小學語文教學經(jīng)典設計范文
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小學語文教學經(jīng)典設計范文
學校： 教材版本： 授課 教師 任艷菊 年級 三 學生人數(shù) 39 時間 教學 《哪吒鬧�！� 內容
一、學情分析 課時安排 2 第 2 課時 類型 學生朗讀能力差，語言表達能力不太好 這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父 子，使人們又過上安定生活的故事。全文共 5 個自然段。第一自然段是故事的開端， 講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至 四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五 自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
二、教材分析 雖然在這則故事中， 小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易 的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的 效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地 學習理解課文。 授課 新授 2013、10、16
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ·知識與技能 (2)學會 9 個生字，理解生字組成的詞語
三、教學目標設計 1)練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。 ·過程與方法 ( 2)聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。
·情感態(tài)度與價值感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
( 1)能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過 (2)感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的 ·教學重點 精神
四、教學重點難點 ( 1)能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過 ·教學難點 (2)感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神
五、教學策略設計 復習導入，了解故事開端 教學過程
大屏幕出示詞語： 稱霸一方， 東海龍王父子， 興風作浪， 教師活動 教學環(huán) 節(jié)1 請同學們選用這些短語說一兩句話，了解故事開端 預設學生 六、教學過程設計 行為 。 胡作非為，哪吒，老百姓。
設計意圖
培養(yǎng)學生理解課文的能力和語言表達能力 精讀領悟，了解故事的發(fā)展
教學環(huán) 節(jié)2
教學過程
�、俣嗝襟w演示哪吒鬧海那一段情景，學生欣賞。 教師活動 ②你看到了什么?用自己的話說說看到的情景。③我們來
看看書上是怎樣寫的?大屏幕出示課文第 2、3、4 自然段的 內容。
預設學生 行為
輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動作的詞。
(設計意圖：直觀，形象，生動的動畫畫面最容易被小 學生接受，從而能調動起學生積極的學習興趣，而先前的直 設計意圖 觀感受，更能促進后面的文字領悟，使教師摒棄了繁瑣的分 析，抽象的說教，把閱讀的主動權交還給學生。)
了
六、解故事的結果，拓展延伸 教學過程
創(chuàng)設情境，拓展對話：過上太平日子的老百姓會對哪吒說些 教師活動 什么?
教學環(huán) 節(jié)3
預設學生 自由發(fā)言 行為 設計意圖 設計意圖; 《課程標準》指出：要利用語文教學的各個環(huán)節(jié) 有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學生的 口頭組織表達能力，更能拓寬學生想象思維空間
七、作業(yè)設計
讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎?喜歡看書的同學讀讀你們搜集的哪吒故事吧;
八、板書設計
板書設計： 哪吒鬧海 開端：稱霸一方 興風作浪 狂搖水晶宮
發(fā)展： 輕松殺夜叉 結果：不敢胡作非為
制服三太子
為民著想 不畏強暴 敢斗邪惡
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不 畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生 活。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來 不是很困難，我將重點放在了訓練學生的能力上面。本文教學的重 點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學這篇課 文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。
九、教學反思
在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個
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