三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2015范文
教學(xué)設(shè)計(jì)范例一
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、能力目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。
3、情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【 教學(xué)過(guò)程 】
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見(jiàn)小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說(shuō)：“你是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你背地里說(shuō)我的壞話(huà)!”可憐的小羊喊道：“親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!”狼不想再爭(zhēng)辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話(huà)的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去。
這時(shí)候，突然傳來(lái)一聲大吼：“慢!”原來(lái)是山大王老虎來(lái)了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨，留在世上純屬多余。愚蠢的山大王相信了狼的話(huà)，但為了顯示自己的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題，狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊接受山大王的考驗(yàn)，行不行?如果每道練習(xí)題，全班有超過(guò)5人做錯(cuò)，那就表示小羊做錯(cuò)，狼就要向前一步;如果全班有5人以下(包括5人)做錯(cuò)，就算小羊做對(duì)，狼就要后退一步了。你們能不能營(yíng)救小羊啊?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒(méi)有了獲取新知識(shí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)相對(duì)降低。針對(duì)這一情況，在練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)用童話(huà)激趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有意義、有趣味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫(huà)面的活動(dòng)教具，一場(chǎng)以“營(yíng)救小羊”為主題的練習(xí)課開(kāi)始了�！�
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
第一環(huán)節(jié)——列豎式計(jì)算
124×73= 28×153=
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對(duì)答案并改正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，判斷對(duì)不對(duì)?如不對(duì)，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來(lái)，讓學(xué)生觀察這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
【設(shè)計(jì)意圖：算式28×153的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)可以知道列豎式計(jì)算時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便�！�
(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?
師：同學(xué)們真了不起，希望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話(huà)，狼就要后退一步了，做錯(cuò)的話(huà)，小羊就慘了。下面做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣�！�
師：恭喜你們，小羊做對(duì)了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)
第二環(huán)節(jié)——引誘上當(dāng)
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
【設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行改錯(cuò)題訓(xùn)練時(shí)，老師進(jìn)一步發(fā)揮故事，設(shè)計(jì)狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯(cuò)，故意將錯(cuò)誤的計(jì)算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽(tīng)狼的話(huà)，那些題是錯(cuò)的，而且紛紛會(huì)幫助小羊糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識(shí)也得到了很好的鞏固�！�
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?
師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我再來(lái)看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你們，你們又做對(duì)了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
【設(shè)計(jì)意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，把學(xué)生計(jì)算過(guò)程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，并說(shuō)說(shuō)如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯(cuò)誤重犯，從而提高乘法計(jì)算的正確率�！�
第三環(huán)節(jié)——解決問(wèn)題
1、觀賞蔬菜
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停バ蕾p一下他心愛(ài)的寶貝。請(qǐng)看課本第51頁(yè)第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)這道題給出什么條件，求什么?
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式 ( 單價(jià)×數(shù)量 = 總價(jià) ) ，并嘗試做題。
(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程。
(5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)
【設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問(wèn)題，必須通過(guò)什么計(jì)算來(lái)解答，本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”具有開(kāi)放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)解決這些具體問(wèn)題，加深對(duì)乘法的理解，形成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，為下面的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊�！�
2、圖書(shū)館購(gòu)書(shū)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，請(qǐng)看課本第52頁(yè)第9題。
(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?
(2)學(xué)生嘗試做題后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法?
預(yù)設(shè)方法一： 125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預(yù)設(shè)方法二： 125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?每一步求出的是什么?
(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不同的方法解題，對(duì)比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么?
師：說(shuō)的真好，老師想知道做對(duì)的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過(guò)了一關(guān)，狼又要后退一步了。
【設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái)，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并引出一題多解，讓學(xué)生選擇最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么，讓學(xué)生對(duì)自己所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。】
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上面的練習(xí)，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你想說(shuō)些什么?你有什么收獲?
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
1、列豎式計(jì)算
2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2
2、發(fā)練習(xí)本
學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本練習(xí)本?
3、完成52頁(yè)第10題和第11題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上面的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題符合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購(gòu)買(mǎi)練習(xí)本、圖書(shū)、電話(huà)和坐火車(chē)等，無(wú)不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過(guò)程中留足時(shí)間，創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過(guò)程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析錯(cuò)例，在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)范例二
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2 、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3 、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4 、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示問(wèn)題
1 、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎 ? 前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū)，付了 128 元，如果買(mǎi) 2 套付多少錢(qián)呢 ?5 套呢 ? 學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi) 12 套，你能算出要付多少錢(qián)嗎?
2 、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法
3 、交流談話(huà)，引入新課
師：剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟 128 × 12 的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
二、自主探究，解決問(wèn)題
1 、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。
教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的，可以提示參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。
2 、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。
三、交流匯報(bào)、歸納方法
1 、小組交流計(jì)算方法
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2 、全班交流，匯總策略
以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。
( 1 )充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、� 128 × 10=1280128 × 2=2561280+256=1536
② 128 × 2=256256 × 6=1536
�、� 128 × 3=384384 × 4=1536
④利用豎式
( 2 )通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。
( 3 )請(qǐng)學(xué)生算一算 128 × 13 ，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。
四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1 、森林醫(yī)生
做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
2 、用你喜歡的方法算一算
3 、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠 15 元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?
五、課堂小結(jié)
總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的?
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