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教學(xué)設(shè)計

冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-03-17 09:17:08 耿烽 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編收集整理的冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解常識,識記重點的字詞

  2、能概括母親為我做的事,把握敘述方式

  3、通過細(xì)節(jié)分析人物母親,以景物描寫來展現(xiàn)主題

  4、理解文中我的情感和態(tài)度,體會學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價值觀

  教學(xué)重難點:

  1、把握敘述方式,概括母新為我做的事

  2、通過細(xì)節(jié)分析人物,以景物來展現(xiàn)主題

  3、體會學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價值觀

  教學(xué)方法:

  讀中體會,交流中分析

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  聯(lián)想寫母親的詩文,以母親的無私導(dǎo)入此文中的母親形象學(xué)習(xí)

  二、預(yù)習(xí)展示

  讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)所得,由學(xué)生的問題進(jìn)行理解分析

  三、整體感知

  1、概括文中寫的母親的幾件事,把握敘述方式,以此體會母親的`關(guān)愛

  2、分析母親的人物形象,更深入地理解母親的情感

  此步應(yīng)多讓學(xué)生交流討論,從中理解母親的形象

  四、探究問題

  1、多次寫看花,用意何在?

  2、四個省略號在文中的具體意思。

  3、兩次景物描寫有何用意?

  4、最后的一段話的理解。

  用問題引導(dǎo)學(xué)生理解,以分組討論深入把握

  師在其中加以引導(dǎo)點撥

  五、拓展延伸

  史鐵生的《老海棠樹》加深對作者的理解

  六、小結(jié)作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧本文的教學(xué)過程,把握主要的要點

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 2

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等。本課教學(xué)貫徹以讀為本,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動的特色。語文課程要體現(xiàn)新課改精神,由課內(nèi)到課外,開拓學(xué)生的語言思維,老師要合理引導(dǎo)學(xué)生,努力尊重學(xué)生的觀點。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語言文字,學(xué)生成為閱讀的主人,才能收獲對文本個性化的體驗。

  教學(xué)背景

  對于六年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)珍惜讀書機(jī)會的情懷,是我們教師所要重點思考的問題。因此,在教學(xué)中,教師要以圈劃朗讀為基本立足點,抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實際,喚起學(xué)生真切的情感體驗,從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,從而放飛學(xué)生的思緒。

  教材分析:《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個患病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子,并鼓勵兒子要好好活下去的故事。本文通過對生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫,寫出了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會文,提高學(xué)生閱讀能力。

  3. 有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

  2. 制作多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、朗讀導(dǎo)入、入情入境

  1、朗讀《合歡樹》片段。

  2、引入:介紹史鐵生生平。

  【設(shè)計意圖】:由課外語段導(dǎo)入,使學(xué)生進(jìn)入情境。

  二、自主閱讀,初嘗母愛

  1、自由朗讀,思考:既然是秋天的懷念,那么作者在秋天懷念的是誰?為什么要在秋天懷念?為什么要懷念?

  生:作者在秋天懷念的是母親,在秋天懷念是因為母親在秋天去世,母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛,所以在母親死后我懷念她。

  2、師:既然文章寫了母親對我的關(guān)愛,也寫了我對母親的懷念。哪一位同學(xué)來朗讀課文,把這種愛和懷念給大家傳達(dá)出來。

  3、讓學(xué)生在《秋日絲語》的旋律中,有感情地朗讀課文

  4、師:剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?(生齊答:好)

  那她是不是一個好讀者呢?(生齊答:是)

  那你們想不想做一個好讀者呢?(生齊答:想)

  【設(shè)計意圖】:本環(huán)節(jié)以讀-品、讀-思、讀-悟為基本學(xué)習(xí)活動程序,播放音樂,讓學(xué)生的.朗讀聲情并茂,使他們比較深刻地理解母愛,并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。

  三、重點擇讀,感悟母愛

  在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎通過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:

 。1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

 。2)最后一個自然段,妹妹陪我看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。

  【設(shè)計意圖】:理清文章主線,體會人物思想感情,拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。

  三、品析詞句,體味母愛

  1、史鐵生活下來了,但他生活得怎么樣?

  2、師:那母親生活得又怎么樣?

  3、母親這樣痛苦,她有沒有把玻璃砸碎,有沒有把東西摔到墻上,有沒有說活著還有什么勁?

  4、再讀課文,邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)

  師:誰能說說母親是為了兒子活著的。

  (投影) 母親昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒,母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……師:反復(fù)

  讀這段話并體會這段話說明什么?

  5、母親撲過來的是什么? 母親忍住的又是什么? 讀這一段,讀出自己理解的情感來。(學(xué)生動情地閱讀課文)

  6、還能從哪里讀出母親是為了兒子。投影:這時,母親就(悄悄地) 躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地) 進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我;對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又(悄悄地) 出去了。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉,讓學(xué)生分別讀一讀,體會所表現(xiàn)出來的不同情感。

  7、通過這個悄悄地,你看出了母親的愛是怎樣的?

  8、師:好! 讓我們根據(jù)自己對這句話的不同理解,帶著對母親的深情,再有感情地讀一讀這一段。

  師:誰能讀出這種無私的、細(xì)膩的、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛呢?(生讀)

  9、評價朗讀,一起讀一讀。

  【設(shè)計意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突出以讀為主,運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中體驗,在體驗中升華。教師精巧的設(shè)計,恰到好處的點撥引導(dǎo),聲情并茂的講解,表揚(yáng)激勵為主的評價,都為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等和諧、寬松愉悅的氛圍;學(xué)生開放的思維、獨(dú)特的見解、豐富的的想象、生動的語言打動著在場的每一個人。師生之間感情與感情的交融,心靈與心靈的碰撞,把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。

  四、拓展延伸,真情表達(dá)

  師:學(xué)了這篇課文,你體會到了生活中的母愛了嗎?請大家以《媽媽,我想對你說》為題寫幾句你最想對媽媽說的話。

  讓學(xué)生自由暢說,體會母愛。

  2、播放音樂《燭光里的媽媽》,大家說得太好了,把老師感動得都快哭了。我也想對媽媽說:媽媽,我很想你。這里的冬天太冷,我又感冒了,鼻炎也發(fā)了,現(xiàn)在渾身都難受。以前你總說:天冷要加衣服,每天要吃早飯,我覺得你很煩,但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我。但是,媽媽,你放心,我會學(xué)會自己照顧自己,你自己也要保重,隔著千山萬水,祝你健康,祝你永遠(yuǎn)健康。

  3、母親養(yǎng)育我們不容易,我相信每個人對于母親都會有自己的報答,我也相信你們能夠做到。最后,我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康。

  【設(shè)計意圖】采用音樂,渲染氛圍,以情動人,教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、換位思考、角色置換,去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受,教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生的思維活躍,想象豐富,語言精彩、情真意切。

  教學(xué)反思

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為,通過閱讀而激發(fā)起來的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識的種子撒上去,就會發(fā)芽,取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會。

  古人云:授人以魚,不如授人以漁。二期課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循二期課改的教學(xué)原則,在這節(jié)課上,我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞著讀出自己而展開,意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在快樂中學(xué)習(xí)。

  課堂上,學(xué)生大都能夠積極地參與,尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在自主閱讀,相互交流,探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來的閱讀教學(xué)中,充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法,對人物進(jìn)行全面而正確的分析,說出對文章獨(dú)到的見解……充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)的效率大大提高,更使學(xué)生體驗到成功的快樂!

  在練筆中,我看到了許多發(fā)自肺腑的文章,這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會、感悟到的親情,對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點評中,肯定了學(xué)生用真情所寫的文章,鼓勵他們把自己對父母的感情表達(dá)出來,我還選出一些好文章告訴學(xué)生,在這次家長會上要讀給他們的家長們聽,這給了學(xué)生莫大的鼓舞。

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 3

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

 。病⒛x課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

 。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

  4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生通過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛? 板書:堅強(qiáng)、無私、偉大。

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感 同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  四、討論交流 然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的.深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢? 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在“秋天”的回憶中,理解“母愛”的內(nèi)涵。

  2.在“懷念”的情意中,感受“愛母”的思緒。

  3.在“秋天的懷念”中,獲得“自己”的思考。

  教學(xué)重點:

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  教學(xué)難點:

  體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  下面兩段話是同一個人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?

  幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

  人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。

  二、讀出韻味,讀懂母愛的深沉。

  1.學(xué)生自主選讀課文,其他學(xué)生作出評價,教師有針對性的指導(dǎo)學(xué)生有剛請的朗讀。

  2.重點品讀:

  每當(dāng)這時,母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見的地方(偷偷地)聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。

  母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆,好好兒活,好好兒活!

  三、讀出思考,讀懂兒子的`懺悔

  1.重點品讀:

  可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

  鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

  鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。

  又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活。

  2.又是秋天,當(dāng)作者來到母親的墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?

  四、讀出感悟,“讀懂好好兒活”

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。

  2、整體把握課文內(nèi)容。

  3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗,體會課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛和“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗,體會課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛。

  教學(xué)難點:

  體會“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。

  課前準(zhǔn)備:

  實物投影和課件。

  教學(xué)過程:

  一、布置預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、通讀課文,利用工具書解決字詞難點。

  2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的,觸動你的語句和不理解的語句。(注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號。)

  3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標(biāo)題旁。

  二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。

  1、組內(nèi)檢查,交流分享。

  2、找一生讀“讀一讀,寫一寫”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。

  三、整體感知。(解決教學(xué)重點)

  1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動你的語句,試著說說選擇理由。

  2、代表展示。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》。提示:①朗讀注意語速和重音。②分析注意細(xì)節(jié)描寫和準(zhǔn)確用詞。

  四、質(zhì)疑探究:說說你不理解的語句。(解決教學(xué)難點)

  教師示例:課文題目是“秋天的懷念”,文章為什么從“我”的“暴躁無!睂懫?把結(jié)尾段放在文章開頭可以嗎,和課文表達(dá)效果有什么不同?

  五、拓展延伸:作者資料補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生更深入理解課文,拓展學(xué)生閱讀視野,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。--《合歡樹》

 。2)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的'清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點明白,母親不能再來這園中找我了。--《我與地壇》(教師讀這一段)

  (3)生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足--《病隙碎筆》

  六、全課小結(jié):作者痛定思痛,終于在母親去世后,在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中,領(lǐng)悟到母親說的“好好兒活”的含義,希望各位同學(xué)和我一樣,雖然我們四肢健全,但只有能隨時關(guān)注生活中的美好,像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量,才是“好好兒活”。

  七、推薦閱讀:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理清文章內(nèi)容。

  2、品讀細(xì)節(jié)描寫,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。

  3、感受母愛的無私與偉大,學(xué)會堅強(qiáng),珍視生命。

  教學(xué)重點:

  體會文中所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點:

  品讀細(xì)節(jié),領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)過程:

  一、觸動情感,引入課題

  激情談話:一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候,他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難?一個原本活潑好動的男孩,突然間不能走路了,他的脾氣變得暴燥無常起來,文章中他是怎樣表達(dá)自己這種心情的?他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

  二、品味詞句,感悟真情

  出示讀書要求:讀課文,想想母親是怎樣關(guān)心我的,體會作者是怎樣通過一件件小事表達(dá)母親的一片深情的?(通過體會母親的“忍”,感受母愛的無私、偉大。)

  1.“北海的菊花開了,我推你去看看吧!斌w會母親的.良苦用心。

  2.對于“跑”和“踩”一類的字眼,母親比我還敏感,她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細(xì)心、小心、苦心。

  3.體會母親的自己的病痛。

  教師小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的品味,我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外,更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊!這是一種怎樣難熬的忍耐啊!同學(xué)們,你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親?

  4.體會“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”的含義。

  三、拓展延伸,升華情感

  教師小結(jié):今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作,寫出了許多精彩的文章,活出了自己精彩的人生。

  1.課件出示史鐵生所取得的成就。

  2.教師總結(jié):母愛,人類一個亙古不變的主題,無論自己的子女是丑是美,是健康還是殘疾,她都全身心的去愛他、呵護(hù)他。這就是母愛,不需詮釋,不需回報。史鐵生曾說過:“死,是一件無須著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯過的事情!毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母愛,還能看到作者對生命的思索:當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,想到關(guān)愛我們的親人、朋友。

  3.課下,請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品:《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》,相信你會有更多的收獲!

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 7

  教學(xué)目標(biāo)

 。、理解課文內(nèi)容,感受作者與母親之間的一片深情。

 。、體會含義深刻的句子。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)設(shè)計

  一、根據(jù)課文質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

 。、匯報交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。

 。、提出讀文自己仍不懂的地方。

  二、體驗懷念之“情”,領(lǐng)悟人物情感。

  點撥內(nèi)容:

 。薄⒄J(rèn)真讀文,想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?

 、佟⒛赣H撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  ②、我懂得母親沒有說完的'話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

 。病Ⅲw驗人物內(nèi)心感情。

  ①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。她總是這么說。

  ②、母親進(jìn)來了,擋在窗前:她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

  三、品味母子之情,產(chǎn)生情感共鳴。

  有感情地朗讀課文。

  四、抒寫內(nèi)心感受,表白生命激情。

 。薄⒓偃缜迕鞴(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?

 。、出示懷念母親的文章,或出示表現(xiàn)母愛的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

 。场⒆寣W(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對生活,面對學(xué)習(xí)中的人和事,用一兩句話寫下來。

  五、課堂延伸,走進(jìn)生活。

  寫一寫自己的母親,可通過生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。

  板書設(shè)計:

  秋天的懷念

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,理清文章的思路。

  2、通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語,感受母親的形象以及文中句子的心理和動作描寫。

  3、體會文中母親對兒子默默無私的愛以及作者對母親的懷念。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:理清文章的思路,通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文中句子的心理和動作描寫。

  教學(xué)難點:體會文中母親對兒子默默無私的愛以及作者對母親的懷念。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、圈點勾畫,多媒體展示。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  “你走,我不送你,你來,無論多大風(fēng)多大雨,我要去接你!边@是梁實秋的灑脫。對于多數(shù)人,離別總是讓人悲傷不已,而離去的人總讓我們久久的懷念。有時我們也不僅僅會懷念人,也會懷念到與人相關(guān)的物,那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。

  2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”,作者又在懷念什么?

  明確:作者在懷念自己的'母親,叫“秋天的懷念”的原因是因為母親在那個秋天去世。

 。ㄈ┚x課文,深入研讀

  1、自由朗讀課文,找出文章寫了幾次母親要帶我去北?椿ǎ

  明確:兩次。

  2、思考并同桌之間相互交流,母親為什么要帶我去北海看花?

  明確:(1)母親喜歡花。(2)自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常,母親想帶我出去散心。

  3、圈點勾畫文章的語句,找出母親兩次提出要帶我去看花的時候有什么不同?

  明確:第一次:她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。

  第二次:母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

  4、反復(fù)朗讀第二次看花時的情景,思考為什么母親第二次時會露出央求般的神情?

  明確:因為母親的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,她怕自己想和兒子去北?椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。

  5、圈點勾畫文中的關(guān)鍵詞語,思考當(dāng)母親聽到我愿意去看花時有什么樣的反應(yīng)?

  明確:我的回答讓她喜出望外。

  “她高興得一會兒坐下,一會兒站起!薄八残α,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著!薄八鋈徊徽f了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”

  6、以語文興趣小組為單位,討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么?

  明確:可以看出母親當(dāng)時既喜悅有小心翼翼的心情,體現(xiàn)出母親對兒子深深的愛。

 。ㄋ模┩卣寡由

  史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓,命運(yùn)對他的不公并沒有使他屈服,并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,你還知道他的哪些作品?

  明確:《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長篇小說,也是他半自傳式的作品。這是作者的長篇小說處女作,行文優(yōu)美、凝練,情感真摯、厚重,且好讀,處處透映著一種對人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。

  《病隙碎筆》中,史鐵生用生動而通俗甚至是優(yōu)美的語言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅臀粗牡览恚喝松、命運(yùn)、愛情、金錢、道義、信仰,健康的心態(tài)、成功的途徑和價值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分,字字珠璣,充滿著智慧和安詳。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  1、課下找來史鐵生的其他作品讀一讀;

  2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

  五、教學(xué)反思

  這是一篇回憶性的散文,在文章中流露出濃濃的情誼,在設(shè)計教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生通過字詞感受到語言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫非常的巧妙,需要老師帶著學(xué)生對于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 9

  教學(xué)目標(biāo):

  感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé);

  體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強(qiáng)的品質(zhì);

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法;

  教學(xué)重點:

  感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé);

  教學(xué)難點

  體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強(qiáng)的品質(zhì);

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入:

  1、那時候的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

  2、談體會:你感受到了作者怎樣的心情?

  1.作者對于母親的懷念、思念之情;

  2.作者對于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情;

  3.作者對于母親的'自責(zé)、內(nèi)疚之情;

  3、正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書“苦”)其實許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。(板書:“懷念”),為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫了秋天故事。

  板書“秋天的懷念”

  為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。

  二、整體感知:

  三、概括文章內(nèi)容

  四、聽了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動,接下來,我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜歡的文段展示給大家,并談?wù)勀愕母杏|。

  A.這時,母親就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。

  提示:動作描寫和神態(tài)描寫,特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼,母愛是理解。

  B.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好

  好兒活····(重點品味“撲”,“抓”,“忍”)

  提示:動作、語言的描寫,“撲”寫出了母愛的堅定,“抓”寫出了母愛的執(zhí)著,“忍”寫出了母愛的深沉。

  C.她憔悴的臉上露出央求般的眼神

  D、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著跑著,一腳踩扁一個……

  D.她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。

  提示:母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,母愛很細(xì)心。

  主題叢書《母親橋》

  7、自主練習(xí),母愛是什么?如果有人問我母愛是什么,我會說·······

  例句:

  A.母愛是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光

  B.母愛是周日的凌晨四點半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············

  學(xué)生自主討論

  母愛是一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

  母愛是一幅山水畫,吸取鉛華雕飾,留下清新自然;

  母愛是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

  母愛是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。

  提示:教會學(xué)生如何去仿寫,例句是從具體事例來體現(xiàn)母愛,后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說出了母愛的特點。

  冀教版六年級下冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 10

  一、導(dǎo)入

  “19年前,父親攙著我第一次走進(jìn)那病房。那時我還能走,走得艱難,走得讓人傷心就是了。當(dāng)時我有過一個決心:要么好,要么死,一定不再這樣走出來!

  “那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對醫(yī)學(xué)對命運(yùn)都還未及了解,不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個好覺。心想:十天,一個月,好吧就算是三個月,然后我就又能是原來的樣子了。”

  “二十一歲過去,我被朋友們抬著出了醫(yī)院,這是我走進(jìn)醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒有死,也再不能走,對未來懷著希望也懷著恐懼!

  20出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”,本該風(fēng)華正茂,揮斥方遒,但他卻要面對突然癱瘓的現(xiàn)實,對未來恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望,他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。

  說他不幸但他又是幸運(yùn)的,他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的懷念》,讓我們通過這篇課文,深切的去感受他們之間的母子深情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、整體感知課文,明確題目的含義。

  2、品讀細(xì)節(jié)描寫,深入理解母子間深沉熾熱的情感。

  3、主題閱讀,體會生命的意義,珍愛生命。

  三、課堂活動

  (一)速讀課文,感知全篇

  說說文章為什么取題為《秋天的懷念》?

  1.“秋天”是背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)(①北歸的大雁;②北海的花都開了;③窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落;④她出去了,就在也沒回來;⑤又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈)。

  2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫照,具有象征性!扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸龋瑯酚^生活的象征。

  3.以“秋天的懷念”為題,讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷,體會了母親深沉的愛,了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。

  (二)品讀課文,體味動人細(xì)節(jié)

  1.文章沒有直抒胸臆,而是含蓄寫來,以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。

  請將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫出來,然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會,品味其中的情韻,并及時在書頁旁批注下自己的感受。

  2.建議你這樣做批注

  母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  這句話運(yùn)用了人物的動作及語言描寫。

  一個動詞“抓住”,寫出了母親是非常在意“我”內(nèi)心的`感受的,害怕“我”禁受不住打擊,失去生活的勇氣,正是母親用她深沉的母愛感化“我”心靈的舉措,體現(xiàn)母子連心的血脈情。

  3.好批注先批注到這,哪位同學(xué)愿意分享一下打動自己的文章細(xì)節(jié),試著給大家誦讀一下,并說說它為什么打動了你。

  4.從全文的敘述描寫來看,作者的母親是一位怎樣的母親?

  1.母親深深理解兒子的痛苦,包容兒子的暴怒,想方設(shè)法寬慰兒子,多次央求兒子出去散散心,到北?淳栈,盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望,勇敢面對生活的苦難,母親是位慈愛的母親;

  2.她幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來,以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感”,母親是極為細(xì)心的母親;

  3.她自己身患癌癥,“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,卻從未向兒子提及,她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實,承受著兒子痛苦絕望的心情,卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”,這些都體現(xiàn)了她的無私和堅忍;

  4.她懂得人生無論遭遇什么厄運(yùn),都要“好好兒活”,不僅僅活著,而是要活的堅強(qiáng),活出尊嚴(yán),要找到一條走向自己幸福的路,這又是母親睿智的一面。

  從全文的細(xì)節(jié)敘述來看,作者的母親是一位活得最苦,卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅忍、睿智的母親。

  5.那么,作者對母親的感情又是什么呢?

  (三)組篇閱讀,主題探究

  1.速讀:《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹》。小組討論,分享細(xì)節(jié),進(jìn)一步體會作者對母親的感情。

  痛悔、理解、懷念、寫小說回報母親等。

  作者對母親的“理解”,其實就是對母親、對生活、對命運(yùn)的態(tài)度的“理解”——為所愛的人承受一切苦難,為所愛的人獻(xiàn)出一切愛,也為所愛的人更堅定地生活下去。對作者而言,就是更堅強(qiáng)地面對、對待生活給予的苦難。

  2.再次回顧本文主題,題目《秋天的懷念》的深層含義是什么?

  “秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊,經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程,在母親去世后,在風(fēng)輕云淡的秋天,在菊花綻放的時節(jié),才真正體會了母愛的堅忍和偉大,懂得了母親的期望,悟出了生命存在的意義。

  3.角色誦讀,升華情感。

  作者史鐵生用平靜內(nèi)斂的敘述風(fēng)格寫出了母子深沉熾烈的感情,思考了生命的意義。讓我們換一種風(fēng)格,以誦讀的方式,呼喊出史鐵生心中對母親的痛悔、理解與思念。

  大家按照ppt上誦讀角色的分配進(jìn)行誦讀:

  (男生)直到現(xiàn)在,我才想到,

  (師)媽,兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!

  (女生)當(dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去,

  您不敢多問,不敢要求,只是無言的幫我準(zhǔn)備,

  (師)媽,您到底獨(dú)自默默的承受了多少苦啊!

  (男生)當(dāng)我看到那個地壇中步履茫然又急迫的您

  卻又決意不喊您的時候

  (女生)媽,您知道兒子現(xiàn)在想喊

  卻再也聽不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎?

  (師)今朝秋又來,北海菊花開得爛漫

  (男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話

  (男、女)我倆在一塊兒,要好好兒活!

  (全體)好好兒活!

  四、課堂板書

  (關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為學(xué)生課堂生成的概括詞)

  五、作業(yè)布置

  本文喚起了你對母愛和生命的哪些感悟?請你以《那一次,我真》為題,先將題目補(bǔ)充完整,然后寫一篇以記事為主的作文,真誠表達(dá)自己對母親的感念之情、愧疚之意、報答之心。

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