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2016年幼兒教師資格證知識復習試題
幼兒教師資格證考試注重于平時多思考多做題，在題目中感受到知識的運用，今天百分網(wǎng)小編為大家?guī)?016年幼兒教師資格證知識復習試題，希望對你有所幫助!
一、單項選擇題
1.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內(nèi)容包括的五個方面是( )。
A.體育、藝術、語言、常識、社會
B.健康、語言、社會、科學、藝術
C.體育、德育、藝術、科學、社會
D.健康、計算、社會、科學、藝術
2.某次教育活動需要達成的目標是指( )。
A.全園教育目標
B.中期目標
C.近期目標
D.活動目標
3.幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段，第一個階段是( )。
A.說出總數(shù)
B.口頭數(shù)數(shù)
C.點數(shù)實物
D.家長提示
4.以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是( )。
A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標
B.幼兒美術是幼兒個性的表現(xiàn)
C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術教育的重要目標
D.幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據(jù)
5.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是( )。
A.激發(fā)幼兒活動興趣階段
B.身體準備階段
C.掌握動作技能階段
D.結束階段
6.以下哪項不是幼兒園日常生活活動的特點?( )
A.自在性
B.習慣性
C.系統(tǒng)性
D.情感性
7.領域活動中的知識是主要以表象或初級概念為基礎和核心組織起來的經(jīng)驗層次的“前學科”體系，這段話強調(diào)了領域活動的下列哪項特點?( )
A.知識經(jīng)驗有較強的系統(tǒng)性
B.有較強的滲透性
C.強調(diào)與兒童生活的聯(lián)系
D.強調(diào)促進兒童素質(zhì)的提高
8.學前兒童語言教育目標的分類結構可以分為4個方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和( )。
A.早期閱讀
B.早期識字
C.雙語教育
D.語言障礙矯治
9.下列關于偶發(fā)性科學活動的論述中，正確的是( )。
A.有經(jīng)驗的教師常�？梢允孪裙烙嫷絻和呐及l(fā)性科學活動
B.活動的時間、地點固定不變
C.活動的過程不容易受外界因素干擾
D.活動的主體具有強烈的內(nèi)在探索動機
10.幼兒園平面手工活動的主要形式有( )。
A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙
B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作
C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙
D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙
11.“引導幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護”是( )的社會教育目標。
A.托兒所
B.幼兒園小班
C.幼兒園中班
D.幼兒園大班
12.有關幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯誤的是( )。
A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性
B.要讓兒童認識到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系
C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護自然的精神
D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存
二、材料分析題
1.案例一
時間：上午9點28分
人物：托二班幼兒、教師甲
地點：托二班盥洗室
幼兒進盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了!”教師立即關上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。
案例二
時間：上午10點15分
人物：托二班幼兒、教師乙
地點：托二班廁所、盥洗室
又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進來，廁所間顯然已不夠容納。正當這時，一直在旁默默關注的教師走進盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結束。
請結合上述案例，回答以下問題。
(1)結合幼兒的不同反應，對比分析兩位老師的教學方法，并用學習過的理論知識進行分析和說明。
(2)結合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進行分析。
2.幼兒園可設置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)(娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等);自然科學活動區(qū)(天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等);數(shù)學活動區(qū);藝術活動區(qū)(音樂、美術等);語言活動區(qū)(閱讀、故事表演等);建構操作區(qū)(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設置大的活動區(qū);場地比較小的，可設置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學角、自然角、娃娃家等。活動區(qū)大多以班為單位獨立設置。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次(適合不同水平的幼兒)，并適時增添和更換。
談談上述活動區(qū)的創(chuàng)設在幼兒教育過程中的意義。
3.中班故事《會唱歌的生日蛋糕》
教師提了這樣一個問題：蛋糕有什么神奇的本領?有一個平常不愛說話的孩子舉手了，教師趕緊請他說：“昨天爸爸帶我去超市了。”通常我們會想，怎么是不著邊際的回答?這時這位教師進行了追問：“你們?nèi)コ杏谑裁戳?”“買了生日蛋糕，他會唱生日快樂。…‘噢，原來你認為蛋糕有唱歌的本領。”這時孩子又出現(xiàn)了從眾的回答：“我也買了會唱歌的生日蛋糕……”這時教師又追問，蛋糕還有沒有其他的本領呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會說生日快樂!”“還會開出漂亮的蓮花燈。”……
請根據(jù)所學習過的教學原理對以上教學片段中教師的行為進行分析。
三、活動設計題
1.請以“表情”為主題，設計一個中班社會活動。
2.笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請以“笑臉”為主題，設計一個中班教學活動。
3.圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。
4.以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設計一個幼兒園的活動方案。
答案分析：
一、單項選擇題
1.[參考答案]B
[名師點睛]國家在2001年7月頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確地提出五大領域，順序為：健康、語言、社會、科學、藝術。
2.[參考答案]D
[名師點睛]學前教育課程的目標層次可以分為：①幼兒園課程總目標即幼兒園教育目標也就是我們說的長遠目標;②年齡階段目標也就是中長期目標;③學期目標(中期目標)或者月(周)計劃的教育目標;④某一教育活動目標即近期目標，那么本題中活動達到的目標就是活動目標。
3.[參考答案]B
[名師點睛]幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段：口頭數(shù)數(shù)、點數(shù)實物、說出總數(shù)。第一個階段是口頭數(shù)數(shù)，因此選擇B項。
4.[參考答案]A
[名師點睛]在國家2001年7月頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對藝術領域的總目標中的第一條明確指出：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。那么結合《綱要》我們知道幼兒園美術教育的終極目標是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。
5.[參考答案]C
[名師點睛]掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。
6.[參考答案]C
[名師點睛]幼兒園日常生活活動的特點自在行、情感性、隨意性。
7.[參考答案]C
[名師點睛]領域活動更要重視知識經(jīng)驗之間的整合，以貼近兒童的整個生活實際。排除A、B、D選項，選擇C。
8.[參考答案]A
[名師點睛]略。
9.[參考答案]D
[名師點睛]所謂偶發(fā)性科學教育活動，是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心.導致幼兒自發(fā)投入的一種科學探索活動。因此本題選擇D。
10.[參考答案]D
[名師點睛]學前兒童手工制作活動是教師引導學前兒童使用各種手工工具和材料，用剪、撕、貼、折、塑等手段制做出平面或立體的物體形象，從而發(fā)展學前兒童動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們實際操作的能力以及工作的計劃性和條理性的一種教育活動。因此本題選D。
11.[參考答案]B
[名師點睛]小班的社會領域階段目標的第一條就是引導幼兒初步了解自己身體主要部分的基本特征和功能，初步學會自我保護。由此就可以知道本題選B。
12.[參考答案]D
[名師點睛]幼兒科學教育是引導幼兒主動學習、主動探索的過程;是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗科學精神和探究解決問題策略的過程;是使幼兒獲得周圍有關物質(zhì)世界及其關系的感性和經(jīng)驗的過程。幼兒園科學教育內(nèi)容選擇的要求有：(1)選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學;(2)選擇幼兒可以理解的內(nèi)容，將難于理解的科學知識寓于簡單現(xiàn)象之中;(3)選擇幼兒可以直接探索的內(nèi)容，在幼兒力所能及的范圍內(nèi)學科學。由此可以看出本題錯誤的是D，因此選擇D。
二、材料分析題
1.[參考答案](1)首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點來看，2—3歲正是幼兒認知能力飛速發(fā)展的時期，他們對自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護等相關問題。同時玩水活動也能很好地激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣。
在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的權威中斷了幼兒的玩水游戲。(類似教師甲的處理方式在幼兒園的實際教學中屢見不鮮)。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點，并及時靈活地調(diào)整教學計劃，不受計劃所累，給了幼兒一個開放的、自主的學習、探索的空間。
(2)從以上兩個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：
案例一中的教師甲更關注的是玩水活動會弄濕幼兒的衣服，會著涼感冒以及妨礙了自己下面教學計劃的實施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動背后蘊涵著的良好的教育契機。
案例二中的教師乙關注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個開放、支持、引導的自主性教育氛圍。同時不受教學計劃所累，真正體現(xiàn)出新《綱要》中所指的：“教師應善于利用隱性課程的效應，以促使兒童自主活動的生成”，“要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境”，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”等要求。
由玩水活動引發(fā)的思考，我們能深深體會到：現(xiàn)代幼兒教育應從孩子的興趣、實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設和提供良好的學習環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合作者、引導者的身份參與到各類活動中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽地去探索、去實踐，更好地促進孩子的全面發(fā)展。
2.[參考答案]幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設在幼兒教育過程中的意義表現(xiàn)為：
(1)可以作為正式學習的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育活動之后，幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以通過相應材料的操作來復習、鞏固與應用學過的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標內(nèi)容豐富，有些能通過上課等正式學習來實現(xiàn)，而有些則要通過游戲、自由活動等非正式學習來實現(xiàn)，如培養(yǎng)交往能力、獨立自主性等。從教育者的角度來看。活動區(qū)是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。
(2)有利于幼兒個體充分發(fā)展。在活動區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動機會，任思維和想象自由馳騁，并體驗成功及活動過程的愉快，增進交往，發(fā)展社會性和健康人格。
(3)有利于教師因材施教。教師既可以在孩子自選活動中給予具體的個別指導(如指導正在搭積木的孩。子展開想象的翅膀)，又可以利用活動區(qū)進行有目的、有計劃的小組或個別教育(如在音樂區(qū)進行分組教學、練習某種節(jié)奏等)。許多地方活動區(qū)既是教學活動場所、幼兒自選活動場所，又是教師個別教育的場所，一區(qū)多用，發(fā)揮了綜合的教育功能。
(4)有利于提高幼兒自由活動的效率，規(guī)范幼兒的行為。
豐富多彩的活動區(qū)活動能有效地避免幼兒以往自由活動時出現(xiàn)的無所事事、無聊乏味地浪費時間，甚至追逐打鬧或出現(xiàn)破壞性行為等種種不良現(xiàn)象。
3.[參考答案]這位教師在發(fā)現(xiàn)孩子表述不明確和不準確時，適時進行的追問，幫助幼兒梳理、歸納出自己要表達的想法，讓答案慢慢地浮出水面。
教師提出的這些問題不僅改善了師生關系，而且使孩子們的學習興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話�；顒又羞\用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。
在日�；顒又�，教師提出問題后，孩子的回答往往是出人意料的。這會使我們青年教師很著急，其實針對孩子可能千變?nèi)f化的回答，我們只需要萬變不離其“宗”，通過有效追問讓孩子把背后的思考表達清楚。教師利用趣味式提問，營造寬松氣氛，讓他們有話敢說。
三、活動設計題
1.[參考答案]
中班社會活動：表情暢想曲
(1)活動目標：
�、僬J識各種各樣的臉部表情。
�、诶斫飧鞣N表情所表達的心情。知道可以從人的表情中了解別人的心情。
�、劢Y合日常游戲，通過畫表情來表達自己的心情。
(2)活動準備：
�、倏蕖⑿Ρ砬閳D譜每組一份。
�、诠适抡n件：碰碰船。(兩個孩子在玩碰碰船時撞在了一起，一幼兒臉部表情為很開心，另一幼兒臉部表情為空白。)
③操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)。
④記號筆人手一支。
(3)活動過程：
①看看講講各種表情(哭、笑、生氣)
幼兒看看講講表情圖譜。
師：今天老師帶來了幾位小客人，你們看看他們怎么了?為什么會這樣?(幼兒操作，互相講講。)
集中討論、交流：
師：誰來告訴大家小客人們怎么了?為什么會這樣?
幼A：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼B：這位小客人在笑，因為他很高興。
幼C：我的客人很生氣，因為有人欺負他。
師生共同小結：哭、笑、生氣有一個共同的名字，叫表情。
�、谶x擇不同的表情講述故事結尾
聽故事《碰碰船》。
師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎?(結合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)
幼兒自由選擇表情圖講述故事結尾。
師：小強和小語的船碰到了一起，小強很開心，可是小語會怎么樣呢?請你選出一個表情圖片和好朋友來講。
(幼兒操作講述。)
集體討論，引導幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。
師：誰來告訴大家小語會怎么樣?(結合自己所選的表情圖，填圖講述。)
幼A：小語會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。
幼B：小語會笑，因為碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小語會很生氣，因為小強撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達出來，留給孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)
�、蹟U散性思維：豐富幼兒對表情的認識。
師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣?
幼A：她可能還會尖叫，因為她太害怕了。
幼B：她還會做鬼臉，因為太好玩了。
�、苡變翰僮鳎禾懋嫳砬椤�
師：老師把小朋友在幼兒園里做游戲的樣子畫了下來，可是老師忘了畫表情。如果圖片上的小朋友是你，你會怎樣呢?請你畫出表情來告訴老師。(出示幼兒游戲時的圖片。)
幼兒自選一張游戲時的圖片，根據(jù)自己的體會，用添畫表情圖來表達自己的心情。
評價小結。
師：請你去看看別人在做游戲時的表情，說說他們的心情怎樣?(幼兒離開位置自由參觀，互相交流。)
(采用這樣的評價形式，可以讓幼兒看到更多別人的表情和游戲時的心情，從而進一步理解可以從別人的表情中體會別人的心情，為幼兒以后游戲時的交往奠定基礎。)
2.[參考答案]
中班美術活動：笑臉
(1)活動目標：
①學習沿著紙的邊緣畫一個大大的圓。
②在和老師的交流中，大膽地表現(xiàn)個人的觀察印象。
(2)活動準備：
課件《笑臉》、水粉顏料、報紙、彩紙
(3)活動過程：
�、儆袀�小小的攝影師把寶寶們?nèi)颗南聛砹�，你們想看�?(出示課件笑臉)
看到這么多的寶寶笑臉，他們是怎樣笑的呢?(寶寶回答，寶寶學一學，嘴巴彎彎的)
�、诮裉炖蠋熞埿∨笥褌儊懋嬕粡埿δ�。
介紹棉簽寶寶(畫完后把它送回家)，鞏固對色彩的認識，介紹報紙寶寶(報紙寶寶說我要請小朋友畫一張笑臉呢)
�、塾變翰僮�(放音樂)教師巡回指導
�、芙處熢u價幼兒作品
這兩張笑臉誰畫的更清楚一點呢?(大的清楚)怎樣才能把它畫得大一點呢?
教師示范：走走走，沿著紙的邊邊走，這樣畫的圓大不大?這兩張笑臉誰在笑?
�、萦變涸俅巫鳟�
請小朋友在彩紙寶寶身上畫大一點，眼睛彎彎的，嘴巴彎彎的，要翹起來。
⑥教師展示幼兒作品
小朋友現(xiàn)在畫的真棒，老師這里還有許多笑臉呢，我們一起來欣賞一下吧!
看到這么多的笑臉，你們心里有什么樣的感覺呢?
(4)活動延伸：
笑臉是有魔法的，是會感染的，只要你對別人笑一笑，別人也會給你一個真誠的微笑，請幼兒獻給客人老師一個笑臉。
3.[參考答案]
我們來玩水
活動目標：
(1)嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具。并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。
(2)發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
活動準備：
(1)四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。
(2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。
活動過程：
(I)提出問題，幼兒第一次探索。
�、賹牖顒�，提問引發(fā)幼兒思考。
師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?
幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。
(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)
�、诩w驗證，發(fā)現(xiàn)問題。
師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水?
(2)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。
①提出問題。
師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?
幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了……
師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?
這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。
�、谟變翰僮�，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。
A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……
�、壅堄變赫故靖难b成功的作品，交流介紹自己的好辦法。
“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)
F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。
(3)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。
�、偬岢鲆螅懻撘⒁獾氖虑�。
“剛才小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要露在外面。”
�、谟變鹤杂山Y伴做運水游戲。
4.[參考答案]
慶祝六一兒童節(jié)
內(nèi)容提要：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，今年我園的六一兒童節(jié)將以開展系列慶祝活動的形式來進行，為了使慶祝活動順利進行，特制訂此方案。
一、活動目標
通過開展慶祝“六一”系列活動。使幼兒在積極參與活動的過程中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的六一兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶�；顒又�，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。
二、活動主題和宣傳口號
1.活動主題：學會合作、學會交往、學會環(huán)保
2.宣傳口號：
我有一雙能干的手;保護我們的地球;愛護我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會說;解放孩子的雙手，使孩子會玩;解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。
三、活動準備
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標語。
2.以班為單位做好參加活動的準備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學習;培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設計一個結對子游戲，并做好游戲物品的準備。
3.由幼兒園準備活動獎品和禮品。
四、活動內(nèi)容
(一)活動倡議
1.目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的六一兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與六一兒童節(jié)的各項活動。
2.時間：2013年5月26日至2013年6月1日。
3.對象：本園全體教師、幼兒和家長。
4.辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
(二)系列活動
本次六一兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結對子游園”等系列活動的形式來進行。
1.幼兒故事、童話劇表演賽
(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力。
(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與：選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。
(3)評獎：
根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計獎、最佳小演員獎。
a.節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個;
b.最佳舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設計獎6個。
c.最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員獎10人。
2.巧手兒比賽(環(huán)保時裝設計和制作比賽)
(1)目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。
(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班檢查、評比。
(4)評獎：根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。
a.班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個。
b.最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。
3.小能人比賽
(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習慣;進一步提高幼兒動手做事的能力。
(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。
(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。
(4)評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結果分別評出一等獎、二等獎(學前班、大班一等獎二名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎)。
4.巧嘴兒比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的迸一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：
a.故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)
b.環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設計和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進行時裝表演;隨后回答有關環(huán)保時裝設計和制作的有關問題。
(表演和回答問題各5分，滿分為10分)
c.智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進行預賽的基礎上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)
(5)比賽時間：預賽可在4—5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。
5.結對子游園
(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到六一兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。
(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結成對子參加“六一”游園活動。
(3)游戲內(nèi)容：每班設計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設計。
(4)活動形式：幼兒結成對子后，到各個禮品發(fā)放點領取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。
五、活動時間安排
5月25日：幼兒故事、童話劇表演;
5月26日：巧手兒比賽;
5月27日：小能人比賽;
5月30日：巧嘴兒比賽;
6月1目：慶祝六一兒童節(jié)“結對子”游園暨頒獎大會。
(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;環(huán)保時裝表演;幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎;“結對予”游園活動。)
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