《雞蛋哥哥》的教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《雞蛋哥哥》的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《雞蛋哥哥》的教案 1
活動(dòng)意圖：
幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問題，真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學(xué)做自己能做的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
活動(dòng)過程：
一、雞媽媽生蛋
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)
3、教師畫一個(gè)較大的封閉的'圓，雞媽媽說：“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧�！�
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會(huì)孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮！
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)
(1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了(動(dòng)作互動(dòng)：我們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了(語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
4、雞蛋哥哥鉆出來。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)
《雞蛋哥哥》的教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雞蛋哥哥的成長過程，體驗(yàn)雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的情緒變化。
2、嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
3、體會(huì)長大的快樂與自豪。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、觀察比較不同，進(jìn)入故事情境。
1、今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰呢？
2、這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
3、哦，原來也是一只小雞，它叫——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢？
二、仔細(xì)觀察畫面，講述故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┛磮D自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節(jié)。
1、躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著往下看。
2、雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請(qǐng)你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧！
3、你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現(xiàn)了。雞蛋哥哥很調(diào)皮，和小動(dòng)物玩起了捉迷藏的游戲，我們用一會(huì)兒……一會(huì)兒……這樣的話連起來說一說吧？
4、雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。
�。ǘ┲v述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結(jié)講述。
�。ㄈ┣榫氨硌蓦u蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。
1、雞蛋哥哥又來到了一個(gè)地方，看看這里有許多的什么？
2、看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì)說什么呢？
3、那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢？
4、我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
5、試試看，我們有沒有這樣的本領(lǐng)。我們也來用椅子擺一個(gè)石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的？
6、小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。
�。ㄋ模┲v述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。
1、正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的.時(shí)候，誰來了？
2、烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
3、接下來發(fā)生了什么事，我們一起來看一看。
4、現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧？
5、沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見了會(huì)怎么說呢？
6、你們覺得雞哥哥有沒有長大啊，哪里看出它長大了。
7、雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對(duì)水洼里的自己說：
“恩，長大還是不錯(cuò)的嘛�！庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。
8、此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢？
三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，講述長大感受。
1、長大的寶寶都會(huì)做什么了？
觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結(jié)講述
2、小朋友還會(huì)越長越大，本領(lǐng)也會(huì)越來越多。將來還會(huì)有什么開心的事情呢，以后我們?cè)賮碚f一說。
活動(dòng)反思：
幼兒活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難提供橋梁和階梯。在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)問題時(shí)，要以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，考慮他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣，不但能點(diǎn)燃他們思維的火花，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《雞蛋哥哥》的教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓小朋友學(xué)會(huì)長大，凡事不能總依賴父母。
2、讓小朋友從小有樹立榜樣的信念，自己做事，并且也要幫助別人。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
故事內(nèi)容的把握，提得問題小朋友能夠接受并且能理解。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
把握故事的內(nèi)容，提得問題明確具體。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事書。
【活動(dòng)過程】
師：小朋友們，還記不記得雞蛋哥哥呢？
幼：記得。
師：今天呢，我們要講一個(gè)雞蛋哥哥學(xué)會(huì)長大的故事。故事的名字叫做，《加油雞蛋哥哥》。（講述故事，并且在其中穿插問了幾個(gè)問題）
問題一：小朋友們也會(huì)像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嗎？
幼：不會(huì)。
師：哇，小朋友們都好棒呀。
問題二：雞蛋哥哥為什么不想長大呢，想要回到蛋殼里呢。
幼：因?yàn)閶寢尯芘汀?/p>
師：對(duì)的，因?yàn)殡u蛋哥哥也想像弟弟妹妹們，喜歡媽媽的懷抱，對(duì)吧。那么，小朋友們是不是也會(huì)像雞蛋哥哥一樣呢，想賴在媽媽的懷抱里呢？
幼：不會(huì)。
問題三：小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長大嗎？
幼1：不想，我想長大，變得和媽媽、爸爸一樣。
幼2：想，我想回到媽媽的懷抱里。
問題四：我們是不是應(yīng)該向?qū)W會(huì)長大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢？給我們的小弟弟小妹妹做個(gè)好榜樣。
幼：是的。
復(fù)述第二遍故事，加深一下小朋友的印象。
【活動(dòng)反思】
這是我第一次講故事，本來我覺得我的語言運(yùn)用能力不是很強(qiáng)。所以雖然是一篇短短的`故事，但對(duì)于我挑戰(zhàn)還是蠻大的，首先要有感情地說出故事內(nèi)容，然后提出一些具體有實(shí)質(zhì)意義的問題，幫助小朋友對(duì)于故事更好的了解。
在活動(dòng)正式的過程中，邊講故事邊提出一些問題，一開始小朋友還是很樂意積極參與活動(dòng)當(dāng)中的，但是小朋友的耐心和興趣都是有限的，當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時(shí)，大部分小朋友已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個(gè)故事講完，還是有一大半的小朋友并沒有好好地理解這個(gè)故事的意義。當(dāng)我堅(jiān)持又講了一遍故事后，王老師提議，讓小朋友表演節(jié)目了。
講故事的時(shí)間，我應(yīng)該更好的把握好，時(shí)間太長以至于小朋友都無法投入到故事的氛圍之中，然后，我應(yīng)該充分利用故事書中的圖片，試著讓小朋友猜想故事后面的情節(jié)發(fā)展，這樣也讓小朋友們充分地參與到活動(dòng)中來，獲取更多的樂趣。而不是一味地只聽老師的講述，還有對(duì)于故事講述時(shí)的表情、語言、動(dòng)作應(yīng)更加地形象具體，應(yīng)把它當(dāng)做一個(gè)舞臺(tái)劇來表演。
調(diào)整思路當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行不下去時(shí)，應(yīng)勇敢地改變活動(dòng)策略，重新激發(fā)起小朋友的興趣與注意力。
《雞蛋哥哥》的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：通過閱讀《雞蛋哥哥》繪本，讓幼兒感受雞蛋哥哥從依賴到獨(dú)立的成長轉(zhuǎn)變過程，培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)成長、嘗試獨(dú)立的積極情感。激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，體會(huì)親子間的愛與溫暖。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解雞蛋孵化小雞的基本過程，豐富幼兒的自然科學(xué)知識(shí)。幫助幼兒認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單文字，提升幼兒的文字認(rèn)知能力。
能力目標(biāo)：鍛煉幼兒的觀察力，能夠仔細(xì)觀察繪本畫面細(xì)節(jié)，理解故事內(nèi)容。提升幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己對(duì)故事的理解與感受。培養(yǎng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想與表達(dá)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深入解讀《雞蛋哥哥》繪本故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雞蛋哥哥的內(nèi)心變化。通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒理解成長的意義，激發(fā)幼兒對(duì)成長的積極態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒將繪本中雞蛋哥哥的成長經(jīng)歷與自身生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒思考自己在成長過程中如何勇敢面對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。如何運(yùn)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中理解較為抽象的成長概念。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示《雞蛋哥哥》繪本的精彩畫面，播放雞蛋孵化小雞的視頻，讓幼兒直觀地感受故事場(chǎng)景和自然現(xiàn)象。
故事講述法：教師富有感情地講述《雞蛋哥哥》的故事，在講述過程中設(shè)置懸念，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。
互動(dòng)討論法：組織幼兒圍繞故事中的情節(jié)、角色等進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)幼兒之間的思想交流。
角色扮演法：準(zhǔn)備雞蛋哥哥、雞媽媽等角色頭飾，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)故事中角色的情感與經(jīng)歷。
創(chuàng)意表達(dá)法：安排繪畫、手工等創(chuàng)意活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解和自己的想象，創(chuàng)作與成長相關(guān)的作品，表達(dá)自己對(duì)成長的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《雞蛋哥哥》繪本若干本，用于幼兒自主閱讀和教師示范講解。
多媒體課件，包含繪本故事的圖片、文字，雞蛋孵化小雞的視頻，以及相關(guān)音樂。
雞蛋哥哥、雞媽媽、小雞等角色頭飾若干，用于角色扮演活動(dòng)。
繪畫工具（彩筆、畫紙）、手工材料（彩色卡紙、剪刀、膠水等），用于幼兒創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段歡快的小雞叫聲音頻，吸引幼兒的注意力，提問：“小朋友們，聽！這是什么聲音？你們知道小雞是從哪里來的嗎？” 引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，引出本節(jié)課的主題 —— 雞蛋與小雞，以及《雞蛋哥哥》的故事。
繪本閱讀（7 分鐘）
教師拿出一本《雞蛋哥哥》繪本，向幼兒展示封面，介紹書名、作者等信息。引導(dǎo)幼兒觀察封面中雞蛋哥哥的形象，提問：“小朋友們，看看封面上的這個(gè)雞蛋，它和我們平時(shí)見到的雞蛋有什么不一樣？它看起來像在做什么？” 激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。
教師開始逐頁講述繪本故事，在講述過程中，運(yùn)用豐富的.語言和表情，生動(dòng)地展現(xiàn)故事中的情節(jié)。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，提問：“雞蛋哥哥為什么不愿意從蛋殼里出來？”“雞媽媽是怎么鼓勵(lì)雞蛋哥哥的？”“當(dāng)雞蛋哥哥終于破殼而出時(shí)，它的心情是怎樣的？” 等問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受雞蛋哥哥的內(nèi)心變化。
故事討論（7 分鐘）
故事講述完畢后，組織幼兒進(jìn)行討論。教師提問：“小朋友們，你們喜歡雞蛋哥哥嗎？為什么？”“在生活中，你們有沒有像雞蛋哥哥一樣，不愿意做某些事情，后來又勇敢嘗試的經(jīng)歷呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的想法和經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒將故事與自身生活聯(lián)系起來，理解成長過程中會(huì)遇到困難，但只要勇敢面對(duì)，就能實(shí)現(xiàn)自我突破。
角色扮演（10 分鐘）
將準(zhǔn)備好的雞蛋哥哥、雞媽媽、小雞等角色頭飾分發(fā)給幼兒，讓幼兒自主選擇角色進(jìn)行角色扮演。在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的語言和動(dòng)作，如雞蛋哥哥的猶豫不決、雞媽媽的溫柔鼓勵(lì)等。通過角色扮演，讓幼兒更加深入地體驗(yàn)故事中角色的情感，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶。
拓展活動(dòng)（10 分鐘）
繪畫創(chuàng)作：為幼兒提供繪畫工具，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)《雞蛋哥哥》故事的理解，或者想象自己成長過程中的某個(gè)場(chǎng)景，創(chuàng)作一幅繪畫作品。繪畫完成后，邀請(qǐng)幼兒向其他小朋友介紹自己的作品，分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
手工制作：利用手工材料，引導(dǎo)幼兒制作一個(gè)屬于自己的 “雞蛋哥哥”�？梢杂貌噬埣舫鲭u蛋形狀，然后通過繪畫、粘貼等方式為雞蛋哥哥添加表情、裝飾等。在制作過程中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
總結(jié)回顧（3 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧《雞蛋哥哥》的故事，再次強(qiáng)調(diào)成長需要勇氣和嘗試的道理。鼓勵(lì)幼兒在今后的生活中，像雞蛋哥哥一樣，勇敢面對(duì)困難，積極嘗試新事物，快樂成長。最后，播放一段溫馨的音樂，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)延伸
在班級(jí)圖書角投放更多與成長主題相關(guān)的繪本，供幼兒自主閱讀和交流。
鼓勵(lì)幼兒回家后，給家人講述《雞蛋哥哥》的故事，并和家人一起討論自己在成長過程中的趣事。
開展 “我長大了” 主題活動(dòng)，通過照片展示、分享會(huì)等形式，讓幼兒回顧自己的成長歷程，感受成長的喜悅。
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