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小學(xué)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教材分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)” 的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
4、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容, 激發(fā)閱讀神話故事的興趣, 培養(yǎng)想象力. 學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
讀通課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(過(guò)程略)
第二課時(shí)
一、解讀讀題，檢查復(fù)習(xí)
出示課題，讀題。強(qiáng)調(diào)誰(shuí)開(kāi)天地怎么讀?強(qiáng)調(diào)盤(pán)古做什么有怎么讀?
(通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明確，輕重緩急表達(dá)的意思有所不同。)
二、整體感知，提煉中心
1、自讀課文，找出課文的中心段。
2、讀中心段，找出中心詞。“創(chuàng)造”。并通過(guò)對(duì)兩個(gè)字的偏旁的理解了解詞義。
(從文中提煉出文章的中心，實(shí)際上是告訴學(xué)生讀書(shū)的方法。)
三、細(xì)讀課文，和課文對(duì)話
1、盤(pán)古是怎樣開(kāi)始創(chuàng)造之路的呢?我們走進(jìn)課文去看看。指名讀第一自然段。你從中知道了什么?理解“混沌一片” (模糊一團(tuán)，什么也看不清。)指導(dǎo)讀好“混沌一片”和“一萬(wàn)八千年”
2、有一天，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古忽然醒了，他看見(jiàn)什么?他又是怎么做的?老師要從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)!誰(shuí)來(lái)把這一系列動(dòng)作做出來(lái)?看老師把“掄”換成“舉或者拎”行不?
3、只聽(tīng)-------(巨響)，強(qiáng)調(diào)聲音大，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西--------就變成了天;重而濁的東西-------就變成了地。找到相反的幾組詞。這句話哪些詞體現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的艱難?(漸漸、緩緩、慢慢)老師想從你們的朗讀中體會(huì)到盤(pán)古的艱辛。
4、盤(pán)古為天地劈開(kāi)了一條縫，他擔(dān)心天地又會(huì)合在一起，他就(總結(jié)出：頂天 蹬地)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示這兩個(gè)詞。(看圖進(jìn)一步體會(huì))大家齊讀課文。問(wèn)演示的同學(xué)有什么感受，以此體會(huì)盤(pán)古的勞累。
5、就這樣不知堅(jiān)持了多少天，多少年，當(dāng)天地成形的時(shí)候，盤(pán)古也累倒了。盤(pán)古倒下了，他的身體發(fā)生了巨大的變化。找出課文的句子自己讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
6、老師指導(dǎo)排比句的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。師生合作再讀課文。
7、發(fā)揮想象，拓展句子。說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還有哪些變化。
(走進(jìn)文本，走近文中的角色，用心去感悟，用情去體味盤(pán)古開(kāi)天辟地的辛苦。感悟來(lái)自于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)揣摩。)
四、走出文本，培養(yǎng)語(yǔ)言能力
1、聽(tīng)老師講故事，你看什么地方值得你學(xué)習(xí)的。
2、總結(jié)復(fù)述故事的方法。(有條理，有順序，抓住要點(diǎn)大膽發(fā)揮，還可以用動(dòng)作作為輔助)
3、自己根據(jù)理解講述“盤(pán)古開(kāi)天地”的故事
(三年級(jí)的學(xué)生，復(fù)述故事的能力還不是很強(qiáng)，教師的引導(dǎo)給孩子以示范，尤其是那些中下等生。他們知道該怎樣復(fù)述故事了。當(dāng)堂檢查自己的教學(xué)效果。)
五、布置課外作業(yè)
課外再找一些神話故事來(lái)讀。有機(jī)會(huì)我們召開(kāi)一次故事會(huì)，請(qǐng)大家講述你讀過(guò)的神話故事。
(作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸和復(fù)習(xí)鞏固，主要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
18 盤(pán)古開(kāi)天地
掄斧 猛劈
創(chuàng)造 頂天 蹬地
累倒了 變成
教學(xué)資源
1、盤(pán)古：
盤(pán)古氏開(kāi)天辟地是我國(guó)家喻戶曉古神話人物。盤(pán)古，中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。盤(pán)古最早見(jiàn)于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱(chēng)盤(pán)古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說(shuō)鉤沈》輯的《玄中記》亦有類(lèi)似記載。根據(jù)這些記載，天地原本渾沌得象一個(gè)雞蛋，盤(pán)古生在其中，過(guò)了一萬(wàn)八千歲，然后天地開(kāi)辟，陽(yáng)清者(意指蛋清部分)形成了天，陰濁者(意指蛋黃部分)形成了地。隨著天的增高，地的增厚，盤(pán)古也一天天增加身體長(zhǎng)度。他的頭和四肢變成五岳，血液和眼淚變成江河，眼睛變成日月，毛發(fā)變成草木;他噓氣變?yōu)轱L(fēng)雨，聲音變?yōu)槔做�，目光變�(yōu)殚W電;他睜眼是白天，閉目是晚上;開(kāi)口為春夏，閉口為秋冬;高興為晴天，生氣為陰天，等等�！妒霎愑洝凡⒅赋�，上述有關(guān)盤(pán)古的傳說(shuō)，或出于古說(shuō)，或產(chǎn)生于秦漢或盛行于吳越之地，或?yàn)橄热逯f(shuō);而古人為了紀(jì)念他，在南海建有盤(pán)古墓，在桂林建有盤(pán)古廟�！度鍤v紀(jì)》并說(shuō)明盤(pán)古之后才出現(xiàn)三皇。
2、盤(pán)古山：
地處桐柏山脈北陲;河南省泌陽(yáng)縣陳莊鄉(xiāng)境域。主峰海拔459米，周?chē)綆n丘陵環(huán)峙，如同眾星拱月。據(jù)泌陽(yáng)古《縣志》載：“盤(pán)古山，縣南三十里，蔡水出焉。本名盤(pán)瓠，后演為盤(pán)古，因立盤(pán)古廟于上”。
該山草木競(jìng)秀，奇石嵯峨。象形石景有“石獅子”、“盤(pán)古場(chǎng)”、“盤(pán)古垛”、“盤(pán)古爺?shù)氖渥?rdquo;;山下不遠(yuǎn)處還有大石磨一扇。漫山野花芳菲;并生長(zhǎng)有山楂、桔梗、金銀花、半枝蓮、山菊等十多種中草藥材。山上松林蒼翠，風(fēng)起，便掀動(dòng)松濤陣陣，使人猶如置身狂嘯的大海。山麓更植有片片桃梨林和塊塊板栗樹(shù)參差錯(cuò)落，一到陽(yáng)春，色彩明麗如霞，煞是一派果鄉(xiāng)景象。
3、三月三祭祀盤(pán)古：
南陽(yáng)市東部是巍巍桐柏山和神秘的淮河源，桐柏山中有一座高山名叫盤(pán)古山。傳說(shuō)中的人祖盤(pán)古大神就在此山上休息。盤(pán)古于天地混沌未開(kāi)時(shí)，砍開(kāi)了飄來(lái)飄去的大氣包，氣包下沉變成了大山。老天爺?shù)娜輧合路埠捅P(pán)古結(jié)為兄妹，打獵捕魚(yú)，構(gòu)木為巢，共同生活。后來(lái)，洪水泛濫，天塌地陷，盤(pán)古兄妹被石獅子搭救得以生存。兄妹倆共同補(bǔ)好天上的漏洞，又由石獅子作媒，滾石磨磨盤(pán)相合而結(jié)為夫妻，繁衍子孫，是為人類(lèi)之始。在盤(pán)古山上建有盤(pán)古廟，其年代無(wú)確考。廟內(nèi)有盤(pán)古爺與盤(pán)古奶塑像。盤(pán)古頭生雙角，方面大耳，身披獸皮，腰纏樹(shù)葉，赤腳坐于神壇之上。每年農(nóng)歷三月三，為盤(pán)古會(huì)，持續(xù)五天。盤(pán)古山一帶人們都要祭祀盤(pán)古。各路善男信女以嗩吶前導(dǎo)，抬著整豬整羊等祭品，焚香燃表，齊趨山頂盤(pán)古寺進(jìn)行祭祀活動(dòng)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)課文填空：
( )的雷聲 ( )的花草樹(shù)木 ( )的江河
( )的雨露 ( )的宇宙 ( )的大地
二、能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。根據(jù)講述情況評(píng)定等級(jí)
★ 有順利完整地講述故事
★★ 繪聲繪色講述故事
★★★ 能用上課文中好的詞語(yǔ)，繪聲繪色地講述故事
修改后的教案：
教學(xué)反思：
抓課堂積累 重語(yǔ)言表達(dá)
——《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)后
語(yǔ)文課是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生剛由地年段步入中年段，語(yǔ)言積累是十分重要的。課堂積累尤為重要。以往我們總是忽視了課堂積累。其實(shí)課堂積累才是最有效的。
本節(jié)課的教學(xué)，我把抓語(yǔ)言積累，重表達(dá)運(yùn)用作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
首先是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近文中角色，透過(guò)語(yǔ)言文字體味盤(pán)古開(kāi)天地的艱難和辛苦。積累詞語(yǔ)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住了：掄、猛劈、慢慢、緩緩、頂、蹬等詞語(yǔ)。
其次是通過(guò)朗讀感悟盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化。這是一組排比句，學(xué)生要積累的是表達(dá)的方法。
最后是在老師的引導(dǎo)下走出文本，將課堂的積累，運(yùn)用于表達(dá)之中。讓孩子們用自己的話講述盤(pán)古開(kāi)天地的故事。本來(lái)設(shè)計(jì)的是讓孩子們把故事講給在座的老師們聽(tīng)的，可是孩子們不夠大膽，都在自己的位子上講。但是我注意觀察了，全班同學(xué)都在張嘴說(shuō)，有很多學(xué)生都能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。
一點(diǎn)說(shuō)明，原本最后的這個(gè)學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幾個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)堂講一下的，但是，我想到小學(xué)是基礎(chǔ)教育，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，所以，我修改了教案，讓學(xué)生把故事講給自己聽(tīng)，或者講給老師聽(tīng)。目的的是讓每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力都得到訓(xùn)練。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我在思考今后的教學(xué)，一方面要繼續(xù)抓課內(nèi)的積累，另一方面也要注重運(yùn)用。積累的目的就在于運(yùn)用。同時(shí)還要加大課外閱讀的力度，讓孩子們的知識(shí)面更開(kāi)闊一些。課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)盤(pán)古倒下后，身體還有哪些變化的時(shí)候，孩子們生澀的語(yǔ)言，淺薄的想象，真讓人遺憾。這都說(shuō)明學(xué)生的見(jiàn)識(shí)狹窄，積累有限。沒(méi)有積累就無(wú)法表達(dá)。所以，抓積累，重表達(dá)，是語(yǔ)文教學(xué)的方向。
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