）頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？

　　請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說(shuō)一說(shuō)。

　　示例：母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。

　　過(guò)渡：

　　四掩卷沉思悟“金花”

　　1.多媒體播放背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文。

　　教師多媒體出示問(wèn)題2、3，學(xué)生思考。

　　2.“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？怎樣表現(xiàn)的？

　　3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　指明程度各異的學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

　　過(guò)度：如果把父愛(ài)比作高山，那母愛(ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋。”無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。

　　五、至情表白寫(xiě)“金花”

　　1.多媒體出示一下內(nèi)容：

　　如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？來(lái)！孩子，照樣子，拿起筆述說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)意。

　　示例1：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》

　　示例2：假如我是一片云

　　當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

　　我會(huì)飄到他的頭頂

　　為她遮擋如火的驕陽(yáng)

　　當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)

　　我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

　　為媽媽送上一陣清爽

　　2.學(xué)生思考，寫(xiě)詩(shī)句，表達(dá)對(duì)媽媽的.深情。

　　學(xué)生佳句欣賞：

　　我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

　　我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。

　　假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。

　　假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……

　　假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　小結(jié)：

　　無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，母親都是靈魂的故鄉(xiāng)，生命的綠洲，不管我們能走多遠(yuǎn)，劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女，母親的操勞是毫無(wú)代價(jià)而言的，讓我們也擁有一顆孝心，來(lái)回報(bào)那份無(wú)私的母愛(ài)。

　　教師出示詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。

　　六、感恩母親獻(xiàn)“金花”作業(yè)

　　將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　�。�1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　�。�2）體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　�。�2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教材分析

　　《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和�特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的`感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

　　三、學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)�，但�?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗�是反映兒童�?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以看他們有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生：查字典解決生字詞，熟讀課文；查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

　　2．教師：CAI課件。

　　七、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　八、教學(xué)流程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪菊n件：歌曲《燭光里的媽媽》）

　　2．簡(jiǎn)介作者（課件展示：泰戈?duì)柹�平�?jiǎn)介）

　　3．誦讀詩(shī)歌，整體感知

　�、賹W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　�、谥v解生字詞。（出示課件）

　�、蹖W(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　�、芙處熧|(zhì)疑并示范朗讀。

　�、輰W(xué)生自由回答。

　　4．合作交流，品讀詩(shī)歌

　�、俳處熧|(zhì)疑，小組討論，揣摩詩(shī)歌朗讀技巧，全班交流。

　�、谥该�示范朗讀。

　�、蹖W(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。

　�、苈�(tīng)課文錄音。（出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦）

　�、輰W(xué)生自由朗讀

　�、迣W(xué)生結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，分組朗讀全文。

　　5．合作探究，釋解疑難

　�、俪鍪菊n件，教師質(zhì)疑。

　　②師生共同探究，釋解疑難。

　�、蹘熒�合作，齊讀詩(shī)歌。

　　6．拓展延伸

　�、俪鍪菊n件，教師質(zhì)疑。

　　②學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，齊讀詩(shī)歌。

　　7．總結(jié)

　　8．板書(shū)（出示課件）

　　9．作業(yè)（出示課件）

　　創(chuàng)情境，感詩(shī)情，悟詩(shī)蘊(yùn)

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力

　　2．通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情、有表情地誦讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)文能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課題

　　唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@是一首母愛(ài)的頌歌。母愛(ài)是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢？今天，我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。

　　2、首先，讓我們看看泰戈?duì)�。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？

　�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。

　　印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

　　那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的呢？接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，一會(huì)兒請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下老師在重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情和面部表情方面處理得好嗎？若好，好在哪里；若不好，又該怎么改進(jìn)？

　　二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)

　�。ㄅ錁�(lè)范讀詩(shī)文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)）老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？你覺(jué)得老師在重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、感情及面部表情方面處理得好嗎？需要怎么改進(jìn)？

　　舒緩、溫馨、深情。

　　（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)�你�?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂(lè)）

　�。�2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

　�。�3）我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛(ài)）

　�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

　　（5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

　　（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

　�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。（撒嬌，快樂(lè)）

　�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）

　�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　　（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）

　　朗讀，是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái)，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，感受母子間親密的愛(ài)意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。

　　三、激情誦讀，感悟親情

　　1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩(shī)念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，好嗎？

　�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句）

　　如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽?zhuān)�關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切）

　　B、“我不告訴你，媽媽。”

　　孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良）

　　2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺(jué)到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？

　�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽?zhuān)荷屏�、慈�?ài)、沉靜、虔誠(chéng)；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛(ài)。

　　這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來(lái)，我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文，去深入探究一下。

　　四、深入研讀，探究疑點(diǎn)

　　（大屏幕出示幾個(gè)問(wèn)題）

　　1、詩(shī)中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的.花？

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？

　　3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

　　4、泰戈?duì)枮槭裁匆�把孩子想象成金色花呢�?/p>

　　這四個(gè)問(wèn)題都是老師感到很疑惑的，請(qǐng)大家討論一下，怎么解決呢？

　�。ǚ纸M合作探究）

　　1、詩(shī)中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？

　�。ㄔ�(shī)中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？

　　媽媽我

　　做禱告時(shí)—————開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣

　　讀書(shū)時(shí)————將影子投在書(shū)頁(yè)上

　　拿燈去牛棚時(shí)————和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形

　　3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

　　因?yàn)楹⒆佣�得，母�?ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

　　4、泰戈?duì)枮槭裁匆�把孩子想象成金色花呢�?/p>

　�。�1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？?jī)和�？成人？老人�?/p>

　�。�2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子怎樣的感情？喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？

　�。�3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，在詩(shī)中有什么象征意義？

　　我們中國(guó)喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。

　　泰戈?duì)柊褍和�想象成一朵金色花——最美麗的圣�?shù)上的花朵，借以贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。

　　人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

　　五、傾情誦讀，回報(bào)親情

　　正是因?yàn)閶寢専o(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)媽媽?zhuān)��?shī)文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后，一定能將詩(shī)文朗讀得更好。好，接下來(lái)，請(qǐng)大家傾注心中所有的感情，一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。

　　（播放音樂(lè)，學(xué)生齊誦詩(shī)文）

　　孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對(duì)自己的媽媽了解多少呢？老師想來(lái)作一個(gè)調(diào)查。

　�。ǔ鍪編讉�(gè)小問(wèn)題）

　　媽媽的生日是哪一天？

　　母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？

　　媽媽最大的心愿是什么？

　　看來(lái)我們很多同學(xué)都比較了解媽媽?zhuān)�是懂得感恩的好孩子，默默接受母�?ài)的同時(shí)，也在無(wú)聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。

　　今天老師給大家創(chuàng)造了一個(gè)盡情表達(dá)對(duì)媽媽感激之情的機(jī)會(huì)。如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩(shī)中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來(lái)感謝媽媽?zhuān)�表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)意呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)�使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　　假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。

　　同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達(dá)的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到了你們這番動(dòng)情的傾訴，一定會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫(kù)，看看哪著詩(shī)或哪支歌最能表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，念一念或唱一唱。

　　六．課外回讀，抒寫(xiě)親情

　　如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩(shī)，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí)，母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讓我們敞開(kāi)心扉，用心感受，真心回報(bào)，盡情抒寫(xiě)身邊的親情吧！

　　為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩(shī)或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，寫(xiě)一篇不少于300字的小隨筆。

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中的借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

　　3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�、賹W(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中托物言志的寫(xiě)法。

　　②提高朗讀和鑒賞能力。

　　3、教學(xué)方法

　　①朗讀教學(xué)法，教師范讀，自由朗讀，學(xué)生代表讀。

　�、诙嗝襟w演示法，利用音像資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

　　4、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　5、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�、迩榫皩�(dǎo)入

　　(播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課)這首歌借魯冰花表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛(ài)，是啊！母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類(lèi)的共同情感，今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩(shī)——《金色花》(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本129頁(yè))板書(shū)課題。

　�、孀髡吆�(jiǎn)介

　　首先讓我們來(lái)了解一下作者。(多媒體顯示作者資料)師讀。

　�、缟钋榈睦首x

　　1、教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，給文中不認(rèn)識(shí)的.字標(biāo)上拼音。

　　2、結(jié)合屏幕上字詞的拼音自由朗讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。

　　3、再讀課文，注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)以怎樣的情感來(lái)朗讀這首詩(shī)。(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，還應(yīng)該讀出兒童特有的調(diào)皮。)

　　4、學(xué)生推薦同學(xué)讀，并說(shuō)說(shuō)你推薦他的原因，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同探討朗讀方法。

　　5、多媒體顯示難讀的句子，一起來(lái)分析該如何讀，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”(嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣)

　　“我不告訴你，媽媽�！�(淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣)

　　四、大膽的想像

　　老師在朗讀的時(shí)候透過(guò)眼前的文字，感受到了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，你從文中感受到了哪些畫(huà)面呢？結(jié)合課文，展開(kāi)想像用“我看到……聞到……聽(tīng)到……”的句式做恰當(dāng)描述。

　�、俳處熓痉�

　　清晨，在開(kāi)滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長(zhǎng)的身影，喔！是媽媽?zhuān)�她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無(wú)聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀！這香氣從哪來(lái)的呢？此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。

　�、趯W(xué)生。

　�、圩髡呙枥L了幾幅畫(huà)面？分別用一句話概括。

　　教師小結(jié)：作者描繪了“我”一天三次與媽媽嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了母子間的深情。

　　五、細(xì)膩的感受

　�、僭谶@一幅幅的畫(huà)面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象？試用一個(gè)字或一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一對(duì)母子。

　　板書(shū)：

　　孩子：天真，可愛(ài)，活潑，稚氣，淘氣，孝順

　　母親：親切，慈祥，關(guān)愛(ài)孩子

　�、谡�?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受，參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)。

　　1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的？

　　2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？

　　3、你有沒(méi)有讓媽媽傷心過(guò)？

　　4、怎么可以讓媽媽不傷心，多微笑？

　　先小組討論，再請(qǐng)學(xué)生。

　　六、詩(shī)意的仿寫(xiě)

　　1、寫(xiě)法的探討

　　在這首詩(shī)里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是怎樣表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢？

　　學(xué)生思考，小組合作探究，代表發(fā)言：①生：詩(shī)人想像自己變成一朵金色花一天三次與媽媽嬉戲。②生：為媽媽做事不圖回報(bào)和作者想像母子間的對(duì)話等。

　　教師明確，這就是托物言志的寫(xiě)法。

　　2、仿寫(xiě)

　　母愛(ài)是無(wú)私偉大的，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？請(qǐng)用“假如我變成了……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　七、詩(shī)情的誦讀

　　讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情的朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金色花

　　我，與，媽媽?zhuān)�三次，嬉�?/p>

　　天真，可愛(ài)，親切，慈祥

　　活潑，稚氣，關(guān)愛(ài)孩子

　　淘氣，孝順

　　主題：母子情深

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　　2、學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。

　　教學(xué)方法

　　美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法

　　教學(xué)用具

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　具體過(guò)程

　　一、課前活動(dòng)組織與計(jì)劃：

　　充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)�你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

　　3、教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不忘回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示課件：課題，作者）

　　三、誦讀詩(shī)歌，整體感知

　　本環(huán)節(jié)，有兩讀：一、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀，邊讀邊思考：一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的.畫(huà)面呢？

　　四、研讀詩(shī)歌，探究主旨

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　出示課件，師生共同探究。

　�、拧拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�花，而且再三不讓媽媽知道呢？

　�、谱髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�花？

　　五、傾情誦讀，品讀語(yǔ)言美

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。

　　3、花樣朗讀比賽。

　　4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

　　出示課件：你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？（課件顯示）示范：

　�。�1）我愿變成______，當(dāng)媽媽的時(shí)______候，我可以為媽媽______。

　�。�2）假如變成了________，我將______。

　　例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

　�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽?zhuān)�使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　　七、盡心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美

　　世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽?zhuān)�如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金色花

　　泰戈?duì)?/p>

　　媽媽圣潔

　　美麗

　　我嘻戲

　　惜緣

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握詩(shī)歌基調(diào)，誦讀詩(shī)文，提高鑒賞詩(shī)歌力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢？。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，（板�?shū)花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！

　　二、介紹金色花――投影

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。

　　（印度圣樹(shù)上的花，在宗教信仰強(qiáng)烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的！）

　　三、介紹作者―――投影

　　[泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度�?shī)人、作家，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)成為第一個(gè)獲此殊榮的亞洲人。代表詩(shī)集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》�！督鹕�花》選自《新月集》。（印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。]

　　四、聽(tīng)讀課文

　　1、你有哪些不理解的字詞？劃出來(lái)與大家交流。

　　嗅(xiù)：聞（氣味）。

　　羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

　　匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

　　禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

　　聽(tīng)讀要求：①把握感情基調(diào)。②注意：節(jié)奏語(yǔ)速語(yǔ)氣

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：――投影

　�、僬Z(yǔ)速：稍快

　�、诟星榛�調(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。

　　（3）學(xué)生自由朗讀。

　�。�4）生單個(gè)讀。

　�。�5）重點(diǎn)句子輔導(dǎo)――投影

　　①“孩子，你在哪里呀？”

　�、凇拔也桓嬖V你，媽媽�！�

　　③“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　[教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。]

　�。�6）學(xué)生展示讀。（可配樂(lè)讀）

　　3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問(wèn)題――投影

　　我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子，你看……

　　我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和）的母親，你看……

　　我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽?zhuān)�依戀媽媽�(zhuān)┑母星椤?/p>

　　詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）

　　五、感悟品味

　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩(shī)歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子��！假如這個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到了我們中間，我們采訪他幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、孩子你為什么想變成一朵金色花？

　　2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？

　　3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？

　　（參考答案：⑴“我”想變成一朵金色花是想為媽媽做點(diǎn)事。⑵與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時(shí)————散發(fā)香氣；讀書(shū)時(shí)—－———將影子投在書(shū)頁(yè)上；拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子求媽媽講故事。⑶因?yàn)楹⒆佣�得，母�?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，“我”不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）

　　學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。

　　小結(jié):

　　《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時(shí)間順序敘寫(xiě)了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛(ài)。詩(shī)歌表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人性的美好與圣潔。

　　借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。

　　六、仿寫(xiě)悟情

　　母愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的`。其實(shí)，母愛(ài)就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎？在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎？看來(lái)我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)，如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)媽媽?zhuān)恳浴凹偃缥易兂闪恕�…”為題說(shuō)一段話。

　　范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時(shí)，我會(huì)飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽(yáng)；當(dāng)您流下汗珠時(shí)，我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼……

　　2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)�使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　　4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦�著你；假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。

　　中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　結(jié)束語(yǔ)――投影

　　同學(xué)們：

　　世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！

　　母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

　　母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

　　母愛(ài)就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來(lái)春光無(wú)限。

　　這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……

　　母愛(ài)-----一生一世不求回報(bào)，

　　母親-----一生一世值得你愛(ài)！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　七、遷移拓展

　�。薄⑿蕾p歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

　�。病㈤喿x泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。

　　審判官

　　你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛(ài)他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。

　　他是如何的可愛(ài)罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。

　　３、學(xué)生談感受。

　　４、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結(jié)。

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以?xún)和�特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，反映了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基礎(chǔ)上控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩(shī)歌主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩(shī)歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、教法：

　　（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，也是走入詩(shī)歌意境的重要途徑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　�。�3）開(kāi)啟思維之門(mén)。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。

　　2、學(xué)法：

　　（1）圈點(diǎn)批注

　　（2）研讀法

　�。�3）合作探究

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體

　　五、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：

　　由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長(zhǎng)起來(lái)的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛(ài)）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱�？（金色花，課件顯示金色花）

　�。ǘ�）、初讀課文、整體感知：

　　1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。

　　2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、請(qǐng)生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀錄音，希望大家在體味詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音。

　　5、師強(qiáng)調(diào)字音，識(shí)記字詞，請(qǐng)生自由放聲朗讀。

　　嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）

　　6、剛才我們?cè)僖淮蔚乩首x了這篇散文詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們概括出這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫(huà)面？

　　生：回答（略）

　　師：明確。①開(kāi)放花瓣；②投影書(shū)頁(yè)；③現(xiàn)身牛棚

　　7、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛(ài)撒嬌、可愛(ài)、活潑

　　媽媽?zhuān)捍葠?ài)、善良

　　師：那么，這篇詩(shī)歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

　　生：回答（略）

　　師明確：舒緩的、溫馨的、深情的

　　8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個(gè)自然段來(lái)有感情地朗讀，其余的同學(xué)請(qǐng)用你的掌聲來(lái)打分，好嗎？

　　師：點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)、贊賞）……

　�。ㄈ�）、品味賞析，合作探究：

　　小組質(zhì)疑、探究、對(duì)話

　　說(shuō)明：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法莫過(guò)于讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)獲得思想啟迪，通過(guò)小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。

　　師：假如那個(gè)天使般的孩子從印度來(lái)到了我們的身邊，你有話要對(duì)他說(shuō)嗎？你有什么問(wèn)題要采訪他嗎？請(qǐng)以四人小組為單位，分角色對(duì)話。

　　生：（1）小組合作交流

　　（2）各小組在全班展示交流成果

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　�。�1）為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？

　�。�2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？

　�。�3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　……

　　師明確：

　　（1）可以想到，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

　　（2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

　�。�3）泰戈?duì)柊褍和�想象成一朵金色花，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。

　�。ㄋ模�、想像練習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)：

　　本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的.母子之愛(ài)，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會(huì)幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開(kāi)想像，你想變成什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話。

　　請(qǐng)以“媽媽?zhuān)�我想變成……，�?dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話。

　　師小結(jié)：

　　作文的時(shí)候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。

　　（五）、拓展延伸：

　　那個(gè)好奇的孩子來(lái)到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問(wèn)想采訪我們呢，他想知道，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？

　　古詩(shī)鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛(ài)（齊讀）

　　（六）、總結(jié)：

　　是啊，古今中外，“母愛(ài)”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題。今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎?ài)的熏陶，希望大家以后都能更愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的爸爸！做一個(gè)懂事的好孩子。

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：

　　1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。

　　2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書(shū)筆記。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)、能力目標(biāo)

　�。�1）了解與泰戈?duì)栍嘘P(guān)的文學(xué)常識(shí)

　�。�2）感知文章的思想內(nèi)容

　　（3）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

　　（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言

　�。�2）體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子深情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　�。ㄈ�）、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入。

　　1、播放歌曲《我的好媽媽》。

　　我們課前聽(tīng)的這首歌是兒童歌曲，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了孩子為母親做點(diǎn)小事回報(bào)母愛(ài)，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們期待一次美的洗禮！

　　2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩�—金色花�?/p>

　　泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。

　　3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

　　（1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

　　嗅(xiù)聞（氣味）。

　　羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

　　匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

　　禱告(dǎo)向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　花瓣(bàn)

　�。�2）、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：

　　A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

　　B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）

　　母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。

　　母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

　　二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

　　1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>

　　（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）

　　2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的'洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

　　3、聽(tīng)了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！

　�。ㄒ唬�、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌�的朗讀方法來(lái)讀不同的地方？

　�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

　�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

　�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　�。ǘ�）、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。

　　學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）

　　三、深情描述，品味畫(huà)面美。

　　1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，感知這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。

　　四、深入探究，挖掘想象美。

　　我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

　　（1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）

　�。�2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）

　�。�3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）

　　小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。

　　（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙�。�

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

　　你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！

　　1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？

　　學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話。

　　2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。

　　六、布置作業(yè)

　　為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫(xiě)一篇小隨筆。

　　《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味精美的語(yǔ)言，在朗讀中感受作品的美好意境。

　　2、通過(guò)多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受作品內(nèi)容。

　　3、在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀，品味課文清新優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受母愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)想象，在朗讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、自主探究法、講授法、小組討論法

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們小時(shí)候玩過(guò)捉迷藏嗎？為什么喜歡玩捉迷藏呀？

　�。ㄍ孢^(guò)，捉迷藏可以躲起來(lái)，讓別人想法設(shè)法的去找你，而你可以躲在暗處，偷偷觀察別人，很有趣。）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文詩(shī)《金色花》，讓我們現(xiàn)在來(lái)集體朗讀課文，讀完課文后，然后給課文標(biāo)上段落序號(hào)，給生字詞注音并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，最后告訴我這篇課文講述了什么內(nèi)容。

　　《金色花》共有9段，講述了一個(gè)孩子想象自己變成了“金色花”，然后和母親捉迷藏的故事。

　　生字詞梳理：匿笑膝嗅禱告羅摩衍那

　　作者簡(jiǎn)介：泰戈?duì)�，印度作家、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅卫首x課文，一邊讀一邊想象課文中描繪的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　課文中描述了一個(gè)孩子編成了金色花和他的媽媽在捉迷藏，孩子悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著母親工作。

　　這樣的場(chǎng)景給人以溫馨和幸福的感覺(jué)，表現(xiàn)出孩童對(duì)母親的熱愛(ài)和親昵，展現(xiàn)了動(dòng)人的母愛(ài)和童真。

　　2、再次朗讀，品味語(yǔ)言。

　　這是一個(gè)怎樣的孩子，他的有什么特點(diǎn)？

　　“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞……”

　　“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”

　　“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作�！�

　　“我不告訴你，媽媽。”

　　這些語(yǔ)言表現(xiàn)出孩子的調(diào)皮天真，活潑可愛(ài)。

　　課文中母親是怎樣的形象？

　　清晨，沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，到小庭院做禱告。

　　禱告時(shí)主動(dòng)和超自然的.力量溝通來(lái)贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。禱告對(duì)象是神靈、亡靈等。表達(dá)方式是靜默、言語(yǔ)或歌唱，儀式場(chǎng)合是禮拜。

　　陽(yáng)光下的母親，在金色花林蔭叢中穿行，做禱告的樣子仿佛如圣母一樣，圣潔而美麗，全身閃耀著母性的光輝。在母親穿過(guò)金色花時(shí)，“我”要讓媽媽嗅到我的花香。

　　吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。

　　《羅摩衍那》是印度古代梵文敘事詩(shī)，母親讀書(shū)的樣子是安靜、溫柔的。此時(shí)，“我”要把自己小小的影子投在母親的書(shū)頁(yè)上，雖然母親不知道那金色花就是我，但是我要時(shí)時(shí)刻刻在母親身邊。

　　黃昏時(shí)，拿了燈到牛棚里去。

　　黃昏到了，在樹(shù)上躲了一天的我，和母親玩了一天的捉迷藏的我，要突然出現(xiàn)在母親的面前，落到地上，變成母親的孩子，“求你講個(gè)故事給我聽(tīng)�！�

　　在朗讀中體味文章中表現(xiàn)出的母子情。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”表現(xiàn)出母親的焦急、驚喜、嗔怪。

　　“我不告訴你，媽媽�！北憩F(xiàn)出“我”的撒嬌、調(diào)皮和得意。

　　教師小結(jié)

　　《金色花》是印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家泰戈?duì)柕淖髌��？坍?huà)了一個(gè)天真可愛(ài)而又頑皮淘氣的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛(ài)媽媽的深厚感情�！督鹕�花》是泰戈?duì)柹⑽募�《新月集》的代表作，是他的早期作品。一個(gè)兒童變成金色花與他的母親“捉迷藏”，表現(xiàn)家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇課文。首先我們來(lái)朗讀一下課文，朗讀時(shí)要注意把握節(jié)奏、重音、節(jié)奏，結(jié)合自己對(duì)母愛(ài)的理解，讀出情感。

　　《金色花》用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言生動(dòng)形象的展現(xiàn)了母愛(ài)，那么在中國(guó)古代詩(shī)歌史上，也有一首詩(shī)歌表達(dá)了深刻真摯的母愛(ài)，同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎？

　　孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”（教師板書(shū)在黑板上，并讓同學(xué)抄在筆記本上，全班齊讀一遍。）

　　二、分組朗讀，小組競(jìng)賽。

　　課文中的“我”是天真活潑，機(jī)靈調(diào)皮而又天性善良純潔的。母親是沉靜虔誠(chéng)，善良慈愛(ài)的�！拔摇闭{(diào)皮地要和母親捉迷藏，而母親也因?yàn)閾?dān)憂而說(shuō)：“你這個(gè)壞孩子”，反語(yǔ)中也蘊(yùn)含著濃濃的母愛(ài)。作者用天真淘氣之筆墨，營(yíng)造了一幅充滿趣味的生活畫(huà)面。這首散文詩(shī)描繪的畫(huà)面仿佛圣子與圣母，充滿了母愛(ài)神圣的光輝。

　　現(xiàn)在讓我們分小組進(jìn)行朗讀，看看哪一組讀的最好，最有感情。每組舉手超過(guò)四個(gè)人，就集體站起來(lái)，捧著書(shū)本朗讀。

　　身體站直，手捧書(shū)本，開(kāi)始朗讀。《金色花》泰戈?duì)枺▽W(xué)生朗讀的時(shí)候，教師在旁邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）一邊讀一邊要讀出母子之間的真摯情感！

　　三、問(wèn)題探究，理解課文。

　　1、“金色花”的寓意是什么？

　　金色花是印度最美麗的圣誕樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，就如母愛(ài)的光輝籠罩在孩子身上。美寓于花，花寓于美。用美好的花朵來(lái)襯托世間最美好的母子情。“我”想變成金色花，也是為了給媽媽帶來(lái)一些幸福。

　　2、如何理解《金色花》中孩子這一形象？

　　世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和�想象成一朵金色花——最美麗的圣誕樹(shù)上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛(ài)。孩子為什么那么活潑可愛(ài)、快樂(lè)天真？因?yàn)殂逶≡谀笎?ài)中。詩(shī)中得孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)的天性；同時(shí)，他對(duì)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，也見(jiàn)出對(duì)母親的熱愛(ài)和親昵。

　　四、教師小結(jié)

　　孩子活潑可愛(ài)、調(diào)皮天真。母親溫和慈愛(ài)，善良寬容。當(dāng)“我”變成金色花，我要將花的芬芳和美好獻(xiàn)給母親。當(dāng)“我”消失不見(jiàn)時(shí)，母親焦急、擔(dān)心�！督鹕�花》表現(xiàn)了母子之間純潔、動(dòng)人的愛(ài)。最后讓我們集體背誦唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，再次感受偉大的母愛(ài)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　作業(yè)布置

　　1、復(fù)習(xí)課文，回家后將《金色花》有感情地讀給媽媽聽(tīng)，并記錄你和媽媽的感受。

　　2、寫(xiě)一段送給媽媽的話，100字左右。

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