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語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習(xí)說(shuō)話等）的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、指導(dǎo)書寫2個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
（四）教材課型：精講課
課時(shí)：第二課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語(yǔ)卡片
（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入1、出示字卡“減”認(rèn)識(shí)嗎？能組什么詞？我們什么時(shí)候做減法呢？
2、有一只小鹿也很會(huì)做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起來(lái)寫課題。（隨機(jī)指導(dǎo)“鹿”和“減”字的筆順）
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，利用課文中的一個(gè)生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話交流后，引出課題，請(qǐng)學(xué)生與老師一起寫課題，強(qiáng)調(diào)筆順，這樣開課，簡(jiǎn)單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識(shí)）
（二）認(rèn)讀生詞
1、開火車認(rèn)讀、齊讀
減法 石橋 汗淋淋 勸說(shuō) 抹汗 剩下 功 流逝 堅(jiān)持
2、認(rèn)讀到“功”字，會(huì)組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認(rèn)讀到“堅(jiān)持”，隨機(jī)用“堅(jiān)持”練習(xí)說(shuō)句話。
�。ㄔ谡J(rèn)讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說(shuō)反義詞、練習(xí)造句這樣的訓(xùn)練，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在潛移默化的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。）
（三）示范朗讀，整體感知
1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們?cè)敢饴爢�？�?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請(qǐng)同學(xué)們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，通過(guò)聽朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時(shí)，也是對(duì)課文整體感知的過(guò)程。）
（四）細(xì)讀課文，感悟理解
1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對(duì)岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過(guò)河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間。
（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）
生：他們要花整整一年的時(shí)間。
師相機(jī)說(shuō)，一年的時(shí)間是多少天呢？（ 365天）那么久，所以他們都——退卻了。
（將所述內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。）
2、雖然時(shí)間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒(méi)？（生：成功了。）
3、小鹿是怎樣成功的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊用筆勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
生：“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的�！�
師：小鹿的一天是這樣渡過(guò)的呀！下面請(qǐng)大家結(jié)合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會(huì)這么累��？（課件打出課文插圖）
生：小鹿要去森林砍樹。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………
師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林背回來(lái)，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累
師：請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀這句話？
一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿有點(diǎn)累，出了點(diǎn)汗�！闭l(shuí)再來(lái)讀？
一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的。”
4、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀
一天過(guò)去了，他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的。一百天過(guò)去了，他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)， 。
5、照樣子，補(bǔ)充句子。（課件出示）
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的 。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來(lái)勸他了，我們來(lái)小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
師相機(jī)總結(jié)小鹿的想法。
9、就這樣，小鹿堅(jiān)持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會(huì)遇到哪些麻煩呢？
生：小鹿剛造好的橋，不結(jié)實(shí) ，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹時(shí)，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………
10、小鹿克服了所有的困難，堅(jiān)持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會(huì)成功？獐子為什么會(huì)失�。�
生：小鹿堅(jiān)持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書：成功、堅(jiān)持到底）
生：獐子不堅(jiān)持
生：獐子怕苦怕累
………（師板書：失敗、怕苦怕累）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅(jiān)持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會(huì)遇到什么麻煩呢？這樣設(shè)計(jì)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時(shí)，通過(guò)想象，從中理解小鹿下定決心，堅(jiān)持到底，最后成功的品質(zhì)。）
（五）拓展延伸
假如小鹿和獐子現(xiàn)在來(lái)到了我們大家的身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)想象說(shuō)話目的在于對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，與此同時(shí)也是對(duì)文章中心的一個(gè)升華。）
（六）作業(yè)
把故事講給自己的父母聽。
五、教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》，本節(jié)課具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會(huì)干些什么，學(xué)生在想象、語(yǔ)言描繪的過(guò)程中自然而然的體會(huì)到了小鹿的辛苦，與此同時(shí)，再指導(dǎo)“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時(shí)，我再一次請(qǐng)學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時(shí)遇到了哪些麻煩？通過(guò)想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會(huì)堅(jiān)持到底。在結(jié)尾處，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些話，再想象說(shuō)話的同時(shí)，也是對(duì)文章中心的一個(gè)升華。
2、始終貫穿一個(gè)“讀”字，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠豐富、到位，不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確的做出評(píng)價(jià)，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
六、板書設(shè)計(jì)
18小鹿的減法
（小鹿家的簡(jiǎn)筆畫及小鹿的圖片） （獐子家的簡(jiǎn)筆畫及獐子的圖片）
造橋——成功——堅(jiān)持到底 鋪路——失敗——半途而廢
�。ò鍟捎脠D文結(jié)合的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。）
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