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四年級(jí)語(yǔ)文《真正的憤怒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
(板書(shū)：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開(kāi)小火車分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內(nèi)容
師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。
參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)
可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?
1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!
極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。
如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?
(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的)
(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句
2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3.交流
(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①自讀第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?
�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)
�、壑笇�(dǎo)讀句
④了解水窯是怎樣的。理解：世事洞明
(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”
①同桌一起讀該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?
�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)
�、埤R讀該句
另,出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
�、冗@句話在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)
這樣的描寫(xiě)絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?
(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)
4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)
(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——
3.意味深長(zhǎng)指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。
四、拓展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。
2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。
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