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長度的測量誤差教案
一、測量的意義：
人的視覺和感覺不可靠。
二、長度的測量
1、基本工具：刻度尺
2、長度的單位：米（）
1 =1000 1=10d 1d =10c
1c =10 1d=1000u 1u =1000n
3、正確使用刻度尺
�。�1）、 使用前要注意觀察它的零刻度線、量程和做小分度值
�。�2）、用刻度尺測量長度時，尺要沿著所測的直線，不利用磨損的零刻線，讀數時視線要與尺面垂直。在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。
（3）、測量結果要由數字和單位組成。
三、誤差：
測量值和真實值之間的差異。
課后反思：
用刻度尺測量長度是物理實驗的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數的基礎。掌握了刻度尺的使用規(guī)則，也很容易將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)則作為重點。
在教法上采取了錯誤嘗試的方法�？潭瘸邔W生比較熟悉，也經常使用。如果直接告訴學生應怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學生反感而失去學習興趣。利用錯誤嘗試法，讓學讓暴露使用刻度尺的錯誤，找出錯誤的原因。不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能做好實驗測量。
刻度尺使用規(guī)則的表述，涉及立體幾何術語，教學中應回避，宜采用通俗的說法。重要的是讓學生能正確的操作，教學中應通過示范操作幫助學生掌握使用規(guī)則。
誤差和有效數字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過多。僅讓學生知道由于估讀出最小刻度值的下一位數，就必然存在誤差。知道估讀的數字是有意義的，它能告訴我們真實值在哪個范圍，它跟它前面的數字都是有效的。應該告訴學生，在計算平均值時，有效數字的位數要跟測量值的位數相同。
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