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三年級上冊《材料的使用與環(huán)境》教案范文
[設計理念]
利用信息技術創(chuàng)設的情境，采用探究性的學習方法，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向學生提供充分的科學活動和交流機會,并對學生的學習過程進行激勵性評價。通過操作實踐、網(wǎng)絡學習，使學生對不同材料有具體的認識，并能意識到材料的使用與環(huán)境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。突出學生是科學學習的主體，強調學生享有個性化，自主化的學習與發(fā)展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
[設計特色]
信息技術與科學課程相整合，采用網(wǎng)絡環(huán)境下基于任務的探究式學習方式,以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。
[教學流程與設計意圖]
一、情境導入。
1、通過課件演示動畫片創(chuàng)設情境。請說說看了后有什么想法？
2、揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。
�。ㄓ嘘P環(huán)境保護的動畫片所創(chuàng)設的情境，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環(huán)境有著密切的關系。）
二、提出問題，引導探究。
1、關于材料的使用與環(huán)境你想研究什么問題？
2、總結學生提出的問題。
（鼓勵學生自主質疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄浚怀鰧W生是科學學習的主體。）
三、認識天然材料和人造材料。
1、檢查學生收集材料的情況。
2、讓學生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的認識試著分類。
3、小組合作對所收集的材料進行分類，并做好記錄。
4、交流、評價分類的結果。
5、 讓學生在電腦上給物體分類。
�。◤膶W生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向學生提供了充分的科學活動和交流機會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有具體的認識。讓學生都在自己原有的基礎上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗、樹立學好科學的自信心。）
四、認識材料的使用對環(huán)境的影響。
1、指導學生到網(wǎng)上去查尋有關資料。
2、交流各組收集的圖片資料。
3、討論保護天然資源的重要性。
4、討論我們能為減少白色污染做些什么
5、垃圾分類小游戲。
�。▽⑿畔⒓夹g與科學課程相結合，通過網(wǎng)絡學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關注學生的差異，由學生自主選擇所學內容，充分體現(xiàn)學生的自主性和創(chuàng)造性。使學生意識到材料的使用與環(huán)境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類游戲既能調動學生學習的興趣，又能鞏固學生所學的知識。）
五、知識的延伸。
1、給學生提供一些有關科學和環(huán)境保護的網(wǎng)址。
2、鼓勵學生課外探究問題。
�。ǹ茖W充滿著奧秘，鼓勵學生繼續(xù)學習，使學生養(yǎng)成課外探究問題的好習慣。）
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