2022小學一年級開學第一課教案
新學年伊始，如何讓學生們在第一節(jié)課就對課程產生興趣?為此不少任課老師都費盡了心思。本文百分網小編為大家分享的是開學第一課教案范文。
第一課： 交通安全課
穿上量身定制小警服
跟著交警叔叔練手勢
名師上學堂
開學第一課，交警叔叔來上課。9月1日開學首日，合肥廬陽區(qū)林旭美晨雅閣幼兒園的小朋友們，穿著定制的交警服，跟著合肥交警支隊特勤大隊的民警，做著整齊的手勢，學習了交通安全知識，圓了“警察夢”。
當天9：00，合肥交警支隊特勤大隊兩位交警全副武裝，騎著警用摩托車駛入幼兒園，一節(jié)別開生面的交通安全課開始啦，這可樂壞了小朋友們。
特勤大隊的交警“海拔高”、“長得帥”、“裝備最酷”，是“尖刀部隊”，幾乎個個都身懷絕技。每次有任務，均能看到他們在街頭騎著摩托車，負責引導和護航，而行走的路線還需要精確到秒。這次，特勤大隊的兩位交警給孩子們展示了平時的訓練項目，騎著摩托車躲避障礙、走直線，引來了孩子們的陣陣掌聲。訓練科目表演結束后，兩位交警還抱起小朋友坐上摩托車，給孩子們講解起安全駕駛知識。
本期“名師上學堂”活動，交警帶來了制作好的標志標識，教孩子們認識非機動車道、機動車道、限速、禁止停車等標識，希望孩子們回家將學到的知識帶給爸爸媽媽，讓他們也當一名文明出行的駕駛員。
此外，他們還為孩子們準備了一份特別的禮物——50套由安徽藍劍警用裝備制造有限公司免費為孩子們量身定做的警用裝備，包括襯衫、短褲、警帽，還有可愛的小領帶。孩子們穿上小警服，個個精神抖擻，十分可愛。交警幫他們整理警容警貌后，講解起交通手勢。穿上警服的孩子們開心極了，跟著交警叔叔認真地學習起來，停車、靠邊、左轉右轉……每一個動作都有模有樣，儼然一副小交警的模樣。
大三班的任米多小朋友說，自己長大后也要當一名交警。同學邢曜奇舉手說，自己也要當警察，但是媽媽不讓。學校的老師告訴記者，邢曜奇小朋友的爸爸是一名警察，工作非常繁忙，經常加班不回家，媽媽可能不希望兒子再當警察。
據交警部門介紹，除了深入學校對孩子們開展交通安全教育外，未來他們還將向孩子們提供部分“實習小崗位”，帶領他們上路體驗交警安全執(zhí)法。
第一課：家長學習如何教育孩子
學校：南門小學
20多名教師編寫“攻略”
家長人手一本校本教材
開學第一課，很多學校為一年級的新生送上別致的禮物，而合肥市南門小學也為各校區(qū)的家長們送上了一本《六年早知道》的校本教材。
南門小學校長費廣海告訴記者，這本教材由本部的20多名資深的教師編寫，內容突出小學六年中容易遇見的各類教育現(xiàn)象，給新生家長以參考。
“舉例來說，小學生相處中肯定會有矛盾，家長不能任由自己的想法來處理事情，認為孩子不能吃虧，教育孩子‘被別人打了就要還回去’。” 費廣海說，如果在家長的引導下，孩子開始用“武力”解決問題，那么這種教育就是不成功的。“教材內容很豐富，包括不同階段孩子容易出現(xiàn)的問題，家長該如何自律等。”只要家長看了它，就能有方法的應對孩子成長過程中可能會遇到的問題。
第一課：思想品德課
學校：瑤海區(qū)40多所中小學
《瑤海區(qū)公民道德素養(yǎng)讀本》
為全省首本區(qū)域性、本地化思想品德教育讀本
9月1日是全市中小學開學的日子，瑤海區(qū)用一堂特殊的課帶著孩子們迎來新學期。當天上午，《瑤海區(qū)公民道德素養(yǎng)讀本》發(fā)放到瑤海區(qū)的40多所中小學、6萬多名學生的手中。這是由瑤海區(qū)編寫，全省首本區(qū)域性、本地化的思想品德教育讀本。
江淮晨報、江淮網記者從瑤海區(qū)了解到，在該讀本編寫過程中，瑤海區(qū)成立《讀本》編寫委員會，聘請人文素養(yǎng)深厚的老教研員擔任顧問指導，并從全區(qū)中小學語文、思想品德、歷史、信息技術等學科中挑選優(yōu)秀教師擔任編寫組成員，明確讀本編寫堅持思想性、時代性、趣味性和獨創(chuàng)性的原則。同時認真學習借鑒先進地區(qū)經驗，力求內容通俗易懂，圖文并茂，將理論與實踐有機結合，體現(xiàn)瑤海特色。
記者在首發(fā)儀式現(xiàn)場看到，《讀本》共分兩本，中、小學各1冊，《讀本》(小學版)共8個篇章24小節(jié)，內容包括“我愛我的家”、“校園真快樂”、“鄰里一家親”、“守紀護平安”、“祖國在心中”等，每小節(jié)有“心靈寄語”、“經典傳誦”、“故事長廊”、“名言集錦”和“繽紛展廳”5個主旨鮮明、圖文并茂的板塊，符合小學生感性思維、愛聽故事、善于表達的認知規(guī)律和學習需要。
《讀本》(中學版)也是8個篇章24小節(jié)，內容包括“溫馨之家”、“相處有道”和“胸懷祖國”等，每小節(jié)有“心靈起航”、“經典分享”、“名言集錦”、“啟智明理”等板塊。每個篇章相對獨立，篇章之間互為關聯(lián)，渾然一體，體系嚴整，有利于學生循序漸進學以致用的學習和實踐。
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