《天工開物》教案

　　教學目標：

　　1. 進一步打文言基礎(chǔ)，諸如文中的文言實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式等。

　　2. 把握說明文的特點：被說明對象的特征，說明方法，說明順序等。

　　3. 學習《〈天工開物〉兩則》，了解封建時代文人沖破科舉考試的束縛，轉(zhuǎn)而關(guān)注民生問題，獻身科技事業(yè)的偉大精神，認識中國古代科技曾經(jīng)有過的輝煌成就。

　　教學設(shè)想：本文是古代科技方面的經(jīng)典，涉及中國古代工業(yè)文明，雖然行文簡單，但也可以反映古代說明文的一種面貌。課文較簡單，不必做過多講解，可由學生借助注釋疏通文意，體會古代科技著作的語言特點和敘述風格。另外，教師可組織學生討論，認識中國古代科技曾經(jīng)有過的輝煌成就。

　　學法指導：討論，點撥。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、文字疏通。

　　請同學逐段疏通，老師點撥，主要是為打好文言基礎(chǔ)，掌握文意。

　　二、說明文的寫作和閱讀要領(lǐng)介紹。

　　說明方法：作比較、列數(shù)據(jù)

　　說明順序：工藝流程（工序）

　　本文被說明對象的特征：巧（介紹作者的技術(shù)思想：法、巧、器）

　　三、探究討論：怎么理解宋應(yīng)星是偉大的科學家？

　　課文反映了明代以前中國在手工技術(shù)上的科學成就。這些科學成就，是在幾百年前被總結(jié)描述出來的，與現(xiàn)代科學相比，當然有它落伍的一面。所以，教學這個單元，一定要引導學生從科學史的角度看問題。一方面要看到這些科技著作在當時世界范圍內(nèi)的領(lǐng)先之處，另一方面要學習科學家在艱苦惡劣的社會環(huán)境或自然環(huán)境當中勇于求索的精神。要把學習的重點放在“科學人文”的探求上，真正了解中國科學文化在歷史上曾經(jīng)有過的輝煌，以及它永不磨滅的文化價值。

　　四、作業(yè)

　　學習本單元，如果能結(jié)合所學內(nèi)容，做一些社會調(diào)查或?qū)嵉乜疾欤�比如，調(diào)查一下《天工開物》中所記述的手工業(yè)生產(chǎn)方式，哪些至今仍活躍在民間。若能把這些調(diào)查或考察的結(jié)果總結(jié)出來，形成文字，必然會增進學生對科學文化的熱愛和對語文學習的興趣。

　　板書設(shè)計 冶x

　　授課教師 xxx

　　二〇xx年三月二十四日

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